1、新人教版小学数学三年级下册第六单元第九单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第六单元 年、月、日第一节 年、月、日【第一课时】认识年、月、日一、教学目标1、通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月。2、在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。3、感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识。二、教学重点认识年、月、日，了解它们之间的相互关系。 三、教学难点了解年、月、日之间的关系。四、教学具准备课件、年历、表格。五、教学过程（一）情景导入1. 今天老师和大家一起上课，你们开心吗？就让我们记下这一开心时刻吧。怎么记录呢？
2、（老师板书：8时10分30秒）2. 出示2011年年历（1）这是2011年的年历，上面标注了哪些特别的日子？（展示图片：主题图.jpg）（2）你还经历了哪些特别的日子？（3）圈一圈：你的生日是几月几日？用彩笔在手中的年历上圈出来。3. 揭示课题：有时我们在说明一件事的时候，要告诉大家事情发生在哪一年、哪一月、哪一日。年、月、日和我们学过的时、分、秒一样也是时间单位，这节课我们就来研究有关年、月、日的知识。（二）探索新知1. 关于年、月、日，你知道些什么？预设：知道一年有12个月，有大月和小月，一年有四个季节，一年有365天2.你还想研究什么？预设：每个月的天数为什么不一样？为什么有大月和小月之
3、分？年、月、日是怎么形成的？介绍形成：你们知道年、月、日是怎么形成的吗？3尝试自学（1）小组合作探究合作要求：认真观察手中的2011和2012年年历，把你的发现在小组内说一说，然后填写学习记录单。（2）汇报交流：你有什么发现？每年都有12个月每月是31天的月份是：每月是30天的月份是：还有什么发现？2月的天数比较特别。2011年2月有28天，2012年2月有29天，天数不一样。（3）起名字每月有31天的月份叫大月，那么每月有30天的月份叫什么名字呢？二月份呢？小结：通过观察年历，交流研讨，我们知道了有关年、月、日之间的一些知识。你能快速地记一记哪几个月是大月或小月吗？4大月、小月的记法。（1）
4、想一想（2）交流方法 歌诀记忆法 左拳记忆法 （3）选取自己喜爱的方法记忆5做游戏师说月份，大月男生举手，小月女生举手。师：3月、6月、2月师：2月为什么没人举手？ 小结：大家这么快就记住了有关年、月、日的一些知识，想不想检验下自己掌握的情况如何？（三）巩固练习1. 填空（1）一年有（ ）个月，（ ）个大月，（ ）个小月。（2）2014年的一、二、三月一共有（ ）天。（3）张华2013年5月份满10岁，他是（ ）年出生的。（4）2012年12月31日的后一天是（ ）年（ ）月（ ）日。这一天是（ ）节。2. 做一做3. 猜一猜（每个人的生日是哪一天？）今天是儿童节，猜一猜，每个人的生日是哪一天
5、？ （四）拓展延伸1. 比较练习（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？（2）小红去年在外婆家连续住了62天，正好是两个月，你知道是哪两个月吗？2. 小丽在奶奶家连续住了两个月，她在奶奶家可能住了多少天？ 3. 二十四节气歌【第二课时】平年和闰年一、教学目标知识与技能：通过自主探索，认识平年和闰年，初步学会判断某一年是平年还是闰年。过程与方法：在探索过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。情感态度价值观：通过亲身参与探索实践活动，获得情感体验。渗透爱国主义教育。二、教学重点理解平年、闰年含义，掌握判断方法。 三、教学难点理解平年、闰年含义，掌握
6、判断方法。 四、教学具准备课件、年历、表格。五、教学过程（一）情境导入1.小明在2008年的某一天出生，但是到了2011年，他连一次生日也没过。这是为什么呢？2.揭示课题：平年和闰年师：2月份是个非常特殊的月份，它的天数是有变化的。我们将2月有28天的年份称为平年，将2月有29天的年份称为闰年。（二）平年、闰年的认识1.学生质疑：（1）为什么二月有时是28天有时是29天？ （2）为什么会有平年、闰年？ 2解决疑问（1）二月短的资料（2）平年、闰年的形成播放视频4.nyr_runnian.avi （3）平年全年有多少天？你们知道是怎样计算出来的吗？师：闰年全年有多少天？ 3判定平年、闰年师：根据
