1、难忘的启蒙难忘的启蒙篇一：难忘的启蒙教案设计 难忘的启蒙教案设计 一、说教材。 、教材分析： 难忘的启蒙是九年义务教育六年制小学语文第十二册第四单元的第17课，这是一篇略读课文回忆启蒙老师的课文，课文重点回忆了抗日讲演比赛，老师对“我”的两次批评，对日语的抵制三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。 、教学目标 1、学习字词，能流利有感地朗读课文。 2、理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬，感谢和怀念的思想感情。 、教学重难点： 重点：理解启蒙老师的优秀品质，唤起学生对美好的小学生活的回忆。
2、难点：课文写了哪几件事。 二、说教法、学法 自由读课文，提出问题并带着问题读书，在读中思考、领会，划词划句、动脑、动口、动手，弄懂课文内容，通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题，小组内不能解决的全班讨论解决。 三、说教学程序 、激趣导入 1、谈话引入：你的启蒙老师是谁，他给你留下了什么印象？ 2、播放歌曲长大后，我就成了你 、板书课题，理解“启蒙”的意思 、初读课文，感知内容 1、自由读课文，理解文中的生字词 2、思考：看看课文主要写了哪几件事？ 3、同学合作交流 、理解课文内容 1、学习第25自然段 、课文哪几个自然段写抗日演讲？想想写了老师启蒙我什么？、那时我还小，不大懂这件事可能带来
3、的后果，老师知道吗？这样做的后果是什么？ 指导学生结合课文内容谈自己的看法。 2、学习第67自然段 、批评是老师常用的教育方式，即使好同学也不例外，作者在小学时有两个强项作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？ 、小组交流 、指名汇报 、小结 3、学习第8自然段 、老师对对学生的要求一向很严格，唯独对一门课程的学习态度特别宽容？为什么？ 、让学生联系课文讨论，使学生明白老师是用这种方式在抵制日语。 4、学习第910自然段 、出示最后一句话。 既然我的老师们播下的种子，在他们学生的身上开花结果了，为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢？ 、理解句子意思。然后换一种说法而不改变句意。
4、 5、学习第一自然段 、作者为什么思念他的启蒙老师呢？ 、美好的种子指的是什么？ 四、总结全文 五、说板书设计 板书起到有条理地帮助学生理解课文的内容，线索清楚，简单明了，概括性强。 感知、思念 抗日讲演 爱国 勤勉 难忘的启蒙 受到申斥 抵制日语课 正直 诚实 开花结果 难忘的启蒙教案设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文的内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念的思想感情。 教学重难点 1、了解文章写了那几件事。 2、体会人物的品质。 教学时间：一课时 教学过程： 一、课前谈话： 童年的生活是难忘的。童年的启蒙老师更使
5、人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章难忘的启蒙。（板书课题）师提问学生对“启蒙”的理解。 二、认真学课文，理解内容，展开联想。 1、师述：启蒙老师为什么使我难忘呢？他有什么优秀的品质激励着我们呢？请大家用自己喜欢的方式自读课文找出有关的句子读给大家听。（教师根据学生回答板书） 2、作者从哪些事中悟出了启蒙老师的优秀品质呢？默读课文后和同学小组讨论。（学生汇报讨论的情况） 三、教师小结： 1、刚才同学们都说得很对，正是因为启蒙老师们的这些优秀的品质，
6、才能在孩子们童稚的心灵里播下美好的种子。甚至影响着学生的一生，你们同意老师的看法吗？（同意）那好请大家在学课文，找出文中有关的句子读一读。（指名两位学生朗读九、十自然段） 2、大家想想：这些段落在文中起什么作用呢？它们之间有什么联系呢？ 四、延伸： 师述：刚才同学们交流得很好。说明了大家对文章有了深刻的了解，现在你们还不懂事，老师的一次次表扬可能对你的帮助特别大；老师的一点关怀可能使你感到特别温暖；老师的一次批评可能对你的触动特别大；当然有时老师也可能让你受了委屈，联系实际你有这样的经历吗？谁愿意向大家说一说呢？（指名交流）五、总结全文： 这篇文章作者紧紧围绕“难忘的启蒙”这个题目，用了“总分
