1、国家辅导员基地培训专家谈关于辅导员从事科研和写作的报告关于辅导员从事科研和写作的报告国家辅导员培训基地（芜湖）主任朱平教授各位领导，各位老师，各位同仁，大家上午好！很高兴有这个机会来到安农大，也是感谢王华丽书记和刘惠东处长的热心邀请，实际上我是来完成王书记交给我的任务，因为上上次在新华学院开会的时候交给我的任务，说一定要到我们学校去跟辅导员讲讲科研和论文写作的问题，接受了这个任务后我就开始做准备，尽管在其他学校也讲过这个题目，但还是针对安农大的特点，包括昨天晚上还在宾馆里进行备课，完成领导布置的任务。从我自己来说，我还是很高兴来和大家学习交流。我今天要讲的题目，也是交流的题目，就是谈谈高校辅导
2、员的科研和论文写作，这个问题对我们高校辅导员为主题的学工队伍来说，是一个比较紧迫比较炙手，大家都感觉比较困难。应该说大家都想写文章发文章，都有科研的需要和积极性。但是事实上面临着许多困难，所以我们基地也好，高校辅导员编辑部也好，对这个问题深有感触，尤其是高校辅导员学刊去年创办以来两年了（双月刊，今年第六期马上就要定稿了），作为办刊人，对这个也深有感触，就是我们这支队伍呀，应该讲非常辛苦任务很重，责任很大，非常敬业，有奉献精神，我深表敬意，我到这个队伍里面来是我主动过来的，三年了，跟大家做朋友做同仁做同行，我是搞大学生思想政治教育这个专业，本来应该讲我是搞专业教学和研究的继续做学生工作，但是自从
3、到基地以来工作以后，实际上我所想所思所做都是和大家在一起，我一直在关注着你们，总之想为你们做点什么，以我们的平台和资源，包括培训和项目和包括发文章，在我对你们深表敬意的同时也深表同情，程艺厅长有一次在我们培训会上曾表达过这样的意思，他包括在我们高校辅导员创刊报上写的一篇文章也表达了这样的意思，就是辅导员很辛苦，说起来这一点是公认的。高校的领导，我们主管部门，学生老师们都知道，讲到辅导员最辛苦，很敬业，但是后面究竟是平时辛苦不够，阮院长讲希望把工作的辛苦转化为成果，提高我们工作的。我们一直在讲说领导要重视我们说老师们要尊重我们，说学生要敬重我们，这是搞教育必须的，我们经常讲辅导员很辛苦，但是在高
4、校没有地位，经常会发出认同感的危机，缺少成就感，是在呼吁从中央整体的政策，应该说这几年对辅导员队伍的建设出台了一系列的政策，创造了许许多多前所未有的条件，提供了很多新的平台和资源，包括我们这个基地，教育部全国出了21家培训基地，从去年开始对辅导员进行专业化的培训，以前我们主要是上岗培训，从今年开始，我们进行在职培训，马上下面针对专职培训，安全教育，大学生生涯规划具体指导的培训，开始专业化的培训。对辅导员的项目，教育部的项目，我们基地的项目，每年都会有很多项目，给大家提供这个机会专业化发展的道路，提高了我们辅导员专业性的刊物，这都是很不容易的，现在你们知道第一个正式的刊号的正式发行多难啊，也是在
5、这样大的政治背景下，我们高校辅导员期刊才可能创刊，也是为大家服务提供这个平台，希望大家，别再说自己的文章没地方发了，写不出来就不要说没地方发，现在我们有这个刊物，今年山东大学的辅导员就创刊了，现在有两个刊物了，专门以辅导员为对象的。所以我讲科研论文的写作的这个问题，是一个迫在眉睫的问题。就辅导员自身发展来说大家都感觉到很不屑，凭什么老这么说辅导员没地位，凭什么说我们在同学们的心目当中就是没老师有地位呀，我们缺什么呀，我们什么都不缺，我们无非是缺一点课堂教学和科研成果，一搞到自身时就是这个问题了，教学工作量怎么办？论文怎么办？坦率的讲领导也好职能部门也好，各个部门都同情辅导员，都想给你们网开一面
6、，但是都有要求呀，都有底线呀，可以宽一点但不能宽的没边呀，对不对？教学工作量肯定要少不能和教师比，一般少也得有呀，因为你是教师职称呀，教师教师，课不上怎么能算教师呢，这怎么叫助教这怎么叫教授呢。你总得有论文吧，可以少一点可以低一点，不能没有呀，总得要有项目呀。注意，就个人的来说也是非常熟悉的问题，从根本上说，我们搞科研，不是为了科研而科研，科研的最终目的是为了提高我们的工作水平，能力，成效，最终是学生第一提高我们大学生思想政治教育，所以我们要研究它，所以我今天就这个话题来和大家做一个交流。我在讲的过程当中，大家有问题想法打算希望建议等等都可以提，大家一边听我的一边在动脑筋，也可以拿个条子记。我