7、对平年和闰年的规定，要想知道某一年是平年还是闰年应该看哪个月的天数？ （1）观察，填表，你发现了什么？（展示图片：1997年年二月份的月历）表 格年份199719981999200020012002200320042005200620072008二月闰年（2）发现规律每4年有一个闰年。（3）进一步探究规律看来闰年和4有密切的关系，任选一个年份除以4，看一看你有什么发现？你知道怎样判断平年、闰年吗？用年份除以4，有余数就是平年，没有余数就是闰年。小结方法：只要用年份的后两位数除以4，看看有没有余数就可以了。学生任选一个年份用这个方法进行验证。（4）练习：判断是不是闰年。1994年 2000年 1
8、998年 2007年 1900年学生进行判断，说一说怎么想的？师：我们一起来看看1900年的2月份有多少天？问：它除以4没有余数，为什么不是闰年呢？ （5）总结方法公历年份是4的倍数的一般都是闰年；但公历年份是100的倍数时，必须是400的倍数才是闰年。方法：普通年份除以4，根据4的倍数特点，看年份的末两位是不是4的倍数。整百年份除以400，根据商不变的规律，看年份的前两位是不是4的倍数。有余数就是平年，没有余数就是闰年。（6）练习师：我们来看看动画中的这几个整百年份，它们是平年还是闰年？1600年、2000年、2100年。师：下一个整百年是闰年的是哪一年？（三）巩固练习1填空（1）2008年
9、2月29日出生的小明，下次过生日是（ ）年（2）今年是（ ）年，上一个闰年是（ ）年，下一个闰年是（ ）年。（3）每个闰年有（ ）天，是（ ）个星期零（ ）天。平年有（ ）个星期零（ ）天。（4） 2012年2月1日是星期三，小平3月2日过生日，这一天是星期（ ）。2圈出闰年 1994 2020 2200 20103下面哪些事发生在闰年？1921年7月1日 1842年8月29日2008年8月8日 1997年7月1日4. 想一想：小强满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么？ 小红12岁的时候，只过了2个生日。你觉得可能吗？答：可能。比如小红是1896年2月29日出生的。（四）课外延伸：扑克牌
10、中的历法知识（五）总结这节课你有什么收获？还有什么问题吗？【第三课时】年、月、日复习一、教学目标：知识与技能：通过复习，使学生进一步熟悉和掌握年、月、日的相关知识以及它们之间的关系。过程与方法：在解决实际问题中巩固年、月、日的相关知识。情感态度价值观：培养学生运用相关知识解决实际问题的能力。二、教学重点：构建年、月、日知识网络图三、教学难点：灵活运用年、月、日的相关知识解决实际问题。四、教学具准备：课件五、教学过程：（一）创设情境，回顾旧知。1猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。每天都要脱一件，最后剩下一张皮。2连连看元旦、 妇女节、 植树节、 劳动节、教师节、儿童节。5月1日 3月8日 1
11、月1日 3月12日 9月10日 6月1日学生开火车回答题目。3说说你学过的时间单位有哪些？学生回答：年、月、日、时、分、秒。4说一说年月日的来历地球绕太阳公转一周的时间约是一年。月亮绕地球公转一周的时间约是一月。地球绕太阳公转的同时也在自转。地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是1日。（二）回顾整理、建构网络。1复习“年、月、日”的有关知识（1）呈现“年月日歌诀记忆法”这个歌诀让你回忆起哪些有关年、月、日的知识？（2）二月份为什么是特殊月？（3）你能算出大月有几个星期零几天，小月有几个星期零几天？特殊月呢？（4）一年有多少天？（5）怎么判断闰年和平年？公历年份是4的倍数的一般都是闰年；
12、但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。2.知识拓展（1）季度：一年有4个季度，每3个月是1个季度。（2）半年：一二季度为上半年，三四季度是下半年。（3）世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年。世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如第一世纪从公元1年到公元100年，而20世纪则从公元1901年到公元2000年。我们现在生活在21世纪。3.构建网络图师：结合我们刚刚复习的内容，你能把这些知识绘制出一张图吗？师：看着网络图，回答一些问题。如：下半年有多少天？哪个季度是92天？（三）实战演练、巩固提高。1.明察秋毫（1）一年有7个大月和5个小月。 （ ）（2）今天是5月