7、总”的写法，分别用了三个具体的例子，表现了启蒙老师的爱国、勤勉、正直、诚实的高贵品质。这样写的文章结构严谨，前后呼应，我们要学习这种写法。 六、布置作业： 标出文中的好词好句，有感情地朗读。板书设计 17 难忘的启蒙 组织演讲 爱国 启蒙老师 老师的批评（两次） 正直 诚实 勤勉 难忘 对日语课的宽容 爱国难忘的启蒙教案 一、学生视角： 什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。 二、难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。 三、教师思考： 本课是一篇略读
8、课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。 四、重点：结合具体事例，体会思想感情。 五、设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。 六、信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。 七、教学要求： 1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。 2、正确流利地朗读
9、课文。 3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。 八、教学时数：1课时 九、教学流程： 一）、谈话引入，激发兴趣。 1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？ 二)、初读课文，了解内容。 1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。 2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。 （把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。） 三）、选读内容，体悟情感。 1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。 思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？ 2、在自读的基础上，合作交流彼此的
10、体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。 （抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。） 四）、课堂练习 1、把自己喜欢的段落读给同桌听。 2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。 实践活动： 拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。板书设计： 难忘的启蒙 “骗人”的演讲-勇敢机智 “嗅觉”与“及格”-求真求实 “宽容”的日语课-民族气节 难忘的启蒙教学设计 南开小学 王静 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容
11、，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，体会作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 3、能由内容联系生活实际想开去，写几句给启蒙老师的毕业留言。篇二：难忘的启蒙教案 “大姚教学范示”标杆教学提升培训教学设计 课题：难忘的启蒙 授课教师：六苴中心学校丁晓燕 指导教师：金碧小学谢红香 教学内容：人教版六年级下册综合性学习阅读材料难忘的启蒙 教学目标：1、正确、流利的朗读课文，了解文章写了哪几件事？ 2、结合课文内容，抓住重点语句品读，体会人物品质。 学习目标：1、朗读课文，了解课文内容。 2、品读重点语句，体会人物的品质。 教学重点：朗读课文，理解课文内容。 教学难点：品读重点句子，体会
12、人物的品质。 教学准备：1、教师准备课件。 2、学生预习课文，自学文中词语，了解课文内容。 教学过程与方法： 一、导入揭题： 1、 同学们，小学快毕业了，在这几年里，给你印象最深的老师是谁呢？（生交流）今天老师要和同学们一起学习一篇关于启蒙老师的课文。（板书课题） 2、说一说什么是“启蒙”？ 三、引导学生自主学习，让学生充分展示自我。 （一）、初读课文，自学生字。 1、出示学习要求（一） 自由朗读课文，把课文读通读顺，思考：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？学完后与同桌交流。（方法：读思考交流） 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查自学情况。 （1）、我会读词语：童稚、晦暗、虐杀、沦陷、惩戒、
