1、22地球的清洁工教案作业题及答案22地球的清洁工【教学目标】1. 会认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。2. 理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。3. 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。【教学重点】 了解文中提到的五种地球清洁工的本领。【教学难点】 认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用。【教学素材】 1.有关海鸥资料2.有关屎壳螂资料3.有关鲫鱼资料4.有关乌鸦资料5.有关埋葬虫资料6.有关腐食性动物知识【教学课时】2课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 会
2、认“洁、保、护、批、争、考、官、合、适、淡、垃、圾、食、模、丑、埋、壮、格”18个生字，会写“保、护、报、名、合、格”6个生字。2.理解课文内容，了解地球清洁工们各自的作用。教具准备有关图片资料、生词卡片、课件教学过程 一、激发兴趣，导入新课：1.同学们，你们知道什么是清洁工吗？清洁工是干什么的？生：清洁工是清洁卫生的工人。生：清洁工的工作是打扫卫生，保持环境整洁。正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，可是，由于人类的不加节制，我们的生存环境变得越来越糟了，这不，动物环保局正要招收一批清洁工呢！（板书课题地球的清洁工）（课件出示1）2.齐读课题二、初读课文，整体感知。1.学生
3、自由读文。 （1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 2. 指名分段读课文，倾听并纠正字音。3.你知道都有谁来报名了？（课件出示2）海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎来报名了。教师将动物头饰贴到黑板上。4.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫？生：争先恐后。三、记忆字形，指导书写。1.检查生字的自学情况（1）出示带有拼音的十八个生字（课件出示3），指名让学生读，说说自己是怎样认识的。以游戏形式，交流识字。A:“找朋友”给字组词B：猜谜语。（课件出示4）丑：与美相反的是谁？淡：与浓相反的是谁
4、？埋：先将土扒开，将东西放在土里面，再用土盖上，是什么？C：开火车识字，组词。（2）在新的语境中识字。动物环保局要招收一批清洁工，模样丑的小乌鸦也来报名参加，要做合格的地面清洁工，因为它觉得自己最合适。2.写字。（1）指导书写会写的6个生字“保、护、报、名、合、格” （课件出示5）。给这几个字组词。“护、报”都是提手旁。“名”字的上面是夕。（2）仿写，小组评价。 课外作业新设计一、读一读，连一连。垃圾 清洁 合适 模样 合格qng ji l j ko gun h sh m yng二、读拼音，写词语。 bo h bo mng h g三、近义词。爱护- 消息- 本领- 合适- 茂盛- 整洁- 答案
5、：一、垃圾 清洁 合适 模样 考官qng ji l j ko gun h sh m yng二、保护报名合格三、保护信息本事适合旺盛清洁第二课时课时目标 1.认识动物在保护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的密切关系。2.了解文中提到的五种地球清洁工的本领。教具准备 本课的资料，课件。教学过程 一、导入课题 这节课我们继续学习地球的清洁工。（课件出示6）二、再读研究。我们刚才看到有许多小动物都来报名了，那他们有没有被录取啊？生：录取了，读课文最后一个自然段知道了。小动物们都有些什么本领？1.学习第4段，生读海鸥的话。（课件出示7）“最合适”，为什么要加一个“最”字？生：因为海鸥觉得除了它
