1、高考生物浙科版总复习 第二单元 第7讲 光合作用考试标准知识内容必考要求加试要求光合作用(1)光合作用的概念、阶段、场所和产物(2)色素的种类、颜色和吸收光谱(3)光反应和碳反应的过程(4)活动：光合色素的提取与分离babbbabb考点一光合色素和叶绿体的结构1叶绿体的结构与功能(1)结构模式图 (2)结构决定(3)功能：进行光合作用的场所。2叶绿体中的色素及色素的吸收光谱由图可以看出：(1)叶绿体中的色素只吸收可见光，而对红外光和紫外光等不吸收。(2)叶绿素对红光和蓝紫光的吸收量大，类胡萝卜素对蓝紫光的吸收量大，对其他波段的光并非不吸收，只是吸收量较少。诊断与思考1判断下列叙述的正误(1)光
2、合作用需要的色素和酶分布在叶绿体基粒和基质中()(2)叶绿素a和叶绿素b都含有镁元素()(3)叶绿素a和叶绿素b在红光区的吸收峰值不同()(4)植物呈现绿色是由于叶绿素能有效地吸收绿光()(5)叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多()2为什么叶片一般呈现绿色？提示因为叶绿素对绿光吸收很少，绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。3为什么无色透明的大棚中植物的光合效率最高？提示无色透明大棚能透过日光中各种色光，有色大棚主要透过同色光，其他光被其吸收，所以无色透明的大棚中植物的光合效率最高。4如图是恩格尔曼实验装置改装示意图，光线先通过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射玻片上的水绵，一段时间后，水绵周围好氧
3、细菌分布无显著变化，请分析其原因。提示三棱镜将光分为七色光，叶绿体色素提取液主要吸收红光和蓝紫光，故透过三棱镜再通过叶绿体色素提取液后照射到水绵上的光，没有红光和蓝紫光，使水绵不同部位的光合作用变化不大，产生氧气的量大致相同，因此水绵周围好氧细菌分布无显著变化。题组一根据吸收光谱确定光合色素的功能1如图表示叶绿体中色素吸收光能的情况。据图判断，以下说法不正确的是()A由图可知，类胡萝卜素主要吸收400500nm波长的光B用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度C由550nm波长的光转为670nm波长的光后，叶绿体中三碳酸分子的量增加D土壤中缺乏镁时，植物对420470n
4、m波长的光的利用量显著减少答案C解析类胡萝卜素主要吸收400500nm波长的光，A正确；据图可知，用450nm波长的光比600nm波长的光更有利于提高光合作用强度，B正确；由550nm波长的光转为670nm波长的光后，色素吸收光能增强，光反应增强，三碳酸分子还原加速，叶绿体中三碳酸分子的量将减少，C项错误；叶绿素b主要吸收420470nm波长的光，缺镁时叶绿素合成减少，所以此波段的光的利用量显著减少，D正确。2将可见光通过三棱镜后照射到绿色植物叶片的某种色素提取液上，可获得该吸收光谱(图中的数字表示光的波长，单位为nm，暗带表示溶液吸收该波长的光后形成的光谱)。则该色素是()A类胡萝卜素 B叶
5、黄素C胡萝卜素 D叶绿素a答案D解析叶绿体中的色素包括叶绿素和类胡萝卜素。其中，叶绿素包括叶绿素a和叶绿素b，主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素包括胡萝卜素和叶黄素，主要吸收蓝紫光。从图中可以看出，该色素主要吸收了红光和蓝紫光，所以该色素为叶绿素a。题组二叶片颜色与其色素的相关性分析3某研究小组获得了水稻的叶黄素缺失突变体。将其叶片进行了红光照射光吸收测定和色素层析条带分析(从上至下)，与正常叶片相比，实验结果是()A光吸收差异显著，色素带缺第2条B光吸收差异不显著，色素带缺第2条C光吸收差异显著，色素带缺第3条D光吸收差异不显著，色素带缺第3条答案B解析胡萝卜素和叶黄素主要吸收蓝紫光，所以缺少
