1、小学阅读理解常考题型及解题技巧小学阅读理解常考题型1、理解加点字、词，体会句子的含义；2、概括文章（段落）的主要内容；3、揭示文章的中心思想；4、对文章主要人物的评价以及联系实际生活谈感受；考题形式及解题技巧一、理解加点字、词。考题形式：1、联系上下文，解释加点字（词）意思。答题技巧：（1）文中找 （2）换词语 （3）逐字解 （4）想引申义答题格式：文中指谁（什么），怎么样（干什么）例子：在文中用“ _”划出相关语句，解释的带点词语。 他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 请用找近义词的方法解释下面的
2、词语。 京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。 （ ） 先理解下面带点的字，再写出整个词语的意思。 节目很精彩,场内座无虚席。坐在前几排的，全是来自异国的旅游者，优美的东方杂技，使他们入了迷，他们和中国观众一起，为每一个节目喝彩鼓掌。 “座”在文中指：_。“虚”在文中指：_。 “座无虚席”在文中指_从词语的本义，想到词语的引申义。 老实说，我读水浒传不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把一个人做的事情安在另一个人身上。伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说一气。 理解成语分三步：
3、 逐字解。张：_ 冠：_ 戴：_ 解本义：“张冠李戴”原来指：_ 解比喻或引伸义：“张冠李戴”现在指_ 2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？答题技巧：结合文章中心，解释字、词在文章中的意思。答题格式：这个词语采用了手法，生动形象地写出了的特点，表现了的情感（或心理、情状）。例：当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。卢沟桥烽火答：表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬赞许之意。 3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？答题技巧：表态，一般答不好。先分别说出加点字、词和换的字、词的意思，再主要说用加点字、词的好处或换的字、词的不好，所以不能换。答题格式：不可以
4、。这个字（词）在文中是意思，体现了，而替换的字（词）只是，如果换了不能写出的效果，所以不能换。例：“春风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为什么？ 答：不可以。（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。4、加点字、词删去，好不好？ 答题技巧：表态，一般答不好。先解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，删掉有何效果，所以不能删。答题格式：不能。加点字表示，说明了（表现了）。删去后，与前（后）文不符，所以不能删。例：
5、为了纪念乐坛大师,维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。音乐之都维也纳答：不能。“许多”表示程度，说明只是大部分维也纳的街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅，不包括全部。删去后，表示所有都如此，与原意不符，与事实不符。练习：桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨啊！”母亲洗净双手，撮一点桂花放在水晶盘中问：将文中的“撮”换成“抓”好不好？为什么？答： 二、理解句子。考题形式：1、抓住关键词理解全句的意思答题技巧：从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法再说一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。方法指导：先抓住句子中的关键
6、词，甚至是标点，单独理解，然后结合语境弄懂全句的意思。例：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。草原思路分析：一碧千里：一望无际的草原全是碧绿碧绿的。茫茫：朦胧、模糊的样子。理解了这两个关键词的意思，就自然会明白这句话。答：一望无际的草原是碧绿碧绿的，远处也是一样，一点儿也不模糊。2、联系上下文理解句子答题技巧：理解句意应瞻前顾后，综观上下，注意句子在文中的位置和作用。方法指导：有的语句在一篇文章或语段中起着关键的作用，要理解它，必须注意它在文章中处于什么地位，起到什么作用。如果句子在文中起总起的作用，理解它就必须联系它领起的内容；如果句子在文中起小结或总结的作用，理解它须从前文去找相关信息；如果句
7、子在文中起过渡的作用，理解它就必须从前后文中找相关的内容。例：有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。山谷中的谜底思路分析：这句话总结了全文，点明了中心，是文章的一个重点句。联系前文中提到的内容，对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出恰当的让步，以求反弹的机会。这样句子的意思不讲自明了。答：在生活中，我们遇到困难的时候，需要想办法克服。但如果困难很大，暂时无法克服的时候，我们要学会退让，保存实力，以便以后能找到机会克服。3、联系文章的中心理解句子 答题技巧：有些句子直接揭示了文章的中心思想，或者和文章所要表达的中心思想有密切的关系，我们就要联
8、系文章的思想内容，深刻地理解他们的含义。方法指导：句子包含的深刻哲理+文章中心例：追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。最大的麦穗思路分析：这个句子包含着非常深刻的哲理。理解和接受该句子包含的哲理，就需要联系文章的思想内容。苏格拉底让弟子捡麦穗是有用意的，那就是要他们抓住眼前的机会，别让机会溜走。答：要抓住眼前的机会，不要让机会白白地溜走。4、联系生活实际理解句子答题技巧：有些句子在理解时，我们不一定要一味地分析，可以联系生活实际，通过自身的体验或生活中常见的现象来理解句子。方法指导：结合生活实际，说明事物具有的特点，总结句子的意思。例：由此看来，水是真君子啊！孔子游春思
9、路分析：“谁是真君子啊”是在文中起总结作用的。要理解“水是真君子啊”这个句子，可以读一读前文是如何写水具有的品质的。这样就可以大概懂得因为水有德行、有情义、有志向、善施教化等所以说水是真君子。这样我们就可以理解这句话的意思。答：因为水有德行、有情义、有志向、善施教化，所以孔子说水像君子一样有高尚的品德。5、联系背景理解句子的含义答题技巧：有些文章或句子牵涉到的时间久远，反映的时代背景复杂，在当时的时代背景下具有特定的含义，我们就要联系当时的背景情况，准确把握句子的意思。方法指导：在当时的时代背景下，体现了例：1905年，清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路，消息一传出来，全国轰
10、动，大家说咱们这一回可争了一口气。詹天佑思路分析：为什么一个中国工程师在自己的国土上修筑一条铁路会引起这么强烈的反响呢？当时，清朝政府腐败无能，在清朝政府刚提出要修筑京张铁路的时候，帝国主义者就出来阻挠，最后还蔑视我们中国人。联系当时的时代背景这句话就不难理解了。答：这一句话充分表明了当时中国人民扬眉吐气的心情和国人对詹天佑的希望。6、划线的句子用了什么修辞方法？表达了什么感情？（也可问你印象最深刻的句子） 答题技巧：确认修辞手法修辞本身的作用结合句子语境。答题格式：比喻：用（事物）比喻（事物），形象地写出了（事物）的特点（情态），表达了（人物）的情感。例：小溪唱着歌，欢快地跑向了远方。 拟人
