1、聋校人教版小学一年级语文下册教案静夜思教学设计【教学目标】、认识个生字，诙谐“目、耳、头、米”个生字。认识个偏旁。、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 识记本课生字。 【用具准备】 、布置作业：晚上观察夜空。、一幅描绘宁静月夜的课件图画。【教学设想】在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学
2、过程】 第一课时 一、揭题导入今天我们学习一首新的古诗静夜思。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗、自读古诗，读准字音。 、同桌互读。、师范读。、学习古诗中的生字：课件出示本课生字：自己借助拼音读生字。同桌互读，互相纠正。检查自学情况：指名带拼音读生字。 齐读生字、正音。去掉拼音读生字。 小老师领读。开火车检查。随生字认识偏旁。 三、朗读古诗、领读古诗。、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：同桌互读。 男女生分读。、指导
3、背诵： 自己试背。 指名背诵。齐背。 同桌互背。 四、细背古诗这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？举头低头 五、检查背诵板书设计 静夜思 李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 教学后记对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。 第二课时 一、复习导入 、背诵古诗。、认读生字。 二、学习生字、课件出示需认读的生字：目耳头米 、学习书写：通过课件观摩这四个字在田字格中占位。自己说说，和同桌说说，书空练习。集体学习“目、耳、头、米”的写法。描红、临写。教师巡视指导。、扩词练习：用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说把你观察到的夜晚的
4、天空景色，说给大家听。教师及时纠正生说的不当之处。 板书设计 静夜思目耳头米 教学后记学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。 小小的船教学设计【教学目标】、 认识个生字，会写个字。认识个偏旁“门”。、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。【信息资料】、 自制的生字卡片每人一份。、 课件、歌曲闪烁的小星伴奏带、歌曲小小的船磁带。、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。【教学时数】两课时 第一课时一、切入举偶、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起
5、来唱闪烁的小星好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲小小的船)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，
6、感受美。)、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）对话平台一、初读、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？找到了你就读一读。（自由朗读）、指名读，师生评议。（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。）二、赏读请同学们给老师一次表现的机会好吗？（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？请大家评一评吧。（建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，
7、音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。）三、识字、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。（指名读）你是在哪里认识这些字的？书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。）、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。）、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。、汇报：点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。）组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。（可找一名
8、学生做动作，大家猜字）、游戏：照镜子。（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。）四、朗读、把这些生字送回课文你还认识吗？请你打开书自己读一读吧！（自己选择方式朗读）、指名读。（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。）（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。）五、写字、 出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。、 仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。、 教
9、师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。、 学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。 、 展示学生作品，师生共同评议。 第二课时对话平台一、导入、 游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。、 齐读课文。二、精读、 课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么？（指导朗读，范读、同桌读、指名读。）、 出示第二句话。问：“尖尖的”什么样？领读，指名读，齐读。、 想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？（闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？一路上你都看到了什么？）（创设
10、情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。）、 出示第三句话，自由练读。怎样读好听？想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。、 朗读全文。（配乐，可适当加上动作。）（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。）三、背诵请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。（配乐）（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。）四、演唱播放歌曲小小的船，自由发挥，边唱边表
11、演。五、练习出示“我会说”：弯弯的月亮像 蓝蓝的天空像 闪闪的星星像 洁白的去朵像_圆圆的苹果像_ _像_(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)六、扩展、 把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。、 晴朗的夜空多美呀！请你把看到或者想象到的星空画下来。七、写字、 出示生字“见”，指名读，书空。、 仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)、 展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。阳光教学设计【教学要求】 、认识个生字，会写“也、长、山、出”个字，认识个笔画“竖提、竖
12、折”和个偏旁“耳刀旁”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。 【教学重、难点】朗读课文和认字是本课教学的重点。 【课时划分】两课时。 【教学设计】 第一课时 一、激情导题、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便开始有了生机与活力，小朋友看，这幅图就有一个我们今天要学的生字，能猜出来是什么字吗？、教师板书“阳”，学习“阳”，认识“耳刀旁”。、给“阳”口头组词。、 出示课题：阳光。 二、初读课文，认读生字、观看课件，听录音范读。、自渎课文，要求读准字音，读通课文。、检查生字读音。读准“金、晨、进”的前鼻音，读准“阳、更、长”的后
13、鼻音，读准“长、晨、谁”的翘舌音。、名学生逐段试读课文，评议。、同桌互读。 三、学习课文中的生字、学生在文中圈画生字，读一读。、同桌互读生字卡片。、交流：哪个生字最难记？该怎么记呢？、检查生字读音。 四、 学习课文自然段、学习第自然段：指名个别读，其他同学注意听，字音是否读准、句子是否读通了。学习“金”，说说见过的哪些金子做的东西？（出示词卡）这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词？出示“阳光像金线”的图片，观察说说感受。阳光多像金子啊！所以我们常说“金色的阳光”。指导朗读。、学习第、自然段：学习第自然段： 出示两组句子比较：“田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。”“田里的禾苗，因为
14、有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。”学生自由读，说说对句子的理解。师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了（课件演示：图一，田里的禾苗绿了；图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿”一词。）学生个别朗读，突出“更”字。全班齐读。小河在阳光的照射下是什么样的呢？学生练习读第三句。观看课件，感受阳光下的河面波光粼粼，并展开想象：你觉得此时的小河还像什么。再读第三句，读出小河的美。全班齐读第一、二自然段。学习第、自然段：学生运用学法，自读、两段。观察课件，理解“跳进”、“捉不住”、“大家的”。指导朗读。五、 有感情地朗读自然段 六、 扩