6、叶黄素时对红光的吸收差异不显著；叶绿体中色素层析后色素带从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，所以本题正确答案为B。4红枫是一种木本观赏植物，在生长季节叶片呈红色，下列关于该植物的叙述，正确的是()A红枫叶片不含叶绿素B红枫叶片呈红色是因为吸收了红光C红枫叶片能吸收光能进行光合作用D液泡中色素吸收的光能用于光合作用答案C解析红枫叶片含叶绿素，可进行光合作用，红枫叶片呈红色是因液泡中含有花青素，花青素是不能吸收光能进行光合作用的。色素与叶片颜色正常绿色正常叶片的叶绿素和类胡萝卜素的比例为31，且对绿光吸收最少，所以正常叶片总是呈现绿色叶色变黄寒冷时，叶绿素分子易被破坏，类胡萝卜素较
7、稳定，叶片显示出类胡萝卜素的颜色而变黄叶色变红秋天降温时，植物体为适应寒冷环境，体内积累了较多的可溶性糖，有利于形成红色的花青素，而叶绿素因寒冷逐渐降解，叶片呈现红色考点二光合作用的过程1写出光合作用的总反应式及各元素的去向答案2完善光合作用的过程诊断与思考1判断下列叙述的正误(1)细胞中不能合成ATP的部位是叶绿体中进行光反应的膜结构()(2)H2O在光下分解为H和O2的过程发生在叶绿体基质中()(3)离体的叶绿体基质中添加ATP、NADPH和CO2后，可完成碳反应过程()(4)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降的原因是光反应强度和碳反应强度都降低(
8、)(5)在其他条件适宜情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内，叶绿体中三碳酸分子和RuBP的含量都迅速增加()2光反应与碳反应的区别与联系项目光反应碳反应条件需色素、光、酶不需色素和光，需要多种酶场所叶绿体的类囊体膜叶绿体基质物质转化水光解：H2O2H2eO2ATP的合成：ADPPi光能酶ATPNADPHeNADPHCO2的固定：CO2RuBP2三碳酸分子三碳酸分子的还原三碳酸分子三碳糖RuBP的再生和其他有机物的形成：能量转换光能活跃的化学能，并贮存在ATP和NADPH中ATP和NADPH中的活跃化学能有机物中稳定的化学能3.根据提供的物
9、质和能量，利用箭头构建光反应和碳反应的关系模型(光能、NADPH、ATP、ADPPi、H2O、O2、CO2、三碳糖)。提示如图所示4光照和CO2浓度变化对光合作用物质变化的影响变化条件三碳酸分子RuBPNADPH和ATP三碳糖CO2供应不变光照强弱增加减少减少减少光照弱强减少增加增加增加光照不变CO2充足不足减少增加增加减少CO2不足充足增加减少减少增加题组一分析光合作用的过程1根据下面光合作用图解，判断下列说法正确的是()A过程发生于叶绿体基质中B过程发生于叶绿体类囊体膜上C图示依次为NADPH、ATP、CO2、三碳糖D不仅用于还原三碳酸分子，还可促进与RuBP的结合答案C解析根据光合作用的
10、过程判断分别表示NADPH、ATP、CO2、三碳糖、光反应和碳反应。光反应发生在叶绿体的类囊体膜上，碳反应发生在叶绿体的基质中。三碳酸分子的还原过程中需要ATP，CO2固定过程中不需要ATP。2为研究光反应中ATP产生的原理，有科学家进行如下实验：将叶绿体类囊体置于pH为4的琥珀酸溶液后，琥珀酸进入类囊体腔，腔内的pH下降为4；然后把悬浮液的pH迅速上升为8，此时类囊体内pH为4，类囊体外pH为8，在有ADP和Pi存在时类囊体生成ATP，对实验条件和结论分析正确的是()A黑暗中进行，结果表明：H能通过扩散进出类囊体膜B光照下进行，结果支持：合成ATP的能量直接来自色素吸收的光能C黑暗中进行，结