7、们希望有一个互动和交流一、高校辅导员科研的含义和意义。简单地交代一下，高校辅导员的科研有一般科研的特点又有高校辅导员的特点，既有共性又有特殊性，一般的科研指的是运用科学的方法，由已知探索人类未知的活动，就叫研究，最简单的理解。那么高校辅导员的科研指的是是以辅导员为主题，（广义上包括在一线专职做学生工作的，包括团委书记、学生处团委等。现在培训也好，发文章也好，搞项目也好都是广义的辅导员概念）。以探究和记述两个规律，一个是大学生思想行为发生发展的规律，第二在这个规律之上还有一个是辅导员工作的规律，我们专职老师教的课我们教不了，但是我们辅导员做的工作其他专职老师也做不了。有规律有钥匙也是一门科学，也
8、是一个艺术，不是谁都可以做的，以提高辅导员工作的成效为目标，以这两个规律为任务，不是为了科研而科研，不是为了搞职称而写文章，最根本的是通过科研得到提高。以调查、分析、实验、比较、论证、总结、写作等为基本方式的科研是高校辅导员的科研。总结一下就是以辅导员为主题，以这两个规律为任务和对象，以提高辅导员的成效为目标，以调查、分析、实验、比较、论证、总结、写作为基础活动方式。高校辅导员科研的基本特征有两个，一个是创新性，一个是承续性。科研的本质就是创新，就是发现，就是以已知探索未知，不断地认识新事物，掌握新规律新特点。这个新后面还会讲到，比如说发现新问题，找到新方法，采用新角度，应用新材料，采取新论证
9、，提出新观点，解决新问题，都是一些创新。承续性的特点说明科研是一个人类不断地认识，在前人认识的基础上，也就是说真正的有所发现有所发明有所创新的话必须站在前人的肩膀上。在前人基础上的创新，就是接着前面的人说的话接着说，说人家没有说过的话。那么前人说的话你就要知道，不知道的话搞科研就是一直在重复别人所说过的话，这就不叫做科研，叫做学习，也就是没有意义。也不是说太难了，研究不出来，其实不然，我们这个领域研究的空间很大，前人的肩膀，我们这个领域不是传统学科，理学经济学文学法学，那要怎么创新确实很难。但是在大学生的教育管理服务的上面偶像创新不难，为什么，因为研究的空间很大，前期研究的成果不多，有价值的成
10、果不多，前人的肩膀不高，稍微跳一跳就能上去。高校辅导员科研研究的对象或领域大体上我概括有四个：1.一个叫工作主题研究，就是对我们辅导员自身的研究，认识自己。自身有一个很大的特点，我们现在培养学生的创新认识学会学习，可是我们自身在应试教育的培养模式下，所以我们自己要克服，真正的是自主学习发现学习，研究性学习。第二这个主题包括辅导员个体和团体，团体研究中现在有一个重要的问题就是团队建设问题，我们现在这个老师非常关注团队建设问题，我们辅导员的团队建设现在研究很多，也是一个实际操作的问题。我现在到每一所学校都要谈一个观点，我希望每一所学校在做学生工作方面，能有一个突破能有一个特色，能有一个专项做得特别
11、的好，特别的亮，形成优势和特点，形成一个经验可以全部推广。现在有几个学校听我的呼吁，已经在做这个方面的尝试，比如说中医学院，他们就在搞这个主题班会课程化细节化规范化，从学生进校一直到毕业，每学期搞两次主题班会，搞得很有成效，一年多了，我们给他做一个重点项目的扶持，刊物现在也给他们发表文章支持，我们就支持有创新有特色，把某一方面的工作做绝了，做到位，做到人家很难超过你，那么对辅导员个人也是如此。比如说安庆师院我的一个学生做辅导员，他现在在做，把自己班上的学生和中国人民大学的一个班级学生开视频对话的交流，两个班在一起能互相看到，然后围绕一个主题讨论问题，是你要大城市的一张床还是要小城市的一套房，这