13、申斥、羞愧、遐想、音容笑貌 （2）、交流思考题：课文讲了启蒙老师们的哪三件事情？ （教师预设答案：课文讲了抗日演讲比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制三件事情） （二）、再读课文，了解内容，体会品质。 1、出示学习要求（二）快速读课文，并在小组内讨论： （1）作者回忆的这几件事情表现了启蒙老师们什么样的品质？你是从哪些语句中体会到的？ （2）“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有说明的某些道理。”从这种宽严之间我们领悟到了什么道理？ 2、学生自学，教师巡视指导。 3、检查学生自学情况 （1）指名回答问题1，生互补，师点拨（勇敢机智、严谨认真、热爱祖国） （2）、指名回答问
14、题2，生互补。（要爱国、要勤勉、要做一个正直、诚实的人） （3）、指导情感朗读句子（我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师们。是他们，在我童稚的心灵里播下了美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个正直的、诚实的人。） 四、拓展训练。 同学们，学习这篇课文后，你想到哪位老师，用一件具体事例说说他给你留下怎样的印象？并写几句话送给你最尊敬的老师。 五、学习反思：师生共同小结课文（结合教学目标）。 六、板书设计： 17、难忘的启蒙 组织抗日演讲比赛-勇敢机智感激 对“我”的两次批评-严谨求真敬佩 对日语课的宽容-热爱祖国思念篇三：难忘的启蒙作文 难忘的启蒙作文难忘的启蒙作文（一）小学生活
15、中的六个春秋转眼间即将结束，各位启蒙老师的音容笑貌却永远在我脑海驻留，任岁月如梭，恐怕是难以忘记。二年级时，由于我个子较同龄孩子矮，老师安排我坐在第一排。上课时我很规矩。各科老师也很喜欢我，虽然我很乖巧，却也受到过老师的批评。语文和作文是我的强项，正因如此，受到了申斥。一次语文课，老师说要提写生字，这是前一天布置好了的任务。我心里发毛，昨天放学回家只顾着玩了，把复习生字的事抛到了脑后，此时也只有在心中干着急得份了。默写过后，老师一一检查。先是挺满意的，当检查到我时，阴云布满了脸庞。他严厉的说：“你这次默写生字错的很多，是不是偷懒了？”我点了点头。老师见我还算诚实，说：“以后再这样，就要打手心了
16、，知道么？”我羞得脸通红，可心里挺服气的，因为我并没有认真完成老师布置的任务，所以才有这样的结果。 小学生活有喜有忧，启蒙老师的一字一句将永远留在我的心中，激励我，鞭策我，当我一次又一次取得好的成绩时，启蒙老师那严厉的声音就会在我耳边响起。我感激他！ 难忘的启蒙作文（二）记得在一年级，我的成绩非常差，经常不及格，父母打又打了，骂又骂了，我的成绩还是不行，所以父母对我很失望，我非常惭愧。一次语文测验，我又不及格了，同学们都取笑我，我很不开心。下课后，老师把我带到办公室。我知道又要挨骂了，所以做好了心理准备。谁知，老师用温柔的语气对我说：“以你的智慧不应该靠这么差，你是个聪明的孩子，你能靠好，老师
17、相信你。”我的眼睛湿透了，当父母对我失望时，同学们取笑我时，老师不仅没放弃我，还不断鼓励我。我一定要考一个好成绩来回报老师。于是我每天做完作业后，马上复习，预习，把该背，该听，该读的全部做好，上课认真听讲，做好笔记。又是一次测验，我认真做好每一道题，做完后认真检查。最后我的了98分，全班第二，我高兴极了。我马上去告诉了老师，我从老师的眼睛里看见了高兴和自豪。不久我转了学，但我永远不会忘记老师对我说过的话，我想对那位老师说声谢谢。 难忘的启蒙作文（三） 当我读了难忘的启蒙这篇课文后，我深受启发，文章讲了曾在竺西小学上学的作者与他的启蒙老师发生的几件事，这使他默默难忘。特别是在演讲上，是老师偷偷在
18、日本兵的监视下举办的；写作上，老师以风趣的批语严厉批评作者；写字课上，又以严肃的语气教训作者；而日语上却十分宽容。这些都是为了教导作者。看了文章后，我深深体会到老师的精心。在这里，我代表全世界的人向所有老师说声：“谢谢你们，是你们培养我们长大，使我们走向社会，是你们精心教导，让我们学会了基本的知识。”当我读到“是他们，在我童稚的心灵里播下美好的种子，教导我：要爱祖国，要勤勉，要做一个诚实正直的人。”这句话时，心里忽然想起了我的启蒙老师姑姑。我和姑姑从4岁就相识，她是爸爸的妹妹。姑姑对我很好，经常买东西给我，我这一生学的英语大部分都是从她那学来的，以为她是英语老师嘛。记得有一次，我到她家玩，那时我还不懂英语，到她家指着日历问东问西，而姑姑每次都用英语回答我，我好奇地问：“姑姑你在说什么话啊？”“是英语，想不想学啊，我教你啊！”姑姑笑着说。从那以后，我就开始对英语产生了兴趣，那天，我们学了一晚的英语呢。除此之外，姑姑还教我洗碗、扫地、穿衣等，我很感激她。启蒙老师是辛苦的，没有他，就没有现在聪明的你，他是使我们走向成功的桥梁啊！