11、：把拟人化（或赋予人的情感），生动形象的表现了的情状（描绘出一幅的画面），写出了事物的特点，表现了（人物）的思想感情。例：_排比：有气势，加强语气，对点明主旨起强化作用等；强调了（事物）的特点，突出了(人物)的感情。例：起来！起来！起来！我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进，冒着敌人的炮火，前进 反问：这个反问句的意思是（把问句改成陈述句的意思），以强烈的语气表达了（人物）的态度（观点、情感），语气更强烈，更发人深省，激发读者思考。例：森林不就是一座巨大的水库吗？ 夸张：突出（什么事物）的（什么）特点，使（什么）的特征更加鲜明，更让人印象深刻。例：桂花开的最旺盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几
12、家邻居，没有不浸在桂花香里的。 7、划线的句子表达了作者什么思想感情？ 答题技巧：这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。8、划线的句子，在文中有什么作用？答题技巧：开头：很可能是文章的中心句，一般起到总起全文（统领全文、为下文做铺垫、引起下文）的作用。 中间：一般有承上、启下、承上启下的过渡作用。 结尾：总结全文、点明中心、照应开头、升华主题的
13、作用。3、概括文章（段落）的主要内容。1、概括段意。答题技巧：组合法：将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么的语句来表达。 摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 2、概括文章的主要内容。抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要任务、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。答题技巧：要素综合法（记叙的六要素）：（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）谁干什么怎么样？ 标题法：根据文章的标题，加以补充。
14、 段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理。4、揭示文章的中心思想。考题形式：1、这篇文章主要讲了什么事，你受到了什么启发？（读完文章你有什么看法，联系实际谈谈你的体会）答题技巧：理解文章中心+生活实际，一定要结合文章中心。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。答题格式：写人的记叙文的表达形式是：本文记叙了表现（赞扬）了品质（精神）。写事的记叙文的表达形式是：本文记叙了（事），说明了（赞扬了）道理（精神）。 写景状物的记叙文的表达形式是：文章描述了抒发了（思想感情）。 成语故事、童话、寓言的表达形式是：
15、本文通过（故事），告诉（说明）道理。口语表达+概括文章大意：说一说普罗米修斯盗火的故事！3、拓展练习 九寨沟 在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中，有几条神奇的山沟。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它九寨沟。从南坪西行40公里，就来到九寨沟。一进入景区，就像到了一个童话世界。一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。从河谷至山坡，遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰，森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰
16、似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。也许，就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。也许，会有一群善于奔跑的羚羊突然窜出来，还没等你看清它们，又消失在前方的丛林中。也许，你的运气好，会在远处密密的竹丛中，发现一只憨态可掬的大熊猫，正若无其事地坐在那里咀嚼鲜嫩的竹叶。也许，你还会看见一只行动敏捷的小熊猫，从山坡跑下谷底，对着湖面美滋滋地照镜子。雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境
17、啊！1、解释下列词语的意思。人间仙境： 窥视： 2、文中用到了很多比喻和拟人句，请你选一处你喜欢的句子，并说说理由。（用横线画出来） 3、“就在不远处，有一只体态粗壮的金丝猴，正攀吊在一棵大树上，眨巴着一对机灵的小眼睛向你窥视。”中把“窥视”换成“偷看”好不好，请说明原因。 4、第四段中连续出现了四个“也许”，能不能把它们删掉，作者为什么这样写？ 5、这篇课文写出了怎样的九寨沟，抒发了作者什么样的思想感情？ 高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。这个乞丐很可怜，他的整条右手臂断掉了，空空的衣袖晃荡着，让人看了很难受。我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把
18、这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿给就不给，何必刁难我！”母亲不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。我能干，你为什么不能干呢？”乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动两下，终于俯下身子，用他惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气（chun）如牛，脸上有很多灰尘，几络乱发被汗水濡湿了，斜贴额头上。母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸面和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。母亲又递给乞丐20元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。”母亲说：
19、“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的。”对母亲深深地（j）一躬，就上路了。过了很多天，又有一个乞丐来到我家门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给他20元钱。我不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和放在屋后都一样。”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。”母亲摸摸我的头说：“对乞丐来说，搬砖和不搬砖可就大不相同了。”此后还来过乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。几年后，有个很体面的人来到我家。他西装革履，气度不凡，跟电视上那些老板一模一样。美中不足的
20、是，这个老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。老板用一只独手握住母亲的手，俯下身说：“如果没有您，我现在还是个乞丐；因为当年您教我搬砖，今天我才能成为一个公司的老板。”母亲说：“这是你自己干出来的。” 独臂老板要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。 母亲说：“我们不能接受你的照顾。”“为什么？”“因为我们一家人个个都有两只手。” 老板坚持说：“我已经替你们买好房子了。” 母亲笑笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 1、填空。 气chun（ ）如牛 j（ ）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ）2、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ 3、当乞丐老板要把我们一家接到城里生活时，母亲说：“我们一家人个个都有两只手”母亲这句话的意思是什么？ 4、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个的人？画出文中相关句子。
