1、K12学习卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案第一篇：卖火柴的小女孩教案14.卖火柴的小女孩教学设计教材简析：本课是人教版义务教育课程标准语文教科书六年级下册第四单元中的第一篇 精读课文。课文描写了一个卖火柴的穷女孩在圣诞夜被冻死在街头的故事，反映当时贫富悬殊的社会现实，揭露了尖锐的社会矛盾，表达了作者对穷苦人悲惨遭遇的深切同情。这篇童话想像合理、文字优美，情节感人，是对学生进行良好情感培养提高语文素养的好教材。设计理念：依据新课程标准，语文教学应该重视让学生“在读中整体感知，理解文意； 在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧”的要求，本课
2、教学采用“以读为主”、“尊重差异”、“合作学习”的理念，在教学过程中让学生通过自读、自悟和合作学习来体会文章的思想内涵，从而尊重了学生的阅读体验，关注了个体差异，体现了语文学科的人文性。一、教学目标知识教学点1、学会本课的10个生字。2、理解课文中重点句的意思。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。能力训练点1、培养学生抓住重点词句领悟作者的思想感情。2、指导学生展开合理的想象。3、指导学生有感情地朗读课文。德育渗透点通过了解小女孩的悲惨命运，唤起学生对小女孩以
3、及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨。美育渗透点让学生们体会小女孩的美好愿望，从而珍惜现在的美好生活。二、重点、难点、疑点及解决方法重点课文的第二段，小女孩一次次擦燃火柴所看到的种种幻象。难点课文结尾部分，课文最后一句的深刻含义。疑点小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到那“没有寒冷，没有痛苦的地方”去吗？解决方法通过同学之间的讨论和有感情地朗读来加以深入理解。三、学法引导教师教法谈话法，引导学生讨论，感情朗读。学生学法自读自悟，同桌讨论，感情朗读。四、教师活动设计引导学生抓重点，悟情感，通过分析词句，领悟中心思想，引导有感情的朗读，升华学生情感。五、学生活动设计讨论重难点
4、问题，想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，加深理解。六、教学准备媒体课件七、教学课时两课时八、教学流程第 一 课 时导入新课，揭示课题1、板书课题，启发谈话。同学们一定读过不少童话故事，今天，我们一起来学习丹麦童话作家安徒生所写的童话故事卖火柴的小女孩。2、简介作者安徒生他出生在一个鞋匠家庭里，童年生活非常贫苦，想象丰富，受到全世界广大少年儿童的喜爱。今天我们一起来学习他写的卖火柴的小女孩。整体感知，理清线索1、自读课文。要求：读准字音，读通课文，联系上下文理解词语意思。2、默读课文，了解课文大意。思考：课文写了一件什么事？按什么顺序写的？课文的具体顺序是什么？板书：卖火柴擦火柴人死去学习“
5、卖火柴”部分1、默读思考：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？2、作者在描述小女孩的生活情况时，郑重抓住哪些细节描写？而这些细节描写有什么作用？3、交流对小女孩鞋的描写对小女孩头发的描写“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味。”“天快黑了，又下着雪”。4、指导朗读让学生有感情地朗读。布置作业1、抄写生字词。2、有感情地朗读课文，进一步领悟感情。第 二 课 时学习“擦火柴”部分1、默读思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，每一次看到了什么景象？自由读第一次擦燃火柴部分。思考：“她敢从成把的火柴中抽出一根来?吗？”怎么理解？为什么会出现火炉的幻景呢？第一次：火炉-寒冷-温暖；自由读第二次
6、至第五次擦燃火柴部分。用第一次擦燃火柴的学法：先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？用这样的方法学习其他几次擦燃火柴出现的幻景。第二次：烤鹅-饥饿-食物；第三次：圣诞树-孤独-欢乐；第四次：奶奶-痛苦-疼爱；第五次：和奶奶飞走-寒冷、饥饿、痛苦-“天堂”；2、小结：因为冷才出现火炉；因为饿才出现烤鹅；因为孤独才出现圣诞树；因为痛苦，才出现奶奶。这些幻想都随着火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的向往，显示了小女孩生活的痛苦和命运的悲惨。3、指导朗读。学习“小女孩死去”部分1、读后思考：这一段主要写了
7、什么？小女孩的尸体为什么“两腮通红，嘴上留着微笑”？怎样理解课文最后三段话？2、指导学生有感情的朗读。3、指导理解重点句子“奶奶抱着她，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦的地方去了。”“没有寒冷、没有饥饿、没有痛苦”在人们眼里是神仙过的日子，是人间天堂。是不是飞到了天堂呢？那么，在这里指什么？是的，这里所说的那个美好的地方并不是天堂，它意味着死亡。“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？小女孩只有死，才能摆脱寒冷，摆脱饥饿，摆脱痛苦。可见，小女孩的命运小女孩的命运为何这样悲惨，是谁造成的？她生活在什
8、么社会里？围绕中心，学习表达方法1、回忆课文内容，归纳中心思想。2、同桌讨论，总结写法。运用细节描写刻画人物。丰富的，合理的想象。过渡自然，富于变化。课外延伸、品读小诗指导学生品读你别问，这是为什么。拓展思维、升华情感1、这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们成长在五星红旗下，生活在温暖的家庭中，应该怎样做呢？2、假如卖火柴的小女孩来到我们中间，你会说些什么？有兴趣的同学也可以写一写。九、作业设计：1、2、3、十、板书设计：飞 走奶奶圣 诞 树课后反思：烤鹅 火炉 小女 孩 命运悲惨第二篇：卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩教案教学目标:1、研读课文重点段落,
9、倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。3、能带着自己的理解,有感情地朗读。教学重点：研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。教学难点：倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。教学环节设计一、创设情境,揭题导入1. 导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题 卖火柴的小女孩，从课文的题目中你读懂了什么?2. 介绍作者。这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心吗?二、检查预习,初读文意1. 检查生字词师：课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。2、同学们已经读过
10、课文,能不能简单的说说,可闻主要理清段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?1、字词的检查,是为了更好的学习课文服务。2、这一环节的设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。三、细读文本,理解升华学习开头描写现实的部分师：轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中感受到了小女孩的现实生活怎样?1、教师多媒体出示语段:“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一
11、把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。”教师启发:从这段话中,你读懂了什么?教师板书:冷教师指导感情朗读这一语段。教师预设:2、天冷极了,下着雪,又快黑了。3、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜她可忘不了这个。教师板书:饿4、教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?学习文章结尾部分教师过渡：这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?1.学习课文11、12两个
