1、应有格物致知精神教学反思简短应有格物致知精神教学反思简短（经典版）编制人：_审核人：_审批人：_编制学校：_编制时间：_年_月_日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I ho
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4、学反思简短 这是应有格物致知精神教学反思简短，是优秀的八年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 应有格物致知精神教学反思简短第 1 篇 【教学目的】 1、理解真正的格物致知的精神。 2、理解文章的论证方法。 3、学习编写阅读提纲。 【教学重难点】 理解真正的格物致知的精神和学习编写阅读提纲。 【教学时数】 总计1课时。 【教学步骤】 一、预习 1、查工具书，解释下列词语： 格物：推究事物的道理。 致知：求知，得到知识。 诚意：真心。使自己的思想诚恳。 正心：端正心思。 修身：旧时指努力提高自己的品德修养。 齐家：整齐家政。 抽象：不能具体经验到的，笼统的;空洞的。 袖手旁观：比喻置身事外
5、或不协助别人。 一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。 二、导入 有人说中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢?丁肇中教授的文章会给我们极大的启发。 三、研读课文 1、默读课文，讨论编写阅读提纲。 可从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。 第一部分(12段)：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学?要格物致知。 第二部分(312段)：分析问题。 第三部分：解决问题。强调我们需要培养实验的精神的意义并对我们这一代提出希望。 2、提问：丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学? 要有格物致知精神。 3、提问：“格物致知”出至哪里，它的意
6、思是什么? “格物致知”出至四书大学。丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物体而得到知识。也就是通过实验得到知识。 4、提问：大学里讲的格物致知的目的是什么? 目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。 5、提问：这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样? 否，丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。这才是格物致知的真正意义。 6、提问：第4段举王洋明“格物”失败的例子证明了什么? 王洋明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。 7、提问：第8段举研究竹子的例子证明了什么? 举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是
7、积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。 8、提问：第9段讲的是什么道理? 实验的过程不是毫无选择的测量，而是需要小心具体的计划，要有一个适当的目标。 9、提问：在这样的文化背景下，中国学生的现状是什么样的? 中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。 10、提问：第12段举我个人的经验证明了什么?这是什么论证? 举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证。 11、提问：为什么说当今社会需要真正的格物致知精神? 真正的格物致知精神不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。 12、提问：丁教授认
8、为四书中格物致知真正的意义是什么? 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索;第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想象力的有计划的探索。 四、小结 本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。 五、作业练习 1、本文生字词听写积累。 2、简答：什么是格物致知? 3、简答：学习本文后你得到了哪些启示? 应有格物致知精神教学反思简短第 2 篇 教学目标 （1）学习正面论证与反面论证相结合的方法，分析本文从反而论证儒家格物的观点不能滥用于当今世界；从正面论证格物致知是科学的实验的写作方法。 （2）掌握本文以首段提出论
9、题“怎样了解自然科学”来展开论述并归结出论点：在研究学术中、在应付今天的世界环境中，应有真正的格物致知的精神。 教学建议 “格物致知”注释补充 格：推究。致：获得。礼记大学：“致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。宋洪迈容斋随笔旧序：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。”严复原强：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”(中国成语大词典上海辞书出版社1986年) 写作特点 本文是一篇漫谈式的议论文，在各方面都体现了这类议论文的特色。这篇文章一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引
10、用大学中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。然后从大处落笔向中心靠拢，先说明“中国传统教育并不重视真正的格物和致知，埋没了其真正意义”。接着从实验过程的两个特点，中国学生存在的问题和作者自己的亲身经验，分析了实验精神在科学上的重要性，最后指出真正的格物致知精神的两个意义，提出全文的中心论点。 说理方法 这篇文章简短精要，写得朴实通俗，深入浅出，读来亲切有味，没有说教气息，这种风格也是漫谈式论说文的一个特点。这种风格的形成除了语言的明白通俗外，与行文的灵活和说理方法的多种多样也是分不开的。具体说来，本文采用的说理方法有以下几种： (1)引用古语：如，开头
