1、盘古开天地教学实录盘古开天地教学实录教学实录盘古开天地 河南洛阳 陈丽羽课前交流：师：大家能叫叫我吗？生：陈老师师：谁能用一个词或一句话说说对陈老师的印象？生：很好生：很漂亮师：有不同的印象吗？生：很亲切师：想知道我对你们什么印象吗？生：想师：特别有精神师：同学们，咱们虽然是第一次见面，我们一定能成为好朋友。我也来了解一下你们，好吗？师：你们知道什么是自由朗读？生：默读就是自己读自己的。师：什么是默读呢？生：就是心里读，不发出声音师：其实我们还要一边读一边开动脑筋。思考好了怎么告诉老师？对，可以坐端正，可以举手告诉老师。咱们来试一试。师：听清老师的要求，请同学们自由朗读课文的题目。生读：盘古开
2、天地学生齐读。师：要自己读自己的。生再读。师：经过交流，我发现咱们班的同学非常会学习。你们平常预习的时候都做什么啊？生：记生词，读课文师：那好，利用这点时间，我们再来预习一下。上课。师：课前我们预习过课文没有？生：预习了。师：那咱们轻松一下，我们来玩一个反义词的游戏，想到就说，看看谁的反应最快。师生做游戏。冷-热 天-地 上升-下降 伤心-高兴师：就让我们带着这份高兴和轻松走进课堂。师：同学们，你们认识他们吗？【播放孩子们熟悉的动画 西游记 葫芦娃等】师：他们都是神话故事里的人物。在这些人物当中，有一位被成为人类的老祖宗，他就是生：盘古师：这节课我们就来学习盘古开天地的故事。先写点，在写横，一
3、笔一划，把字写工整。？谁来读一读生读课题，然后齐读。师：课文读通顺了没有，陈老师来考考你！【出示词语】肌肤 四肢师：肌肤、四肢，这两个词有什么共同的地方？生：都跟身体有关师：很多跟身体有关的字都有月字旁。滋润 辽阔逐渐 缓缓一丈 血液师：提示血液的血的字音。生再读。师：一丈有多长？师：下面我们来读读课文，请五位同学分段朗读。生1：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。师：不错，非常流利。生2：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成
4、了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。生3：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。生4：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成大地东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露生5：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。通过自
5、己的预习，就能把课文读得这么刘丽师：课文的主要意思，能不能用课文中的一句话来概括？生：课文最后一句。师：这一句概括了全文的主要内容，我们就叫它中心句。我们一起来读。生齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。【板书：创造】教师提示写法，学生练习书写。师：你们知道，什么是创造吗？生：做师：有这么点意思生：做师：你们是一样的，相信你们通过学习，会对这个词有更深的理解。围绕盘古创造了美丽的宇宙，你都有哪些疑问呢？生：怎么创造宇宙的？师：这个问题很有价值，老师先把它写上。【板书问题】生：盘古之前是怎么创造宇宙的？师：这个问题还可以问得更加清楚一点。生：盘古创造宇宙之前是什么样子的？生：没
6、有人类之前宇宙什么样子？师：就让我们带着这些问题走进文本。学生读课文第一自然段。师：什么叫混沌？生：乱生：乱七八杂生：看不清生：遇到不懂的词，我们还可以查字典，我们来看看创造（混沌）的意思。生读字典上的意思。师：（指开天辟地之前的世界是什么样子的问题）这个问题解决了吧？生：解决了。师：有一天盘古醒了，他是怎么创造宇宙的呢？我们来看看答案藏在哪些自然段里？生：第2自然段生：从2-4自然段师：对，二三四自然段都是在写盘古如何创造宇宙的。请同学们自由朗读。学生自由读课文。师：这个自然段写了盘古什么？生：写盘古让江和地分开了。师：你们知道，什么叫抡起吗？为什么不用拿，而用抡？生：师：从一个“抡”字上，
7、我们就能感觉到盘古的用力。让我们带着这种感觉读读这句话。生读：有一天，盘古忽然醒了。他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。师：他怎么想啊？生答。（略）师：只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了生接读。【屏幕出示】轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：这句话中，有两个qing，意思一样吗？生：轻是重量，清是样子师：用组词就能理解词语的意思。轻而清的师：你发现了什么？轻和重是反义词，我发现缓缓和慢慢是一组刚才有同学们发现了两组发反义词。我们一起来读。生读。提示：重而浊的要读出厚重。分男女生再读。我们真正理解了混沌。师：盘古一把斧头就劈开了天地，神奇
8、吗？生：神奇。师：我们可以用一个词来形容。生：开天辟地。师：对，一把斧头就劈开了天地。我们把这个词批注在书上。师：第三自然段也藏着一个词语，请大家自由读一读，看看自己能否发现。生自由朗读。师：发现了吗？盘古有怎样的动作生：顶天立地师：我们也可以把这个词积累下来，写在这个自然段的旁边。生写。师：盘古倒下以后，他的创造之路停止了吗？生：没有生继续读课文师：盘古的身上发生了哪些变化呢？同桌同学合作，一位读盘古身体的部分，另一位读变成了什么？学生练读，教师巡回指导。师：读完了，你们觉得这些变化怎么样？生：很神奇师：一个变化就是一幅美丽的画，听老师读一句，看看你的眼前能够出现怎样的画面。师读变成云的句子
9、。师：你仿佛看到了什么？生：我看到了风在刮生：我看到了龙卷风师：可能是盘古生气了生：我还看到了吉祥云师：好，那我们就把自己的感受带进这句话的朗读中，先自己读一读。学生自由朗读这一句。师：谁来读一读这句话？生读。师：听陈老师来读一读。师范读。生：我们感觉到云在飘荡，而且越飘越远。师：陈老师怎样让云越飘越远啦？生：越来越轻师：大家也来试一试生读师：刚才我听到了女同学的声音很美。读书就要这样，边读边想像，读书要出画。请大家继续朗读，待会儿把你看到的最美的景象读给大家听一听。生自由朗读其它句子。师：读着读着，你的眼前出现画了没有？生：我看到了辽阔的大地。生：我看到滋润万物的雨露。师：那你读一读好吗？生
10、读。师：润物细无声，你们见过雨露没有？生：见过师：圆圆的雨露，像什么啊？生：洁白的珍珠。师：美吗？生：美师：来，在你的掌心，就托着这样的雨露，你仿佛看到了什么？生：我好想看到了火红的太阳师：太阳光芒四射，让我们一起来读一读生读。师：真好，你还看到了什么？可以加上自己的动作。生：我看到了奔流不息的江河生做动作，什么叫奔流不息啊？生：师：你们知道盘古创造的宇宙是什么样啊？让我们一起走进盘古变成的美丽的世界。师：陈老师来读盘古身体的部分，你们来读其它的部分。【多媒体展示】伴随画面，师生配乐朗读。师：是不是只有这些变化，你从哪里知道的？生：不是，后面还有省略号。师：原来盘古就是这样，把自己整个身体都奉献了出去，幻化成美丽的宇宙。板书师：现在你知道宇宙是怎样变化的吗？好，这个问题也解决了。师：回家还可以把这个故事将=讲给爸爸妈妈听，当然，你还可以加上自己的创造！