6、，别人都不合适，它很自信。指名读。带着自信去读海鸥的话。 （板书：海洋清洁工- 海鸥）2.学习第5段，生读鲫鱼的话。（课件出示8）这个小鲫鱼也说自己最合适，也是非常自信。 （板书：江河清洁工- 鱼）3.学习第6段，生读乌鸦的话。（课件出示9）“别看我模样丑，我挺爱吃地上的蝇蛆、地蚕什么的，做地面清洁工最合适。”出示乌鸦课件（课件出示10）为什么乌鸦说自己丑？生：因为乌鸦全身乌黑。但是“别看”体现了乌鸦很自信，相信自己是地面上的清洁工。看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。（板书：地面清洁工乌鸦）齐读乌鸦的话。带着自信的语气读，重度“别看”。 4.学习第7段，生读蚯
7、蚓的话。（课件出示11）出示蚯蚓课件为什么蚯蚓会问“你们看，我当地下清洁工怎么样？”这个问题？生：小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，它平时生活在地下，所以有点自卑。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成什么？好处是什么？生：肥料。生：让植物长得更茂盛。小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻，但是却有大本领!把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。（板书：地下清洁工- 蚯蚓）生练习6.学习第11段，生读屎壳郎的话。（课件出示12）出示屎壳郎课件（课件出示13）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁
8、？你从哪看出来的？（板书：牧场清洁工- 屎壳郎）生：小乌鸦。生：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦有点瞧不起屎壳郎。分角色朗读屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？生：不服气。用不服气的语气来读屎壳郎的话。牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？生：不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。屎壳郎说得有道理。学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。三、赏读课文（课件出示14）1.分小组，分角色朗读课文，表演课本剧。2.生分组练习，师适时指导。3.班内表演。4.可以进行评奖或其他方式评价， 四、拓展延伸 1.同学们，除课文中的小动物，你还知道哪些小动物可以做地球的清洁工？（学生把自己了解到的或查找的资
9、料说一说）（课件出示15）2.渗透思想教育。孩子们，在我们同一个地球上，有那么多自觉争当清洁工的小动物们，学到这里，你想说点什么？（爱护环境、保护环境）课外作业新设计一、 读一读，用加点的词造句。保护 合适 食物 主考官 争先恐后垃圾 淡水 适合 清洁工 理直气壮保护。争先恐后。二、仿写句子。 例：小鲫鱼羞答答地说：“我呀，生活在淡水河里，河里的水草、水虫和垃圾是我爱吃的食物，我做江河里的洁工最合适。”仿写： 地说： “。 ”三、地球的清洁工，还知道还有谁？ 。答案：一、球环境需要人类共同来保护。下课了,同学们争先恐后的向操场跑去。二、植物悄悄 我的跟伸到哪里就能把哪里的脏东西变成养分吸进自己
10、的身体里，让自己长的更强壮，我做土地的清洁工最合适。三、榆树、秃鹫、蚂蚁板书设计：地 海洋清洁工- 海鸥球的 江河清洁工- 鲫鱼清 洁 地面清洁工- 乌鸦工 地下清洁工- 蚯蚓 牧场清洁工- 屎壳郎【教学反思】 1.针对本文信息量大的特点,在教学中我把教材作为教学内容的一部分。课前,我让学生搜集了有关小动物的资料。这样,不仅将课内与课外相联系,丰富了课堂的容量，而且增长了学生的知识。课堂上因为有丰富的资料，孩子们交流起来也更加从容、自信。2.对于如何让孩子们理解并掌握繁复课文内容时候，我并没有用填鸭的方法，而是通过讲解一部分，再放手让孩子们自己去朗读、思考，从而找到学习的小窍门。在学习一篇课文