12、个问题进行辩论，很有特色。他就教育安庆师院这儿的学生视野要开阔，当然他是借助教育部参加辅导员主干培训建立起的这个资源。我们这个同僚辅导员培训，就是要建立一个同学的资源体系，相互合作。主题的研究这是一个包括个体和团体。2.还有一个是工作对象的研究，就是大学生的思想和行为形成和发展的规律，这是我们研究的一大领域。我们高校辅导员期刊包括两大范围，一个是研究大学生的思想和行为的文章，第二个是辅导员工作的我们发，其他的我们不发。一般的思想政治教育还有思想教育理论课的报刊会发，每一个刊物都有一个定位，不能什么都发那么都乱了。我们只发这两类文章，这是第二个研究领域。3.第三个研究领域叫做工作中介研究，中介是
13、指主体和客体之间的工具，也就是我们辅导员和学生的中介性的要素，比如说我们辅导员工作的内容，方法，途径，载体，环境，条件等等，这些都属于工作中介。4.第四个研究领域叫做工作成效领域，这个成效包括怎么样通过管理提高工作成效，怎么样通过考核通过激励通过评价来提高工作成效。或者叫做工作成效评价领域。我们也发了不少这方面的文章。关于辅导员怎么考核的问题。还有就是这四个方面的关系的研究，这是研究的领域大体上是这么几个方面。开展科学研究就是高校辅导员工作的重要组成部分，也是做好高校辅导员工作的条件和保障，辅导员开展科研的意义，一个就是通过辅导员工作特点和规律的揭示u，按照这个规律来提高大学生教育管理的成效，
14、更好地促进大学生心理健康成长；另外一个就是对我们辅导员个人，可以通过科研活动提高辅导员的素质和能力，提高对工作的认同感，成就感和工作成效的显示度。显示度包括两个方面一个是工作成果一个是科研成果。（带的学生当中有多少是先进的优秀的典型，有多少荣誉的称号，还有工作过程的记录比如说你和一些学生的互动交流的全部有记载，或者在电脑里存着：邮件的往来飞信的往来QQ的谈话记录全部都在，能反映工作过程的。每一个谈心事怎么谈的，怎么样逐步的深入地把问题解决掉。这就是显示度）。没有显示度就觉得你们有点冤枉，辛辛苦苦最后没有东西拿出来，我现在在这个位置上经常想为你们做点什么，总想怎么样把你们的辛苦转化为成果，来提高
15、我们对自己工作的认同度、成就感，这样将从整体上有利于提高辅导员的稳固和专业化的发展。二、辅导员成为研究者的品质和要求要成为一个研究者，要有哪些品质，有哪些要求。讲四个关键词。第一、问题意识，科学研究是对问题的研究，辅导员要把平时工作当中遇到的各种困难放在，研究就是针对问题，研究的过程就是不断地提出问题分析问题解决问题过来的，我举一个例子，我们很多辅导员都感觉到工作很累，感到压力很大，但是你有没有想到把它历练成问题，这是一个现象，就是我们为什么会怎么累，为什么会感觉到压力这么大，比如说这是辅导员角色定位的问题还是辅导员职责边界的问题，这是不是辅导员工作方法和效能的问题，还有这是不是辅导员心态平衡
16、和心理调试的问题等等。要把它历练成一个问题，有了问题才能有选题才有研究，所以经常要有问题意识。第二、研究的习惯，就是思考的习惯，就是凡事都要问为什么，凡事都要追根究底；第二是追求优秀的习惯，习惯优秀，优秀成为一种习惯，如果对工作停留在应付和满足现状的一种心态，没有想做的更好的愿望，当然也就没有研究的冲动；第三是动笔的习惯，就是要用文字记录自己的所看所思所想，每天每周你都要静下心来把你的所看所思所想把它记录下来，这是写作的素材，包括一些读书笔记呀，一些随笔随想杂感，包括自问自答，自己给自己出个题目然后自己回答，最后用文字记录下来，不管成熟不成熟，不管正确不正确，都没关系，你养成一个习惯，写一写。
17、有些老师一动笔就不知道写什么，平时说起来没问题，一拿笔就写不出来话了，就是缺少动笔的习惯。写文章难么，不难。鲁迅曾说过写小说难么，不难。就是你平时想说什么用文字表达出来就是了。只不过要推敲一下斟酌一下，文字写的准确一点，要形象化一点，要简洁化一点，我们就尽量把它写得准确一点。写着写着就会写了，不要说我一开始就写出多么好的文章，没关系，它是从练笔开始的。怎么练笔，就是随笔随想杂感，一些事情你有什么想法马上就写下来，几十个字几百个字几千个字都可以，写着写着写不出来了，没关系下次再接着写。有感觉的时候就多写点没感觉的时候就少写点，但是一定要有一个习惯。这是第二研究的习惯。第三、思维品质。思维的品质是
