1、苏教版四年级上册数学第一单元教案第 1 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材1-2页例1-例2教学目标：1使学生在具体情境中感受并认识容量以及容量单位升。2使学生初步了解测量、比较容量的方法，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。3使学生联系实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。重点难点：认识容量以及容量单位升。形成一升的具体概念。教学过程：一、教学“容量”。 1老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少
2、，可称之为“容量”。 2.拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大，如何验证？ 教师根据学生回答进行操作，可以两个容器互相注水比较。（3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、认识“1升” 1.出示例2情景图。你们认识这些物品吗？知道物品后面的几升代表什么意思吗？（计量水、油、饮料等液体的多少，通常用“升”做单位。升可以用字母“L”表示。）2那么1升有多少呢？我们可以用量杯来量出1升水。师操作用量杯量出1升水，让学生观察。
3、继续操作：教师取出棱长为1分米的正方体容器，将刚才量出的1升水倒正方体，让学生观察，你有什么发现？说一说这个正方体容器的容量是多少？猜一猜正方体的棱长是多少？验证过程中提问：为什么要从里面量？而不从外面量？3继续感受1升水多少。 （1）教学“试一试”先让学生估计下1升水大约能倒满几个纸杯，再验证下（5个）。（2）再看一看，教室里的这桶纯净水有多少升呢？（19升）这桶水你拎得动么？ 介绍：成人一天一般要喝1到1.5升水，孩子要喝1升水，那你知道1升水大约是这样的几杯呢？ 想一想，你每天的水喝够了么？ 三、练习。1.练一练第1题。先让学生观察，同桌交流。指名回答，说明如何比较。2.练一练第2题。让
4、学生同桌之间说一说。集体订正。四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 板书设计补充与修改第 2 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材第3-4页例3.例4。教学目标：1认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。 2掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升 重点难点：认识容量单位毫升，掌握升和毫升之间进率。教学过程：一、复习导入： 1.上节课我们学习什么？你知道了相关的哪些知识？取出纸杯，上节课上我们做了实验，1升水大约可以装满几个这样的纸杯（5个）？那么这个纸杯的容量是多少呢？如何精确表示出这个纸杯的容量，就需要一个比较小的容量单位（毫升）。2.我们日常生活中也
5、可以经常见到毫升这个单位。（出示例3）师：计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“ML”表示。二、认识1毫升 1取出滴管，介绍：用这个滴管可以量出1毫升的水。现在我们要用这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？ （先用滴管吸取1毫升，然后慢慢滴出，数一数1毫升的滴数。） 实验：大约是18-20滴。 2每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴20滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？ 说一说：1毫升水是多少水呢？ 三、教学“1升1000毫升” 现在我们认识了“毫升”是比较小的容量单位，那么1毫升和1升比较下我们可以发现1毫升的水要比1升水少得多。现在你想不想知
6、道多少毫升水是1升水呢？有什么办法吗？实验操作，教师取出量杯（500ml）和正方体容器（1L），让学生观察量杯刻度，然后量出量出2杯500ml的水倒入1升的容器，让学生说一说，你有什么发现？结论：1000毫升1升 1升1000毫升四、完成想想做做： 1下面的容器里各有多少毫升药水？ 指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？ 2老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？ 3填空：
7、 4升=（ ）毫升 2000毫升=（ ）升 9升=（ ）毫升 5000毫升=（ ）升 五、全课小结：说说你对毫升的认识。 板书设计补充与修改 第 3 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：教材第5-7页练习一 第17题教学目标：1.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。 2能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 重点难点：进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。教学过程：一、复习导入。1. 关于容量单位你有哪些认识？二、练习指导。1.问：（1）1升=?毫升 （1000） （2）计量水、油、饮料用什么作单位?用什