11、的同时又学会了学习的方法并得到了适量的练习。于是我理解到，只要老师放手让学生去锻炼，学生们一定会让老师有意外的惊喜。3.巧妙地使用课外资料。我自己有一本百科全书，课堂的最后我将书中“清洁工”图片进行展示，激发了学生的学习兴趣。可以说一学期以来我都在有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。在生活中识字的教学实验就是很好的证明。大街上、电视上、车厢里到处都成了孩子们学习的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。这些手段的运用,为学生营造了良好的学习氛围。同课异构创新教案 地球的清洁工 教学
12、设计 （第二课时）【教学设想】新课标指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”所以我在这一课中根据这一单元的文化主题和本篇课文的结构特点，设计了开招聘会这种形式，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。开招聘会让学生通过与文本的对话，了解各种动物的生活方式和它们对地球的贡献，激发学生爱护小动物和保护地球的意识。【教学过程】一、谈话导入，揭示课题。1.（板书：清洁）谁来读这个词？怎样的环境才算是清洁的呢？比如说我们这个教室。我们在这样清洁的环境里学习，多么舒心啊！大家就一起舒舒服服地齐读这个词
13、吧。2.（师在“ 清洁”后面添加“ 工” 字）谁来读这个词呢？谁来说说 清洁工 是干什么的呢？正是有了清洁工，我们才能生活在干净、舒适的环境中，他们的功劳真大啊!3.（师在“ 清洁工”前面再板书“ 地球的”）那么，谁能做地球的清洁工呢？它们又有些什么本领呢？学了地球的清洁工一课，你一定会大开眼界的。请小朋友们齐读课题。二、初读课文，自学生字。1.自己试着读课文，遇到不认识的字利用拼音读，再放在句子中读，老师相信你们一定能把课文读正确，读流利！2.指名分段读课文，倾听并纠正字音。3.小组内交流识字方法，比比看谁的识字方法最棒！（师深入小组，提示可以利用联系生活实际、根据字型和字义联想、做动作、找
14、反义词、看插图等方法，及时肯定独特有效的方法。）4.把生字送回课文，再次把课文读一读。（设计意图：初步了解课文，明白课文的主要意思。用自己喜欢的方式学习生字，既调动了学生学习生字的积极性、主动性，又为进一步学习课文打下了良好的基础。）三、再读课文，整体感知。1.生字宝宝我们在上一节课都已经认识了，那么现在就请小朋友们用你自己喜欢的方式读读课文。老师提醒你，一定要把字音读准，把句子读通顺。并想一想，课文讲了一件什么事？2.生自由读课文，思考。3.谁来说说，课文讲了一件什么事？都有谁想当清洁工啊？（师随着生的回答把小动物图贴到黑板上）原来除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！4.课文中除了写这几
15、个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁呀？它是做什么的？5.这么多小动物来抢着报名，恐怕自己落后，这种情形用课文中的一个词叫？（争先恐后）四、自主合作，读中感悟。1.小动物们这样积极，看来是都有真本领啦。请小朋友们再次好好读读课文，看看这些应聘的小动物们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它说的话在书中画出来，并且读给你小组的伙伴们听。2.学生勾画自己喜欢的小动物的语言，自读后小组读。（教师巡视指导朗读。）3.谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？( 请学生朗读自己喜欢的小动物的话，根据学生情况指导朗读，教师相机创设情境，指导学生一边读出不同角色的语气，一边感悟课文内容, 注意“最合适