18、我们作为研究者所应该具备了，包括思维的敏锐性。生活当中有很多现象，敏锐的人就捕捉到了把它变成一篇文章的思路，敏锐性，深刻性，想问题只想到表层不行，你要深入一步，还要再深入一步，由现象上升到一级本质，二级本质，三级本质，要把思维深究下去，追根究底吧。还有严谨性，不要有漏洞。要自我问答，自我反驳，努力训练自己思维的严谨性，前后一致。还有准确性，条理性，自洽性。自洽就是自圆其说，前后一贯合乎逻辑，不能自相矛盾。这些品质它可以通过训练不断得到提高的。其中最好的训练就是参与对问题的交流、研讨、论辩和写作。不可能单靠在基地的培训，主要是靠大家在平时经常的交流问题，要参与。就是在这个过程当中不断地接受自己和
19、别人的挑拨，交流和论战，来训练自己思维的准确性，严谨性，深刻性等等。第四个是表达能力。表达能力包括口头语言的表达和书面语言的表达，两种形式的表达都要清晰明了，合乎逻辑。但是这两个表达又有不同的要求，比如说口头语言的表达要求更敏捷更流畅更生动，而文字的表达要求跟简练，更准确更符合逻辑。这两个有一点区别。三、辅导员科研的基本方法。1.我们可以从理论上学术性上把研究分为三类或者说三个层次：是基础研究，应用研究和工作研究。为什么叫三个层次呢，因为他们的区别主要是抽象性概括程度的不同，那么它的普遍性预测性指导性也就不同。其实人文社会科学的研究通常就是来年两个层次，一个叫基础研究一个叫应用研究。我在这加了
20、一个工作研究是针对特殊对象，我们是辅导员，所以我又加了一个工作研究。因为辅导员处在学生工作的第一线，更加关注的是学生工作的问题。或者说是和实际的操作联系在一起的，就是辅导员工作的怎么做。有些人不要说那么多，只要教怎么做，这可以理解，但是如果形成这种习惯就是一种很悲剧的一种研究，老实说你要说那么多，只要教我怎么做，那么我就要问你了，为什么要这么做，做的道理是什么，还有没有其它的做法呢？有没有两三种方案的比较呢？这就是研究了。这就是工作思维和研究思维的区别，工作思维他不管别的，你告诉我怎么做就行，但是研究思维它就不是那么简单的，他就问你要这么做的话为什么这么做呢，提供这个工作方案的依据是什么？道理
21、是什么？理论依据是什么？它关键不是说为了找理论依据而找理论依据，就是所我这样做事唯一的选择么？我有没有其它的选择方案呢？如果有两三种可能的方案我为什么不比较分析一下呢？我一比较一分析，就要有理论来指导，比较的标准是什么，依据是什么？这就转到研究性思维了。所以这就是我为什么把工作研究拉入到辅导员研究的一种类型。比如说工作研究就是总结交流，我们现在刊物收到的稿子大部分都是工作总结，经验交流，还有工作方案，工作计划，这个算工作成果，但是算不算科研成果，还是有争议的，在其他领域没什么疑问这肯定是科研成果，科研它并不是具体地交你怎么做，而是告诉我们怎么做的依据何在。比如说怎么做的原则，还有怎么做当中会遇
22、到哪些难道问题，研究要直面现实存在的问题，回避它就没有意义了。研究这个难题怎么解决，现在不能解决，我应该怎么面对？有哪些条件，进行逐步解决，有些问题不是一步能解决的。不能说不能解决就无所作为了，我可以为解决的过程创造条件。就像现在中央对我们辅导员的专业化职业化问题，大家都觉得自己很了解，但是了解就可以不做了么？不能一步步来么？我们自己就没有明显的进步么？不断地进步才能实现专业化职业化。我们辅导员和其他老师的区别就是专业分工的不同，没有其他地位上的区别。你的专业我不懂，我的专业你也不懂。你面对学生的思想和行为也没有办法解决。一旦专业化职业化过后，就有心理咨询师的证书，有职业辅导课的证书，地位也就