8、么字母表示？ （升和毫升、用L和mL表示）2.2升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 8升=（ ）毫升 6000毫升=（ ）升 10升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升（1）指名学生说，集体讲评（2）指名学生说说你的根据是什么3.出示练习一 （1）第1题情景图。你发现了什么？ （2）第2题。今天我们继续研究日常生活中的容量单位“升”和“毫升”。4.练习指导。 （1）第3题。出示各生活用品，先学生估计下容量。再在课本上完成选择。（2）第4题。学生同桌交流后指名回答。（3）第6题。出示生活中物品，先让学生估计下容量，再在课本上完成选择。（4）第7题。学生独立完成，再让学生说一说你是如何选择容器
9、的容量单位的？有什么技巧？5.练习 在（ ）里填上“”、“”、“”、“”或“=” 4000毫升 3升 3升 300毫升 2000毫升 8升 8升 8000毫升 3000毫升 4升 10升 9000毫升 （1）指名学生口答，集体讲评。 （2）指名学生说说解题过程。5.出示补充习题（1）出示第3题 在括号里填上“升”或“毫升” 一杯饮料有250（ ）毫升。 一人一天大约要喝2（ ）升。 一辆汽车的油箱能盛50（ ）汽油。 一个病人一次喝药水20（ ）。6.练一练 在括号里填上“升”或“毫升”（1）一杯果汁有250（ ）。（2）一桶汽油能盛放200（ ）汽油。（3）一瓶眼药水大约8（ ）。（4）一颗
10、橙子可以榨出80（ ）果汁。（5）一桶饮用水有19（ ）。7.出示补充习题第4题 要启发学生依据升与毫升的进率，思考多少个520（或350、195）是1000。8.练一练 （1）一瓶洗发水有200毫升，（ ）瓶这样的洗发水正好是1升。（2）一瓶果汁有250毫升，（ ）瓶这样的果汁正好是2升。（3）一瓶酱油有500毫升，（ ）瓶这样的酱油正好是3升。（4）一瓶可乐有750毫升，（ ）瓶这样的可乐正好是3升。3、布置课后练习 补充习题的剩余题目四、课堂小结 这节课练习了什么内容？你有什么收获？板书设计补充与修改 第 6 课时 （ 月 日 ） NO:教学内容：第一单元补充习题 （2）教学目标：4.通
11、过练习，使学生进一步掌握升和毫升的换算，并能正确、熟练地进行换算。5.通过练习，使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确地使用合适的容量单位。3.能对一些常见容器的进行估计，提高学生这方面的认识能力。 重点难点：3.进一步认识容量单位升和毫升，能正确使用合适容量单位，对常见的容器进行估计。2.升和毫升的换算。教学过程：2、揭示课题： 升和毫升练习二、练习指导1.1升=？毫升 （1000）2.练习 15升=（ ）毫升 8000毫升=（ ）升 13升=（ ）毫升 6000毫升=（ ）升 5升=（ ）毫升 3000毫升=（ ）升 7升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升3.出示补充习题第5题 一个大
12、口本可以装1升水，一个玻璃杯可以装180毫升水。 往一个大口杯中倒入5玻璃杯水后，再倒入多少毫升水就正好可以装满这个大口杯？ 指导学生在做题是要注意审题，要有一个1升=1000毫升的单位换算过程，要注意解题格式，最后一定还要有答。1升=1000毫升5180=900（毫升）1000-900=100（毫升）答：再倒入100毫升水就正好可以装满这个大口杯。4.练一练 一瓶牛奶的容量是2升，小明每天喝200毫升牛奶，喝了8天，这些牛奶喝完了吗？如果没有，那还够小明喝几天的？2升=2000毫升2008=1600（毫升）2000-1600=400（毫升）400200=2（天）答：这些牛奶还没喝完。还够小明
13、喝2天的5.出示补充习题 （1）第6题 小星在家榨果汁，榨了4杯西瓜汁，每杯300毫升，还榨了800毫升橙汁。他一共榨了多少升果汁？4300=1200（毫升）1200+800=2000（毫升）2000毫升=2升答：他一共榨了2升果汁（2）第七题6瓶橙汁有3升，5瓶苹果汁有2升，比较1瓶橙汁和1瓶苹果汁，那瓶多一些？3升=3000毫升30006=500（毫升）2升=2000毫升20005=400（毫升）答：1瓶橙汁多一些（3）第8题在自己做的量器上找到1L、?L、2/4L、?L，想一想，如果用mL表示，分别是多少mL？你能在下面填一填吗？1L=（ ）mL 2/4L=（ ）mL?L=（ ）mL ?L=（ ）mL要先引导学生找出1升到底在什么地方，在让学生平分成4份，在让学生求出正确答案。1L=（ 1000 ）mL 2/4L=（ 500 ）mL?L=（ 250 ）mL ?L=（ 750 ）mL3、布置课后练习 自己根据课本第7页的“动手做”做出一个量器。 四、课堂小结 这节课练习了什么内容？你有什么收获？ 板书设计补充与修改