11、果支持：光反应使类囊体内外产生H浓度差，推动ATP合成D光照下进行，结果表明：光反应产生的NADPH参与碳反应中三碳酸分子的还原答案C解析H能通过主动转运进出类囊体膜，A项错误；光照下进行，题干信息无法得出合成ATP的能量直接来自色素吸收的光能，B项错误；黑暗中进行，类囊体内pH为4，类囊体外pH为8，合成ATP，说明ATP的合成与H浓度梯度有关，C项正确；光反应产生的NADPH参与碳反应中三碳酸分子的还原，碳反应的场所是叶绿体基质，不是叶绿体类囊体，D项错误。3在光合作用中，RuBP羧化酶能催化CO2RuBP三碳酸分子。为测定RuBP羧化酶的活性，某学习小组从菠菜叶中提取该酶，用其催化RuB
12、P与14CO2的反应，并检测产物中14C的放射性强度。下列分析错误的是()A菠菜叶肉细胞内RuBP羧化酶催化上述反应的场所是叶绿体基质BRuBP羧化酶催化的上述反应需要在无光条件下进行C测定RuBP羧化酶活性的过程中运用了同位素标记法D单位时间内含14C的三碳酸分子生成量越多说明RuBP羧化酶活性越高答案B解析RuBP羧化酶催化上述反应即为二氧化碳的固定，属于碳反应，其场所是叶绿体基质，A正确；碳反应不需要光，有光和无光条件下都可进行，B错误；实验中利用14C标记CO2并检测产物放射性强度，即采用同位素标记法，C正确；单位时间内产物生成量可代表化学反应的催化效率，酶对化学反应的催化效率即可反映
13、酶活性，D正确。题组二分析条件骤变对光合作用物质含量变化的影响4正常生长的绿藻，照光培养一段时间后，用黑布迅速将培养瓶罩上，此后绿藻细胞的叶绿体内不可能发生的现象是()AO2的产生停止 BCO2的固定加快CATP/ADP比值下降 DNADPH/NADP比值下降答案B解析正常生长的绿藻，照光培养一段时间，说明绿藻可以正常进行光合作用，用黑布遮光后，改变了绿藻光合作用的条件，此时光合作用的光反应停止，光反应的产物O2、ATP和NADPH停止产生，所以A、C、D项所叙述现象会发生；光照停止后，碳反应中三碳酸分子的还原受影响，RuBP减少，CO2的固定减慢，B项所叙述现象不会发生。5.如图为大豆叶片光
14、合作用碳反应阶段的示意图。下列叙述正确的是()ACO2的固定实质上是将ATP中的化学能转变为三碳酸分子中的化学能BCO2可直接被NADPH还原，再经过一系列的变化形成糖类C被还原的三碳酸分子在相关酶的催化作用下，可再形成RuBPD光强度由强变弱时，短时间内RuBP含量会升高答案C解析ATP中的能量转化到有机物中，成为稳定的化学能的过程，不参与CO2的固定，A项错误；在碳反应中，绿叶通过气孔从外界吸收进来的二氧化碳，不能直接被还原。它首先与RuBP结合，形成三碳酸分子，三碳酸分子接受ATP释放的能量并被NADPH还原，再经一系列变化形成糖类，另一部分形成RuBP，B项错误；三碳酸分子被NADPH
15、还原后可再形成RuBP，此过程中需要酶参与，C项正确；光强度由强变弱时，会造成NADPH和ATP在短时间内减少，RuBP的合成速率下降，而其分解速率不变，所以RuBP的含量会下降，D项错误。6下图是水生植物黑藻在光照等环境因素影响下光合速率变化的示意图。下列有关叙述，正确的是()At1t2，叶绿体类囊体膜上的色素吸收光能增加，基质中水光解加快、O2释放增多Bt2t3，碳反应限制光合作用。若在t2时刻增加光照，光合速率将再提高Ct3t4，光强度不变，光合速率的提高是由于光反应速率不变、碳反应增强的结果Dt4后短暂时间内，叶绿体中ADP和Pi含量升高，三碳酸分子还原后的直接产物含量降低答案D解析水