15、展练习说说阳光可爱吗？为什么？ 第二课时 一、复习导入、认读生字词。、游戏：找朋友。、有感情地朗读课文自然段。 二、学习最后一自然段、指名学生朗读，评议。、小组讨论：说说你对这句话的理解。、全班交流、评议。 三、有感情地朗读课文，背诵课文、齐读课文。、配合设计动作朗读，如：“拉开、跳进”等动作。、个别表演读。、背诵全文。 四、指导写字、学习新笔画。、教师范写。、学生练写。、展示学生作业，总评。 五、实践活动、读读说说：小组合作，找出本课或以前学过的带有“日”字旁的字。开火车读。给这些字组词，说句子。、围绕“假如没有阳光，世界会是什么样”请大家展示自己搜集到的资料，全班交流。影子教学设计【教学目
16、标】、认识个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反犬旁、宝盖头”。、正确流利地朗读课文，背诵课文。、学会识别“前、后、左、右”四个方位。、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。【教学重难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】、找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。、太阳光和影子关系的课件。【教学时间】课时【教学过程】 第一课时【教学目标】、认读个生字，学习个新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。、能流利、有表情地朗读、背诵课文，理解太阳光和影子的关系。、通过对“影子”现
17、象的研究，培养学生探究问题的意识。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣、回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩后的感受：（如：你是怎么做的或看到了什么。）、出示课题，读课题，注意轻声的读法。、学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。）二、学习课文、师范读课文。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？、初读课文，读准字音。借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈出来。借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。）同桌对读，互相正音。
18、开火车读，检查读音，共同正音。自己读一读课文，把课文读流利。、细读课文，学习字词句，理解课文。读课文，想一想，课文这两小节分别写哪一幅图？小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么。集体交流，随机看课件，理解太阳光和影子的关系。看课件演示、观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。（理解“前、后、左、右”。）、质疑、释疑。学生质疑。再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来。（如：为什么说影子就像一条小黑狗？影子是我的好朋友？它指谁？）发动大家动脑筋解决问题。自由探究。挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式进行研究。交
19、流汇报。在交流之中学习“黑狗、常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方：颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。在理解的基础上再次有感情地朗读课文。三、动动脑筋，学习认字、学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。、找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。、学生根据画面说说怎么记住“黑”字。、读词说句认字：用“跟着、朋友”分别说一句话。、辨字、认字：贴上三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”四、朗读课文，背诵课文、自己
20、读读课文，想办法记下来。、边读边做动作，加深对课文的记忆。、看课件，老师引读课文，指导背诵。、学生自己背诵课文后，背给同桌听，会背的奖给自己一颗星。五、课外作业把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。继续观察：在哪儿能看到影子。 第二课时【教学目标】、一步理解方位。、学写三个生字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”、激发学生课外继续探究的热情。【教学过程】一、复习导入、自由读一读课文，再现课文中的生字。、开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。、会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话、说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。、全班
21、交流。、小组认字比赛。以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如：我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字、学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、飞”。教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。、让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空。引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。描红“鸟、飞”仿写。、学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。复习“横折弯钩”，想一想，哪个字有这个笔画？比较
22、“飞”和“九”，引出新笔画“横斜钩”。看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。、交流在田字格中写着两个字要注意哪些笔画。书写练习，个别辅导。四、继续激趣，引导探究、激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？、预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？、引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。【板书设计】、影子影子在前，太阳在（ ）。影子在后，太阳在（ ）。影子在左，太阳在（ ）。影子在右，太阳在（ ）。像小黑狗是好朋友比尾
23、巴教学设计【教学目标】、认识个生字，会写“云、公、车”个生字。认识“”和个偏旁“矢、八、鸟”。、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。 【教学重点】练习朗读和识字。【教学难点】读好问句。【教学方法】谈话法、讨论法、探究法等综合运用。【课前准备】、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。、生字卡片。、黑板上大森林场景的布置。、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。【教学安排】课时。【教学过程】第一课时一、引疑激趣，谈话揭题（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了什么事？让我们去看看
24、吧！、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）、师在拼音下书写生字。（再指名读）二、初读课文，整体感知、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）、谁愿意读给大家听一听？指名读评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）、同桌互读检查。三、再读课文，理清文路、请你用自己喜欢的方式读课文，找出本次参加比尾巴的队员，用“”划出。、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）句式参考：（鼓励不同的说法）参加比尾巴的有（）、有（）、有（）、有（）、有（）、还有（）。参加比尾巴的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（）、（）、（）、（）、（）和（）参加了这次比
25、尾巴。四、趣味识字接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝宝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝宝，对吗？、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝宝”教给大家。、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”五、书写指导、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意什么？、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）、各写三个。六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）七、在
26、找朋友的歌声中结束本堂课第二课时一、快乐复习生字“争奖牌”二、细读课文，理解词句、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有什么特点？、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）、指名回答这些问句。、以各种形式促读：师问生答男女生对读小组对读伙伴对读以快板的形式表演读5、找表示动物尾巴特点的词：经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？试圈反馈，师板书联系生活实际，拓展引申学会运用词语。什么东西长？什么东西短？“扁”还可以用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？三、拓展延伸、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？、师小结：小朋友们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