12、自然段。学生读 教师出示:第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。教师引读：是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下”可是,谁也不知道谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。教师启发:明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?学习文章幻想部分。学习文章5至10自然段教师过渡:小女孩曾经看见过哪些东西?给她带来哪些幸福?请同学们快速
13、默读课文5-10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样?她擦着了第一根火柴,她幸福地看到她擦着了第二根火柴,她幸福地看到她擦着了第三根火柴,她幸福地看到她擦着了第四根火柴,她幸福地看到学生反馈交流,教师相机板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?1.学习课文第五自然段。教师提问学生读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?这时候他最需要的是什么?这些有吗?她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的忧郁表现在哪里?谁能把这种犹豫读出来?教师相机出示第五自然段并让感情接读:火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手
14、拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!教师提问学生读,相机指导:读得很幸福!自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。教师过渡;:小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗? 她再说什么?2.学习比较课文5和10自然段。教师过渡:是的,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望, 为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴
15、。她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?再读这句话：她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。四、课外拓展,布置练笔看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?请你将学文
16、感受,写出来。出示贫苦孩子图片的幻灯片,学练结合,在学生情感得到升华,情绪一触即发的时候,让学生将自己的感受写出来,不失为一个很好的训练学生的契机。第三篇：卖火柴的小女孩教案卖火柴的小女孩第二课时教学目标1有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。2激发学生阅读安徒生童话的兴趣。教学重点：1、从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。教学难点：1、理解课文内容，体会文章里蕴含着的意思3，以及作者的思想感情。教学方法对比讲解，演示讲述。教学手段：应用网络教学工具。学习方法：分组
17、学习法。教学内容：学习理解课文第二段。理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的教学过程：导语：同学们，经过上节课的学习我们已经大致了解了课文，知道本文分为三段。上节课我们学习了课文的第一段，小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我们继续学习第二段和第三段。回顾：第一段：讲述在下雪的除夕晚上，一个光着头赤着脚的卖火柴的小女孩仍然在大街上情景。第二段：讲述卖火柴的小女孩五次擦燃火柴后，她所看到的幻景。第三段：讲述小女孩冻死在大街上。认真阅读第二段，并思考以下问题： 1、 小女孩几次擦燃火柴？每次都看到了什么？5次擦燃火柴 。第一次看到了温暖的火炉 ，第二次看到了喷香的烤鸭 ，第三次看到
18、了美丽的圣诞树，第四次看到了死去的奶奶，第五次是留住奶奶2、 小女孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究?小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？你是从哪些语句中看出来的？“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话中你们知道了些什么？小女孩擦第一根火柴经过很长时间的思想斗争，第一根火柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？3、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶。同学们想一想，她为什么会看到这些东西的？因为小
19、女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要暖和暖和，想要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到了火炉、烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个原因。4、我们如果想要一样东西，擦根火柴，在火柴光里，能不能看到这样东西？小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、烤鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？朗读第三段，并思考以下问题：这个小女孩后来怎么样了为什么死了还能“两腮通红，嘴角带着微笑.”这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了。她就是在这样美好的幻想死去的，所以“两腮通红，嘴角带着微笑”“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年
20、的幸福中去。”对这句话中的两个“幸福”。你是怎样理解的？从这句话中，你体会到了些什么？第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中死去的；第二个“幸福）的意思是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦了。）体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。六、总结全文1、现在我们看一下全文。因为是冻死，课文中写“冷”得很多，请你从课文找一找含有“冷”的词语或句子。天冷极了天又黑又冷 小女孩又饿又冷更冷了家里和街上一样的冷一堵又厚又冷的说说小女孩所处的环境。我们可以从天气说起，先说自己然后说那社会
21、。寒冷的天气冰冷的雪地 冷漠的社会 冰冷的寒风 冷酷的世界指点，深化主题：天气寒冷，雪地冰冷，寒风尖冷，但更冷的是这冷漠的世界，是这冷酷的社会。2、从小女孩的在旧年的大年夜冻死的悲惨遭遇，我自然地想到我国唐代诗人的哪两句诗。“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”这句诗非常著名，它是封建社会贫富不均的缩影。从卖火柴的小女孩想到这两句诗，又从这两句诗想到卖火柴的小女孩，说明不仅我国封建社会是这样，当时的丹麦王国也是这样。在今天的世界上还有许许多多的穷苦的大人、小孩正生活在寒冷、饥饿，和痛苦的人，让全世界的大人、儿童都生活在没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的光明、美好的社会里。 七、课后作业1同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。2将“读读写写”中的词语抄写两遍。3、读几篇安徒生的童话八、结束语贫穷并不可怕，疾病也没有什么大不了的。只要，每一个人都愿意为地球这个爱的绿洲植一棵幼苗。相信一切都会美好起来的。卖火柴的小女孩的悲剧将永远留在过去。我们也要像卖火柴的小女孩那样追求幸福美好的生活。备注蓝色字体为板书内容