11、引用大学中的格物致知，指出它的基本意思。3段中引用大学中格物致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下的八条目。 (2)摆事实与讲道理有机结合：列举事例时，采用正面事例与反面事例相结合说理的方法。如：反面事例：列举明朝大理论家明“格，竹子，苦思头痛而失败的事例，阐述了传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己的道理。正面事例：通过作者在大学念物理时，因事先没有准备，做研究发现需要自己作主张出主意而恐慌的亲身经历。阐述了以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助的道理。事例论证的好处：用典型事例作为论据进行论证，它的好处是说理充分，令人信服。 (3)运用对比：如，中国传统教育埋没了格物致知的
12、真正意义，强调知识的获得是通过内心体悟和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明对比。 应有格物致知精神教学反思简短第 3 篇 学习目标 1、了解“格物致知”的的观点及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。 2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。 学习重点 1、理解作者观点，整体把握课文内容。 2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。 学习难点 掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。 学习过程 一、语文基础 二、整体感知 1.朗读全文，圈划文章的中心论点。 2.利用作者的观点说说为什么有的同学高分低能。 三、深入探究 1、
13、作者所说的真正的格物致知的意义是什么？ 2、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？ 四、当堂检测 1、解释下列句中的词语。 （1）一个人教育的出发点是“格物”和“致知” 格物： 致知： （2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。 袖手旁观： （3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。 不知所措： 2、本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？ 五、布置作业 应有格物致知精神教学反思简短第 4 篇 教学目标 （一）知识教学点 1了解有关“四书”的常识。 2了解“格物致知”的含义及真正的“格物致知精神”对于学习科学知识的重要性。 （二）能力训练点 理解本文运用摆事实和讲道理相结合
14、的论证方法。 （三）德育渗透点 通过本文的学习，让学生切实感受到注重实践、富有创新精神的重要性，积极争取做一名有开拓精神的人。 （四）美育渗透点 本文作者针对中国学生这一特定对象，引用富有中国文化特色的名词、术语、典型事例，论说道理。我们从文中可感受到中国古代文化的博大精深的美。 重点、难点、疑点及解决办法 1重点：理解本文运用摆事实、讲道理的论证方法论证中心论点。 2难点：正确理解“格物致知”，的真正含义。 课时安排 1课时 教学步骤 （一）导入 列举现实生活中或摘引报刊的统计报道，有关中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措的高分低能现象
15、，并由引导学生初步分析这一现象产生的原因，进入本课的学习。 （二）教学过程 1初步了解各节大意及写作思路。 关于写作思路提示： 本文的题目即是中心论点。课文开头先剖题，由“格物致知”的.出处，带出对其含义的理解以及我国古代对“格物致知”并不真正重视的原因分析，澄清了人们的错误认识，接着着重分析真正的“格物致知”精神的重要性及怎样把这种精神应用到科研实际中去，最后诚挚地提出希望，发出号召。 2出示思考题，讨论理解本文学习的“重点”和“难点”。 （1）什么是“格物致知”？ 明确：“格物致知”即从探索物体而得致知识。 （2）传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”？ （3）为什么应该有“格物致
16、知”的精神？ 明确：因为科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。 （4）“格物致知”精神适用于哪些范围？ （5）本文的论点是什么？文中列举了哪些事例？这些事例与本文论点有什么关系？ 明确：论点：应有格物致知的精神。 所举事例，一是第四节，明朝大理论家xx明“格物”失败告终。一是第十二节，“我”初到美国学物理不知所措的生活经历。 这两个事例，在文章都是作者为了阐明观点所借以的事实论据。xx明的例证，很好地证明了，在我国古代“格物致知”的真正意义被埋没了的观点，xx明失败的结局，是由于他的“格物”并不是真正的实验，而是把探究外界误认为探讨自己，是不
17、理解“格物致知”真正意义的必然结果。“我”的亲身经历，雄辩地证明了中国学生大都偏向于理论而轻视实验，在面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了的观点。告诉人们“格物”即实验精神在科学研究上的重要性。两个事例，都为“应有格物致知”精神这一中心论点提供事实论据。 （三）总结、扩展 本文思路清晰，例证确凿，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性，不光增长了人们知识，而且大大开启了人们的思想，学完本文后，最重要的应在于积极培养这种精神。为此，可放手让学生结合“书后练习二”展开讨论，重点讨论“怎样才能真正成为有开拓、创新精神的人？” （四）布置作业 以“怎样才能避免高分低能”为题，写一篇500字左右的读后感。