16、”“理直气壮”“瞅”等词，让学生结合自己的生活理解。)重点点拨：(1)海洋清洁工- 海鸥：“最合适”，为什么要把“最”字读得语气重啊？(2) 江河清洁工- 鲫鱼：多可爱的小鲫鱼呀，还挺自信，谁愿意读读这段话？(3)地面清洁工- 乌鸦：长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。 地蚕 是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？地蚕能把植物的根和茎都咬断，植物就会枯死了，它对庄稼的危害特别大，小乌鸦可是植物的保护者。 (4) 地下清洁工- 蚯蚓： 你们看，我当地下清洁工怎么样？ 小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，大家想一想，它平时生活在哪里？为什么会不习惯呢？我们怎么鼓励
17、鼓励它啊？小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃掉垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？（肥料）这样做，有什么好处啊？ (5) 牧场清洁工- 屎壳郎：上来就让写上自己的名字，多自信，这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可是，有一个小动物却对它有点不信任，是谁呀？请你读一读它的话，想一想，小乌鸦是用什么语气来说的？ 瞅 是什么意思？你从 瞅 这个字上能感觉出什么来？牛羊粪不是肥料吗？为什么还要埋到地底下呢？不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说的话有道理吗？难怪它这么自信，说话时的声音这么大呢，用我们课文中的一个词叫？（“ 理直气壮” ）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜秋就怀疑它能不能当清洁
18、工，它这样做对吗？你想对它说什么？4 .请大家认真听课文朗读（放mp3 朗读），采取自己喜欢的方式再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。（生听mp3 朗读，采取自己喜欢的方式读。）五、创设情境，深入领悟。1.现在，动物环境保护局外面贴了一张招聘启事：(出示课件) 招聘启事为了使我们生活环境更美好,动物环境保护局决定招聘一批地球的清洁工，具有清洁地球本领的小动物，赶快来报吧！师：谁来为大家读读啊？招聘会马上就要开始了，现在你喜欢哪种小动物，就代表哪种小动物来参加招聘会吧。今天我就来当这个主考官大猩猩。同意吗？2.你想让你喜欢的小动物应聘上吗？为了能让我们喜欢的小动物顺利过关，被聘为地
19、球的清洁工，我们分小组进行推举，小组的每个成员把小动物的本领说一说，选一个说得最好的同学参加招聘会。喜欢小海鸥的同学请到第一组来（把对应头饰放在那一组的桌子上），喜欢小鲫鱼的同学请到第二组来，喜欢小乌鸦的同学请到第三组来，喜欢小蚯蚓的同学请到第四组来，喜欢小屎壳郎的同学请到第五组来。3.小组说、推举。（过程中，师：想想怎么说才能被选上，小代表说得不够全面的，组员告诉他怎么说。）我先问问，你想怎样跟主考官说？提醒：注意说话要有礼貌，要是没礼貌，别说不会聘上你，还有可能马上就会被哄出去的。再有就是不要紧张，要自信，说话时声音要大，要把话说清楚。4.动物环境保护局招聘地球清洁工招聘大会现在正式开始！
20、我是主考官大猩猩，请大家踊跃报名！5.现在，我宣布招聘结果：（读名单）我认为你们都是很合格的地球清洁工，有了你们，地球的环境一定会变得更加美好！好，招聘会到此结束，请新上任的清洁工回去好好工作吧！( 设计意图：充分理解课文的基础上进行，加深学生对课文的感悟，发展学生的语言表达能力，将口语交际和阅读课结合起来，在具体的语言环境中培养学生的口语交际能力。)六、小结赏景，升华情感。1.招聘会圆满结束了，经过这些小动物们的辛勤努力，我们的地球变了样，看！（出示课件，放mp3 配乐，抽拉片）江河湖海多么清澈；宽广的草原空气清新，牛羊成群；植物没有病虫的危害，长得多么茂盛啊！2.小动物们都在用实际行动为地