16、的光解、O2释放发生在叶绿体类囊体薄膜上，而不是叶绿体基质中，A项错误；t2t3，限制光合速率的因素为CO2浓度，此时光照充足且恒定，若增加光照，光合速率不会提高，B项错误；t3t4，碳反应增强，一定程度上加快ATP和ADP的转化，同时促进了光反应，C项错误；突然停止光照，光反应减弱甚至停止，类囊体膜上ATP合成受阻，ATP含量减少，ADP和Pi含量升高，被还原的三碳酸分子减少，直接产物含量降低，D项正确。1利用光合作用简图理解光反应和碳反应之间的关系(1)光反应为碳反应提供NADPH、ATP，碳反应为光反应提供ADP和Pi。(2)没有光反应，碳反应无法进行；没有碳反应，有机物无法合成，光反应
17、也会受到抑制。2模型法分析物质的量的变化特别提醒(1)以上分析只表示条件改变后短时间内各物质相对含量的变化，而非长时间。(2)以上各物质变化中，三碳酸分子和RuBP含量的变化是相反的，NADPH和ATP含量变化是一致的。考点三(活动)光合色素的提取和分离1实验原理(1)提取：绿叶中的色素能够溶于有机溶剂而不溶于水，可用无水乙醇等有机溶剂提取色素。(2)分离：各种色素在层析液中溶解度不同，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，从而使各种色素相互分离。2实验步骤深度思考(1)为什么需要选用新鲜绿色的叶片做实验材料？提示新鲜绿色的叶片中色素含量高，从而使滤液中色素含量较高，实验效果明显。(2
18、)为什么研磨时要迅速？为什么研磨时要加入少量的CaCO3和SiO2?提示叶绿素不稳定，易被破坏，因此研磨要迅速、充分，以保证提取较多的色素。二氧化硅破坏细胞结构，使研磨更充分。碳酸钙可防止研磨过程中色素被破坏。(3)为什么盛放滤液的试管管口加棉塞？提示防止乙醇挥发和色素氧化。(4)滤纸为什么需预先干燥处理？在制备滤纸条时，为什么将一端的两个角剪掉？提示干燥处理的目的是使层析液在滤纸上快速扩散；剪掉两角的目的是防止层析液沿滤纸边缘扩散过快，从而保证色素带分离整齐。(5)为什么画滤液细线要直、细、匀，而且待滤液细线干燥后再重复画一两次？提示画滤液细线要直、细、匀的目的是使分离出的色素带平整不重叠；
19、滤液细线干燥后再重复画一两次，使分离出的色素带清晰分明。(6)在层析时，为什么不能让滤液细线触及层析液？提示滤纸条上的滤液细线触及层析液，会使色素直接溶解到层析液中，结果使滤纸条上得不到色素带。(7)分析滤纸条上色素带宽窄不同的原因。提示不同种类的色素在绿叶中的含量不同，含量多的色素带宽，反之色素带窄。(8)如图是实验得到的色素在滤纸条上的分布图示，分析比较各种色素的含量及其在层析液中的溶解度的大小。提示色素含量：叶绿素a叶绿素b叶黄素胡萝卜素。溶解度大小：胡萝卜素叶黄素叶绿素a叶绿素b。题组一光合色素的提取与分离的实验分析1在做“光合色素的提取和分离”实验时，甲、乙、丙、丁四位同学对相关试剂
20、的使用情况如表所示(“”表示使用，“”表示未使用)，其余操作均正常，他们所得的实验结果依次应为()试剂甲乙丙丁无水乙醇水CaCO3SiO2A BC D答案B解析解答本题首先要知道表格中各种试剂的作用，然后再分析每位同学所加的试剂。其中乙同学操作完全正确，其他同学与该同学进行对比，分析缺少的试剂并根据该试剂的作用分析可能出现的实验结果。无水乙醇为提取剂，色素提取过程不需要水，若加入水会使色素提取液颜色变浅；SiO2的作用是使研磨更充分；CaCO3能保护叶绿素分子。甲同学由于没有加入提取剂无水乙醇，所以提取液中不会出现色素，色素分离的结果是；乙同学操作正确，色素分离后得到的色素带有四条，与情况相符