23、自然而然地提高了。要获得别人尊重不是一味地喊出来的而是干出来的、做出来的。应该讲灵魂工程师的美誉就是给我们的，专业老师有时他只教书不育人，他不过是知识的搬运工，有时候还不如我们呢。工作问题，我们作为起步，我们应该实事求是从实际出发，就从我们来说，我们的辅导员基地，高校辅导员学刊，我们的编辑，把一些好的经验总结交流，工作方案我也给你选发一些。只要在我们的刊物上一发，它就算是一个研究成果了。算不算科研成果一个很重要的标志就是你能不能在一个科研专业刊物上发表。我现在就想办法把你们的工作成果转化成科研成果。这是在我们这个领域我们可以，但是严格来讲工作研究不属于科研成果。所以讲在教学上也是这样的，比如我
24、们教务处的评职称的时候遇到这个问题。开班会算公差这是没问题的，可是算不算教学工作量的问题，这就是扯皮了。按规定的教学工作量应该是纳入课表，教务处统一管理、有学分、有课时，有教学大纲的，这才算教育工作量。但是我们现在也在争取，中医学院的主题班会课程化，让辅导员进入教务处认可，作为课程化，纳入教学计划，有教学方案，有教材，有固定的课题，全校都上。这个也是我们提出来的，主题班会课程化的问题。并且在确确实实提高我们辅导员的教学能力有很大的好处，认真的备课，讲解它就能够对学生有效果。2.科研的方法有很多，但是对我们辅导员来说，最常用的方法一个是调查法一个是实验法一个是文件法，还有一个分析法（定量分析和定
25、性分析等），还有比较法，总结法，个案法，行动研究法。调查法是我们最常用的方法，它是有目的有计划有系统地收集有关研究对象的现实状况，并对调查收集到的一些资料进行分析、综合、比较和归纳，得出对一些问题规律性的认识。调查法当中最常用的是问卷调查。还有访谈呀，座谈会呀等等都是调查法。问卷调查有两个需要注意的，一个是问卷的字迹要符合研究的需要，问题要简洁明了，各个选项之间要具有独立性排斥性，平行性。调查表的设计要尽量的标准化（具有规范性和稳定性），统计出来的数据一定要具有可比较性（纵向和横向比较），我在这里就鼓励辅导员在调查研究上要做连续性调查跟踪性调查，尽量借用于以前的问卷好跟人家进行比较。当我们把调
26、查对象锁定为特定的人，特定的物的时候就叫做个案调查。如果说普遍调查是一个定量分析的话，那么这个个案的调查就是一个定性的分析。所以我们不仅要有普遍调查解决量的问题，还要有个案调查解决质的问题。分析法具体的分，有要素分析（我有一个学生写的是是大学生就业软实力问题，我问他软实力包括哪些内容，什么叫软实力，它有哪些部分组成，你可以列举包括团队精神，忠诚度等等，你列举不行，列举不叫研究，列举就叫现象，我问你这些之间是什么关系，他们之间是一个什么结构，他们逻辑的关系是什么，拟要找到一个划分的逻辑根据，我一讲他说是个问题，这样的文章能给我们带来什么，他就带一句口号，要重视大学生就业软实力的培养没什么意义。你
27、要告诉我们大学生就业软实力有哪些构成，它们的结构是什么？），还有层次分析（幸福可以分为三个层次快感、快乐，幸福，这三个不是一个层次，划分的标准不同，我们讨论了有16个不同的标准，比如说享受的时间不一样，得到的难易程度不一样这就是做研究进行的分析），还有类别分析，因果分析，定量分析，定性分析。SWOT分析，又称为态势分析，是美国的一个管理学教授提出来的。分别代表优势，劣势，机会，危险，这些英文单词的组成，这都是分析，一定要有分析，一篇文章学术论文没有分析，光喊口号，光一般的泛泛的讲道理，凡是大家懂得道理都少讲，发表这样的文章干什么，被人能说出来的道理，我让你讲干什么，那叫研究吗？一定要说别人没说
28、过的，别人正常没想到的。这样说的，人家说的头直点，这个文章写的有点味道。还有一个总结法，就不说了。四、关于辅导员科研项目申报和论文写作的几个问题。讲这么几个问题，第一个关于选题，每年我们项目申报，也都感觉这个问题，当然我们基地项目还好办，是招标的项目，我们有课题指南，在课题指南范围内，但从明年开始，我可能设计一些开放似的项目，当然有辅导员提出来，尽管我们课题指南还要征求各个学校的意见，我们听取意见，让你们自己报，我今天既然来了，刘处长也在，我今天也替他说一下，以免忘的了，你们学校有什么好的选题，提前告诉我，明年我要是觉的合适的话，我就把你们纳入到我的招标课题指南里去，对吧，你们就能申报，当然我