21、球环境做贡献，那么，我们应该为地球环境做些什么呢？就让我们大家共同来呵护我们的地球吧！七、拓展延伸，迁移运用。看到这些小动物们为了呵护我们的地球做出了这么大的贡献，其它的小动物们也想一起做。都有哪些动物朋友想一展自己的才华呢？请同学们课下查一查，下一届，动物环境保护局招工时，我们帮他们介绍一批新的清洁工，好吗？精彩片段 师：请大家再读读课文，看看课文写了件什么事？师：都有哪些小动物想当清洁工啊？生：有海鸥、鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎。师：课文中除了写这几个动物前来应聘外，还写了一个动物，是谁？生：大猩猩，它是主考官。师：这么多小动物来抢着报名，唯恐自己落后，这种情形用课文中的一个词叫？生：争先恐
22、后。师：小动物们这样积极，看来都有真本领。让我们再好好读一读小动物的话，看看它们都有些什么本领？读完后，选出你最喜欢的小动物，把它的话读给同桌听。师：谁愿意把你喜欢的那段话读给大家听？仔细读课文的同学一定知道谁是第一个发言的？（生齐：海鸥）谁愿意把海鸥的话读给大家听？生1读海鸥的话。出示海鸥课件师：读得很流利，可是好像不太自信，既然勇敢地来报名，就应该相信自己能行，我来给你读一遍，你听听对你有没有帮助？师范读后：你再练一练，大家也都练一练。生练习读。师对生1：你再来试一试？师： “最合适”，为什么要加一个最字呀？生1：因为我觉得除了我，别人都不合适。师：你觉得你清理起来比别人更快，更干净是吗？
23、（生点头）你们这么自信，难怪第一个来应聘。谁还想做个自信的小海鸥？生2读。生3：我选的是小鲫鱼。出示鲫鱼课件师：那你就读一读小鲫鱼的话吧！（生读）这个小鲫鱼也说自己最合适，也挺自信的嘛!谁还想读你选的内容？生1：我喜欢小乌鸦，我想读小乌鸦的话。（读乌鸦的话。）出示乌鸦课件师：多可爱的小乌鸦，还挺自信，谁愿意再读读这段话。（生2读）看来长得漂亮不漂亮并不代表有没有本领，能够为大家服务，才是真正的美。谁还想读小乌鸦的话？想读的同学站起来一起读。生站起来读。师：“地蚕”是什么呀？为什么吃掉它就能做地面清洁工啊？生2：地蚕又白又胖，我见过。我爷爷说，它吃植物，庄稼就长不好啦。师：对，地蚕能把植物的根和
24、茎都咬断，植物就不能生长了，它对植物的危害特别大。看来小乌鸦是植物的保护者。生1读蚯蚓的话。出示蚯蚓课件师：“你们看，我当地下清洁工怎么样？”小蚯蚓好像不太习惯面对这么多伙伴说话，想一想，它平时生活在哪儿？为什么会不习惯？生2：小蚯蚓平时生活在地下，它很少和其它小动物玩。师：你怎么鼓励鼓励它啊？生2：小蚯蚓，别害怕，自信一点儿，想信你准能行！师： (生1读)小蚯蚓听了你们的话，自信多了。这个小蚯蚓把“变成”读得重了一点，让我感觉到小蚯蚓不仅像别的小动物一样吃垃圾，更重要的是还能把垃圾变成？生：肥料。师：这样做，有什么好处啊？生：让植物长得更茂盛。师：别看小蚯蚓整天呆在地底下，默默无闻的，它的本
25、领还真大呢!来，小动物们，你们把小蚯蚓的话好好读一读，仔细体会体会它的本领。出示屎壳郎课件师：还有一种小动物，谁愿意读一读它的话。生1：我能把牧场上的牛羊粪滚成粪球儿，埋到地底下。我做牧场的清洁工不行吗？师：我记着屎壳郎在说本领前还说了一句话。是什么？生1：请写上我的名字。师：上来就让写上自己的名字，多自信，想想该怎样读这句话？（生大声的、自信的又读了一遍。）这个黑不溜秋的小屎壳郎真有个性。可有一个小动物却对屎壳郎有点不信任，是谁？生2：小乌鸦。师：请你读一读它的话，想一想，它是用什么语气来说的。（生读。）“瞅”是什么意思？你从“瞅”字上能感觉出什么来？生2：“瞅”是“看”的意思，我觉得小乌鸦
