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    三年级上册语文第一单元集备教案.docx

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    三年级上册语文第一单元集备教案.docx

    1、三年级上册语文第一单元集备教案1 燕子学习目标:1 会认9个生字,会写出14个生字。能正确读写22个词语。2 有感情地朗读课文,背诵课文。3 理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4 学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。教学重点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。课前准备:1 课前观察身边春天的景物。2 收集有关燕子的资料。3 多媒体课件。课时安排:二课时 (一)一、 导入:1播放课件:青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子体会春天的美丽。2说说你了解的春天。小朋友有没有留意观察自己的周围,有没

    2、有嗅到春的气息?有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。二、 初读课文,划出生字,生词,读准字音,读通句子。三、 学习生字。1 读准字音。俏:与“悄”区别读音和字形。拂:不要错读成 f 。2 自主识字,找规律。3 交流。4 巩固运用。5 同桌抽读。四、 再读课文,感知课文大意。五、 提出自己不懂的问题。六、 写字。1 读准字音。2 注意容易写错的字。燕、聚、演、倦、漾。3 观察字形结构。4 练习书写。 (二)一、 播放燕子翻飞的课件。二、 理清课文线索,体会作者的观察方法。1 第一自然段:由近处看燕子。2 第二三自然段:由远处看到的燕子的飞行姿态。3 第四自然段:由远处看到的像音符般的燕子。4 小

    3、结:我们要学习由近及远的观察方法,并运用到平时的观察中去。三、 朗读感悟。1 自读全文,说说自己有什么感受?2 再读课文,想象画面,进入课文描述的意境中去。3 讨论:课文写了燕子的哪些特点?(1) 外形特点读第一自然段,再读,说说燕子外形的特点(活泼机灵)。用朗读表达燕子的活泼机灵。(2) 飞行特点读二、三自然段,找找燕子的飞行特点(轻快)。通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。(3) 停体会课文为什么要用五线谱来打比方。读一读四自然段,学习作者观察细致,描写生动。4 横掠过湖面的“掠”用得真好,我们一起来找找这样的词语体会体会。5 你最喜欢哪些句子,能为大家读一读吗?四、 音乐配读全文。五、 练

    4、习背诵。六、 摘抄喜欢的句子。七、 推荐阅读2、古诗两首教学目标:知识:1、会认4个生字,会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。 2、背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。情感:体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难:大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时第一课时一、 导入:回忆你记忆中的春天是怎样的,给大家说一说。二、 检查预习1、 自读生字,在文中为生字注音。2、 抽读。3、 小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁易混淆:咏泳、滨宾、载裁、紫紧4、 抽读、齐声读三、 学习咏柳1、 简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作

    5、回乡偶书采莲2、 解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:咏柳:咏即赞美3、 诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。4、 交流汇报1、2句(1)碧玉:绿色的玉妆:打扮一树:满树万条:枝条多绦:一种丝带前两句的意思是:高高的柳树上,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。(2)思考:作者把什么比作什么,这样的比喻好吗?(引导学生想象,春天万物复苏,柳树也会发出新叶,新叶刚长出来的颜色,光泽接近碧玉)(3)朗读5、 交流汇报3、4句:

    6、(1) 细叶:细细的嫩叶似:好像裁:裁剪这两句的意思是:这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢?原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀! (2)思考:这两句采用了什么样的形式?(自问自答)把什么比作什么?你从这个比喻中体会到什么? (3)指导朗读6、 朗读全诗,感悟诗境前两句写柳,后两句由写柳过渡到写春,从整首诗的描写中,你休会到诗人对柳,对春抱着一种什么样的感情?反复朗诵,体会诗人赞美柳树,歌颂奏的感情。四、 深情朗读语速适中,情感饱满,基调高昂,注意停顿。五、 背诵全诗。 第二课时一、 复习导入复习咏柳,并集体背诵,引入春日二、 解题:1、朱熹:南宋思想家,教育家,文学家。 2、春日即在春天里三、 初读,