29、为了调节，无论怎么征求意见，当然有些又不在课题指南，但是又是自己想做的，当然我会设置一些开放的式的题目，让大家自己选题，那个怎么选题，首先是题目，现在有一个学生，昨天到我房间，我跟他讲，看我来了你赶紧把研究论文选题，选题论文太重要了，选题本身就是功夫的一半。选到了一个好题目，就是接近成功的一半，题目没选好，经常是失败的，你是不可能成功，项目也拿不到，文章写了也没人发你的。编辑部第一步就是看题目淘汰，下面都不肯一看题目就把你的文章扔掉了。评项目也是的，一看你的题目不好，下面你论证的再好也是没有用的，没有研究价值。题目很重要，题目也确确实实反映你的科研能力的高低，我们辅导员应该根据自己的工作领域，
30、专业所长来选符合自己的题目。关于选题目的要求，我用了四个字，第一个是实（实在，不要空；现实，有现实感，现实意义，不是主观想象，不是一厢情愿，有现实的根据。）特别是对我们辅导员来说，选择有现实针对性的意义，比如发给我们刊物的：高校贫困生认定资助的分析和完善，表述可能不太准确，但是至少它是实实在在的问题；还有高等院校突发事件的诱因分析；高校学生学业受挫产生的原因与对策；大学生网络成瘾的危害解决对策等等，不一定说他的这个题目有多好，至少他是很实的，问题很明确的。第二个字是适（就是适宜，适合自己，问题的大小好坏自己要适合，还要自己熟悉的）比如有一个学影视艺术专业的辅导员，要在我们刊物发文章，你们怎么样
31、把我们熟悉的专业和刊物联系起来，不要讲自己不是搞思政的不是搞相关理学的的，就没办法写文章，错。任何一个学科和我们学生工作都有联系，看你会不会结合。我们就给这个学影视艺术专业的辅导员一个建议：高校校园剧现象特色，后来在我们的第三期发表了。他的影视艺术专业在我们校园文化上还是有一个栏目的。还有文学专业的，文字比较优美，可以投我们的文化认真。比如我们学校一个文学院的教授，两年了第一批就是和他约稿，文字写的很美。去年第一期创刊号写的是一切职业当中都有艺术家，就是辅导员也可以成为艺术家，辅导员工作也要讲艺术。他在今年的第一期写了幸福人生五部曲，我们要给学生创造幸福，带来幸福感，幸福人怎么看待幸福，文字很
32、优美，写的思想积极，语言表达准确。学社会学的，可以写比如说大学生消费观等等，消费观的调查用社会学的调查方法。学管理的可以运用管理学的原理来研究大学生的管理，怎么样来激励学生，如X理论Y理论Z理论，把他用在大学生管理上面。学法律的，可以写大学生管理当中遇到的一些法律问题。对你们来说，学农学的学生物的，可以运用生态平衡的原理来研究辅导员工作，我们发表了一篇用生态位原理阐述了辅导员队伍建设。比如我插队的时候，我高中毕业以后在农村呆了5年多，我们读过书的尽管读书读的很少，有中学学的农业基础类学科（在文革期间）尽管用的很少，我插队以后，我就把我们的那个生产队的土壤拿到县里研究机构去了，去检验一下土壤的结
33、构，然后发现缺磷，但是我们农民不知道总是施氮肥施的多，磷肥施的少，然后我就建议他们施点磷肥，结果就是长的很旺盛有效果了，缺什么补什么，肥料要平衡，我在农村里还有一个启示就是我们南方种水稻的复种指数比较高，早稻在三月就能育秧，之后有一个炼苗的过程，揭开之后晒几天，这个对我们很有启示。我们在学生的教育管理当中就有启示，我们要有机会让学生到社会环境当中去练，我们现在老师在抱怨社会环境不好，不利于我们的工作，可是你有没有看到它好的一面，可以被我们来利用的一面，怎么样在社会当中让它的反面的现象，我们不是培养温室的花朵，要放在大田里，要走上社会的，还有林业的一个规律，我不懂，但是作为作为一个常识来讲，生长速度越快的数目他的 就越低，生命也就越短暂，这个原理来教育学生，有针对性的教育学生，快又