26、有点瞧不起屎壳郎。师：你们两个把这两句话分角色读一读吧!（生分角色朗读）屎壳郎，你对小乌鸦说的话服气吗？生1：不服气。师：那就用不服气的语气来读屎壳郎的话。（学生读）牛羊粪不是肥料吗？为什么要埋到地底下？生3：不埋在地底下太臭了，别人踩到脚上多脏啊！太污染环境了。生4：，埋在地底下才能变成肥料，在地面上把草压住，草都不能长了。师：原来不把牛羊粪便埋到地底下，会对环境造成这么大的危害。你们觉得屎壳郎说得有道理吗？生齐：有道理！师：难怪它这么自信，说话时的声音这么大，用课文中的一个词叫？生齐：理直气壮。师：小朋友们，你们也学着屎壳郎的样子理直气壮地说一说。（生练习说。）乌鸦只是因为屎壳郎长得黑不溜
27、秋就怀疑它能不能当清洁工，它这样做对吗？你想对它说什么？生5：不对。我想对它说，小乌鸦，你不能因为屎壳郎是小不点儿就认为它没有本领。你自己长得就不好看，可大家也没有瞧不起你。师：相信小乌鸦在你们的劝说下，一定不会再以貌取人了。请大家再把课文完整地读一遍，仔细体会小动物的语言和神态。说课案 课件资料暂存备课资料1.海鸥不是垃圾鸟海鸥是人类最熟悉的海洋鸟类之一，它们对各种环境都有非凡的适应能力，但是却有人认为，它喜欢食脏的食物，还会在垃圾堆旁逗留觅食，认为海鸥是一种垃圾鸟，其实这是一种误解。海鸥喜食植物性食物、甲壳类动物和其他小动物。据了解，随着人们环保意识的加强，海洋环境治理工作得到加强，工业污
28、染减轻，海鸥是很喜欢在这样清洁的环境里过冬的。据鸟类环保专家介绍，因垃圾场有些可吃的东西，海鸥才愿意过去，但是干净的地方，只要投上东西，它们就会过来。垃圾鸟的说法是一种误解，动物对环境的适应性比较强，实际上有时候海鸥是清理了环境，一些垃圾场经它们“清扫”后，显得更干净了。2.“清道夫”屎壳郎澳大种亚畜牧业很发达，数以万计的牛羊排泄了大量粪便，而那里原来的生态环境中却没有取食、分解粪便的动物。这样日积月累，粪便就遍布地面，滋生了苍蝇，传染疾病，且覆盖了大片草场，牧畜面临着饲草短缺的危机。对此，澳大利亚人无计可施。后来，他们在我国发现一种叫屎壳郎的昆虫。这种其貌不扬、令人生厌的虫子专以粪便为食。澳
29、大利亚人对这样的“清道夫”十分看重，便从我国引进，不久成片成堆的粪便就被清除。3.鲫鱼的习性鲫鱼分布广，繁殖快，耐受力强，食性杂，喜爱群游，常栖息在杂草丛生地，到有腐殖质的水底觅食。鲫鱼是杂食性鱼，但成鱼主要以植物性食料为主。因为植物性饲料在水体中蕴藏丰富，品种繁多，供采食的面广。维管束水草的茎，叶，芽和果实是鲫鱼爱食之物，在生有菱和藕的高等水生植物的水域，鲫鱼最能获得各种丰富的营养物质。硅藻和一些状藻类也是鲫鱼的食物，小虾，蚯蚓，幼螺，昆虫等它们也很爱吃。鲫鱼采食时间，依季节不同而不同。春季为采食旺季，昼夜均在不断地采食；夏季采食时间为早，晚和夜间；秋季全天采食；冬季则在中午前后采食。4.灭
30、害功臣乌鸦乌鸦被认为是鸟类中最进化的一种鸟。由于它的叫声粗厉嘶哑，加上一身黑装，往往被视为不吉利的象征。其实，乌鸦是人类的朋友。乌鸦的食性较杂。它不仅吃许多害虫，如螟蛾幼虫、金龟子幼虫、蛴螬、鼠类等，而且还爱吃腐肉及一些废弃物，因此有“清道夫”的美称。然而，在农作物的收获季节，它也往往成为丰收的大患。它们不仅啄食成熟的谷物，而且还会将已播下的种子挖出来吃掉。但总的来说，乌鸦还是一种功大于过的益鸟。在鸟类中，乌鸦比较聪明。它吃东西时，不管是硬的贝类或果实，它会先在石头上敲打，打开后再吃。而且还喜欢发亮的东西，常常收集碎玻璃块等物品。乌鸦的窝往往建在较高的树杈上。雌鸟一次生四五个蛋，呈浅蓝或浅绿色。孵蛋期约20天，这期间，雄鸟外出觅食。小鸟3035天即可独立生活。乌鸦的警惕性很高。当鸦群中的一只发现有什么动静的时候，会发出惊叫声，于是鸦群也会大声惊叫着一哄而散。有人用录音机把它们的声音录制下来，当播种期需要驱逐乌鸦的时候，就播送惊恐声，把它们赶走。当果园发现大量害虫时，就放它们群集时“啾啾”的叫声，召集它们来消灭害虫。乌鸦大约有上百种，遍及世界各地。它们是留鸟，几乎都是群居。因为它是杂食性鸟类，所以很容易适应自然界的季节性变化。5.埋葬虫埋葬虫，又叫锤甲虫，属于昆虫中最