    7、初通诗意1、 自读全诗,再抽读。2、 分小组讨论学习;读懂了什么,不懂的作上记号,勾出不理解的词。3、 交流:提出不懂的词,板书,查阅字典理解胜日:即晴日,天气晴朗的好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景泗水:水名滨:水边光景:风光景色一时:形容时间很短新:新鲜、奇丽4、 由词意思考:诗人在什么样的天气,到什么地方去游览,他的心情怎样?你从哪儿读出来的。5、 整理出前两句的意思:在天气睛朗的日子里,诗人到泗水边上死对头观赏风景,那里风光无限,一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。6、 说说你从一二句中体会到了什么?再指导朗读。7、 运用同样的方法学习3、4句。自读、勾出不懂的词,讨论,交流解词,再解

    8、意。等闲:平常、随便识得:认识东风:春风万紫千红:形容百花争艳的景色。总是:都是诗意:平常人们都知道有春风,可春风究竟是什么样的呢?只有在见到了万紫千红的景色后,才明了是春风带来了这无边的景色。指导朗读3、4句,说说体会,引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、 再读,感悟诗境。联系诗意,说说自已的理解,体会诗人对春天的赞美之情。五、指导朗读、背诵。六 推荐阅读3.荷花一、 教学目标:1、 会认3个生字,会写12个生字,能正确读写“荷花”等词语。2、 有感情地朗读课文,背诵喜欢部分,积累优美语句。3、 理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4、 体会作者丰富的想象,学习边

    9、阅读边想象画面的读书方法。二、 教学重点:感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然的美的体验。三、 教学难点:理解重点语句。四、 教学准备:1、 学生查找有关荷花的资料。2、 师制作教学课件。五、 教学时间:两课时。六、 教学过程:第一课时一、 引入。师出示课题:荷花。师:你见过荷花吗?它是什么样的呢?生说后师大屏幕展示荷花图。二、 初读课文,正音。1、 生自读课文,读准字音。2、 指名读,正音。3、 分小组读。三、 再读课文,了解内容。1、 生边读边想课文主要讲了什么。2、 交流,文章条理。第一节:“我”去公园看荷花。第二、三节:荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节:自己观赏荷花

    10、时的想象和感受。四、 学习课文第一节。1、 指名读。2、 说说你知道了什么。明确:第一节告诉我们赏荷花的时间,人物,地点。3、 提问:这一节看出荷花的什么特点:(花香)从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。4、 朗读。五、 学习第二、三节。1、 生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2、 师出示“如果了不起”。请生谈自己的看法。3、 引导读第三节。师让生看图,看看作者是怎样写出这一池荷花的。你喜欢哪句?为什么?交流:荷叶:像大圆盘(比喻)冒:形象写出了荷花突现出来,格外引人注目。(理解后读。)师引读:“有的有的有的”想象荷花的姿势。你还能用自己的语言描绘荷花吗?(生各抒已见。)朗读第二节。4、

    11、 再读第三节。谈自己的理解。(荷叶、荷花有各种美妙的姿态,而且,它们在微风的吹拂下,更有一番别样的风韵。)生想象动态荷花图。5、 朗读二三节。六、 自学生字。师作个别易错字的指导。七、作业:1、 朗读全文,背诵1、2、3节。2、 听写词语。3、 观察自己喜欢的花。第二课时一、 朗读1、2、3节。二、 学习4、5节。1、 师大屏幕出示荷花图。师:多美的荷花呀!看着看着,我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花,进入了这精彩的画卷之中。2、 齐读第四节。3、 你就是池中的一朵荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?生带问题再读第四节。(生各抒已见。)4、 美读第四节,5、 读第五节。思考:“我”怎么会忘记自