21、；丙同学由于未加CaCO3，所以叶绿素含量减少，所得到的色素带中两条叶绿素带比正常的色素带要窄，对应；丁同学由于未加SiO2，导致叶片研磨不充分，最终导致各种色素的含量均减少，对应。2下列对提取光合色素，进行纸层析分离的实验中各种现象的解释，正确的是()A未见色素带，原因可能为材料是黄化叶片B色素始终在滤纸上，是因为色素不溶于层析液C提取液呈绿色是由于其含有叶绿素a和叶绿素bD胡萝卜素处于滤纸条最前方，是因为其在提取液中的溶解度最高答案C解析叶绿素a呈蓝绿色、叶绿素b呈黄绿色，所以光合色素提取液呈绿色。未见色素带，可能的原因是没有提取出色素或滤液细线浸入层析液使色素溶解在层析液里等。若材料为黄
22、化叶片，操作正确应见到胡萝卜素、叶黄素的色素带。胡萝卜素处于滤纸条最前方，是因为其在层析液中的溶解度最高。题组二光合色素的提取与分离的实验操作与探究3关于光合色素的提取与分离实验的操作，正确的是()A使用定性滤纸过滤研磨液B将干燥处理过的定性滤纸条用于层析C在画出一条滤液细线后紧接着重复画线23次D研磨叶片时，用体积分数为70%的乙醇溶解色素答案B解析色素易被滤纸吸附，故用单层尼龙布过滤，A错误；每次重复画色素滤液细线时，需等干燥后再进行，C错误；由于叶绿体中的色素不溶于水，因此研磨叶片时需用无水乙醇或丙酮，D错误。4植物的生长发育需要根从土壤中吸收水分和各种矿质元素，科学实验发现土壤中缺磷，
23、会导致植株矮小，叶色暗绿。依据叶色变化判断可能是缺少类胡萝卜素，试设计实验探究叶色暗绿是否是因为缺磷造成类胡萝卜素缺乏所致。实验所需主要用具、试剂：烧杯、漏斗、试管、研钵、完全培养液、仅缺磷的完全培养液、无水乙醇、SiO2、CaCO3、层析液等。实验材料：正常生长的黄瓜幼苗。实验假设：_。实验步骤：第一步：取两个烧杯编号为A、B，各放入同样数量、_的黄瓜幼苗。第二步：A烧杯中加入完全培养液，B烧杯中加入等量_，置于相同且适宜的条件下培养，培养到两组黄瓜幼苗叶片出现颜色差异为止。第三步：分别从A、B两组中选取_，用_提取叶片色素，用_法分离色素，观察比较_。实验结果预测：(1)A、B两组类胡萝卜
24、素色素带宽度和颜色一致，说明缺磷导致的叶色暗绿，不是由于类胡萝卜素缺乏所致。(2)_。答案实验假设：缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿实验步骤：第一步：同一品种且长势相近、苗龄相同第二步：仅缺磷的完全培养液第三步：等量叶片无水乙醇纸层析A、B两组色素带中类胡萝卜素色素带的宽度和颜色的深浅实验结果预测：(2)A组比B组类胡萝卜素色素带宽度大、颜色深(或B组缺少类胡萝卜素色素带)，说明缺磷导致的叶色暗绿，是由于类胡萝卜素缺乏所致解析根据题中的实验目的，可确定该实验的假设为：缺磷导致类胡萝卜素缺乏，引起叶色暗绿。利用溶液培养法来培养黄瓜幼苗，实验时要遵循对照原则和单一变量原则。等到完全培养液中和缺磷的完全培养液中黄瓜叶片出现颜色差异时进行色素的提取和分离实验，最终比较色素带的宽度和颜色的深浅来确定假设是否成立。光合色素的提取与分离实验异常现象分析(1)收集到的滤液绿色过浅的原因分析未加石英砂(二氧化硅)，研磨不充分。使用放置数天的叶片，滤液色素(叶绿素)太少。一次加入大量的无水乙醇(正确做法：分次加入少量无水乙醇提取色素)。未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏。(2)滤纸条色素带重叠：滤纸条上的滤液细线接触到层析液。(3)滤纸条看不见色素带忘记画滤液细线或没有提取出色素。滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中。