    12、己是在看荷花呢?(被美景所吸引,忘了自己在做什么)从这儿你看出什么:(作者对荷花的赞美,对大自然的赞美。)三、 学习写作特点。1、 生讨论本文在写法上的特点。2、 交流。运用多种修辞手法,(请生在文中找出。)抓住荷花的特点进行描写。用词准确。写实与想象结合,使文章更加生动。四、 小练笔。1、 生再读全文。2、 师;作者把荷花写得如此之美,你们一样能把自己喜欢的花写下来。3、 交流课前所观察的花。4、 师引导分成几个部分写,写出特点。写生动。5、 生动笔写,师巡视指导。6、 交流个别习作,评讲。7、 生继续完成。五、 作业:1、 完成习作。2、 预习第四课。4* 珍珠泉一、学习目标1 正确、流利

    13、、有感情地朗读课文。2 了解珍珠泉的美丽,体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。3 体会抓特点表述景物的方法。4 积累课文优美语言二、学习重难点:本课的教学重点是了解珍珠泉的美丽;体会作者表达的思想感情。三、学习时间:12课时四、课前准备教师:准备有关泉水的图象资料,或一些图片资料。学生:收集有关泉水的图片、文字资料,或向他人求教有关泉水的知识。熟读课文。学习过程:一、 引入新课;1、谈话导入:在上面的课文中,我们感受到了春天燕子的可爱,夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉,泉水也是这样。2、你见过泉水吗?生介绍自己了解的泉水资料。3、师播放泉水图象,读“资料袋”,了解泉水,引

    14、入“故乡”“珍珠泉”。二、 导语引入自学课文;1、引导读懂连接语,明确阅读要求:课文写了珍珠泉的哪些特点,表达了作者怎样的感情。2、根据要求自学课文:初读课文:读准字音,了解课文内容,和伙伴交流自己读后的印象和感受;再读课文:根据课文提示,展开讨论,理解内容,体会感情;有感情朗读课文:在读中进一步体会语感,积累优美语句。3、学生分组自学课文,教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果;1、课文是什么顺序写的,排一排顺序:( )潭水的四周和泉水涌动的特点。( )“我”对家乡泉水的喜爱。( )按珍珠泉的所在位置。2、读书检查自学情况:想一想,读出有关语句。(1)珍珠泉的周边的景物怎样?(2)潭水是什么

    15、样的?(3)泉水是怎样冒出的,为什么叫珍珠泉? 说一说:珍珠泉有什么特点?交流总结:(珍珠泉四周绿色环绕,水是绿色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在阳光下涌出,形成多彩的珍珠。)3、品读课文,体会情感;(1)把自己认为写得好的语句画下来,多读几遍,再和大家交流:为什么喜欢这些句子?怎样读才能表达出感情?(2)体会作者描写的细腻和观察的仔细,体会作者表达的思想感情。(描写太阳光照在水泡和潭底石头上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的,射出红的光,黄的光,绿的光,紫的光多像一串串彩色的珍珠啊”引导学生感受文字描写的流动中的美,色彩的绚丽。)(读潭底冒水泡的情景时,“开

    16、始,水泡很小,摇晃着越升越高,越来越大,最后在水面绽开了,在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写,融入了人的感情,从中体会作者喜悦的心情。语气轻松、活泼,好像在夸奖一个天真活泼的孩子。)(朗读珍珠泉周围的景物,要强调“绿”字,绿青苔、绿草、绿树、绿水,还有水是“水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深,又那样清”,三个“那样”要读出绿的美感和赞叹的感情。“绿得”“清得”强调绿的程度要读出赞叹的感情。)(“这就是美丽的珍珠泉,这就是我们村的珍珠泉!”是发自内心的自豪和赞美,要强调重音和停顿,读出自豪感。)4、背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习;想一想:自己家乡景物的可爱

    17、与美丽之处。布置学生去想,去回忆,去观察, 语文园地一教学目标:1、 口语交际:让学生了解家乡的景物,增强热爱自己家乡的美好感情,提高口头表达能力。2、 习作:能写出景物特点,按一定顺序写清楚,有丰富的想象,表达对家乡的热爱之情。3、 我的发现:让学生发解词语的意思,体会汉语言的丰富并积累语言。4、 日积月累:学习准确运用量词,积累词语。5、 宽带网:引导学生关注大自然景物,扩展观察范围,学习作家敏锐细致地观察和描写方法,积累语句。教学时间:第一课时:教学“口语交际。”第二、三课时:“习作”教学。第四课时:“我的发现”“日积月累”“宽带网”教学。教学过程:一、 教学“口语交际”1、师引入:本单

    18、元,我们一起去感受了大自然的美好,荷花、珍珠泉、燕子都融入了作者的喜爱、赞美之情。我们的家乡同样有迷人的风景,你能介绍给大家听听吗?2、小组介绍:每个人轮流说,互相启发感染,听听同学可补充或提问,发言同学回答。3、小组评议,互相评价:说说谁观察得细致,讲得清楚;谁讲得动人,给人留下深刻印象,谁说得有特点。评出大家认为好的推荐到班上发言。4、全班交流、评比:评出进步大的同学。5、师总结:师根据学生表现情况,从说、听、纪律以及表达等方面进行总结。二、 教学“习作”1、师引入:上节课,我们都相互介绍了家乡的景物,你一定受到了一些启发,有的同学观察仔细,能说出景物特点,有的能按一定顺序,说得很清楚,还

    19、有的说出了自己的真情实感。这节课,我们说要把你喜欢的景物写下来。2、明确习作要求:(1)指名生说说写景物文应注意什么。(2)师补充,归纳:A、能写出景物的特点。B、按一定顺序写清楚。C、表达了热爱家乡的感情。D、有丰富的想象。3、写作方法指导:师以珍珠泉为例,讲写作时应注意的地方。A、写出了珍珠泉的特点:泉水中冒水泡,有大有小,在阳光照射下,像彩色的珍珠。B、条理清楚:先写清了珍珠泉的位置;再写泉周围的景色,泉水的特点;接着写水泡似珍珠;最后表达了自己对珍珠泉的喜爱赞美。C、文章感情真挚。D、想象丰富:如,泉周围开着花,像编的花环;泉水美丽多姿,像珍珠;想象是许多孩子在吹泡泡玩。4、生写作,师

    20、巡视指导。5、交流:选出写得好的习作,说出好在哪里?全班交流。6、师选出有特点的习作讲评。7、生根据自己习作进行修改,可同桌互相提建议修改。8、办“我爱家乡”为主题的习作展。三、教学“我的发现”1、生自读词语。2、指名读,正音。3、结合查字典,弄明白词语意思。4、思考:你发现了什么?明确,每个词中两个字意思相反,合成一个词时表达出另外一个意思。5、指生举例说明自己的发现。如:呼吸、6、扩展:说说其它这类词语,积累词语。四、“日积月累”“我会填”教学1、生读题,试着填空。2、交流,用这些短语填句子,讨论填得不同之处。3、试着用其它量词填是否正确。如:一道(束)金光。4、填后读一读。“读读背背”1

    21、、师请生根据拼音读词。2、指名读,正音,再自读。3、结合生活实际,体会词意。4、明确:这些词,分别为描写花草,日月、山峦的成语。5、扩展:说说自己积累的描写大自然景物的。6、读背词语。五、“宽带网”教学1、师引入:你注意过清晨荷叶上滚动的露珠吗?你看见过夏日野外的草地吗?还有山间流淌的溪水吗?2、生读“宽带网”内容。3、交流自己喜欢的描写。4、师引导学生积累,明确“宽带网”要求:课外阅读中有关大自然的描写就把它们记下来,做成卡片,放入“成长记录袋”中。5、作业:“读读背背”抄写、听写。积累精彩片段。本单元推荐书目1柳树间的风英国格雷厄姆 童话中癞蛤蟆三次历险,鼹鼠、河鼠对自然的赞美又生动又有诗意哟。2水孩子英国查 金斯莱 现实生活和幻想世界交织在一起,童话的科学想象的气息很浓郁。3车的颜色是天空的颜色 你只要是看过这一本书,当你再坐出租车的时候,你大概就会发呆,我会遇见小狐狸变成的乘客吗?4.秘密花园美国伯内特 一个神秘的花园,一个用爱心浇灌的花园。


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