13、30日，明天就是六一儿童节。 （ ）（3）平年和闰年下半年的天数是一样多的。 （ ）（4）劳动节在第二季度，教师节在第四季度。 （ ）师：说一说，你是怎样判断的？2.经过的天数 师：说一说，你是怎样想的？（1）数的方法：从14数到20 计算的方法：2014 + 1 = 7天答：从星期日开始，到星期六结束。一共展出了7天。（2）数的方法：从4月24日数到5月5日 计算的方法：（4月份有30天）3024 + 1=7 7 + 5 = 12天答：星期日，共出差12天。3.解决问题师：你是怎么想的？这盒牛奶最晚哪天喝？4.数学日记今天我来到了姑妈家找妹妹玩。姑妈去外地开会了，11月31日才能回来。妹妹名
14、字叫月月，是2005年2月29日出生的，她很可爱，我也很喜欢和她玩，今年7、8月份我俩整整在一起住了62天呢！今天是10月30日，明天就是11月1日了，明天是我的生日呢！我可以和妹妹好好庆祝一下了！5. 提前制定暑假计划第二节 24时计时法【第一课时】24时计时法一、教学目标 知识与技能：结合一天中的生活情景，通过观察、拨动钟表，会用24时计时法表示时刻。掌握普通计时法与24时计时法的相互转化，能计算简单的经过时间。过程与方法：在探究中培养学生解决问题的能力。情感态度价值观：培养学生独立思考与合作交流的好习惯。 二、教学重点会用24时计时法表示时刻，掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。 三
15、、教学难点掌握普通计时法与24时计时法的相互转化。 四、教学具准备课件。五、教学过程（一）情境导入 师：让我们走进小红的一天，看看她都在做什么？师：今天我们就来学习24时计时法。（二）普通计时法和24时计时法1认识0时师：0时是什么意思？小结：半夜12时也叫0时。零时既是一天的结束，也是新的一天的开始。2出示表盘，介绍指针 （1）拿出钟表拨一拨，观察，你有什么发现？ 发现：从0时到中午12时，经过了12个小时，时针转了一圈，分针转了12圈。从中午12时再到夜里0时，又经过了12个小时，时针又转了一圈，分针又转了12圈。从0时开始，再到下一个0时结束，一天有24小时，时针转了两圈，分针转了24圈
16、。（2）再次感知：（出示钟表）认识时针走两圈是一日。一天结束，时针走了几圈（时针经过表盘的各点几次）？一共经过多少小时？3介绍两种计时法 这个钟面外圈的数表示什么？它和内圈的数有什么关系？如果把钟面上时针走过的一天的时间展开，观察，你能找到上下两行数有什么关系吗？（1）普通计时法师：在说明时间时，需要加“午夜、上午、下午、晚上”等前缀词的表达方式，通常叫做普通计时法。（2）24时计时法师：在说明时间时，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。 4普通计时法与24时计时法的转化（1）观察区别，怎样把普通计时法转换成24时计时法？ （2）生活中的应用 师：举例说说生活中这两种计时法的
17、应用？ 师：（展示图片）从图中，你知道了什么？如果把它转换成另一种计时法，能说一说你是怎样想的吗？（3）练习师：这是一些节目的播出时间，如果想用24时计时法表示应该怎么办呢？说一说你是怎样想的？金色童年 上午8时 儿童英语 上午9时 六一英语 下午2时 美术星空 下午4时 大风车 下午6时 新闻联播 下午7时 （4）你更喜欢哪种计时法？为什么？小结：24时计时法的简洁、不易出错的特点使它在生活中的应用非常广泛。它是国际通用的一种计时法。5用24时计时法写出主题图中的各个时间。 6. 知识窗师：你读懂了什么？（三）求经过时间出示例题3（1）独立思考。（2）交流想法：怎样解决求经过的时间呢？方法：
18、数一数 分段数 转化数（3）怎样知道你解答的对不对呢？ （四）巩固练习1照样子填一填。2算一算经过的时间（五）全课小结这节课你有什么收获？第2节 24时计时法【第二课时】24时计时法练习一、教学目标：知识与技能：运用表格整理时间单位，构建时间单位网络图。过程与方法：经历问题解决的过程，学会灵活运用知识解决生活中与时间有关的实际问题。情感态度价值观：感受数学与生活的联系，渗透数学文化，激发学生学习的热情。二、教学重点： 会用24时计时法表示时刻，学会计算简单的经过时间。三、教学难点： 会用24时计时法表示时刻，会计算经过时间。四、教学具准备： 课件。五、教学过程：（一）解决问题这节课我们上一节练
19、习课。1.基本练习（1）时针与分针是一对好兄弟，二人总是在不停地运动着。胖胖的时针跑一圈，瘦长的分针就要跑12圈。师：虽然它们转动的圈数不一样，但是经过的时间是一样的。你们知道它们转动的圈数是多少天吗？（2）找朋友普通计时法和24时计时法是对好朋友，现在好朋友要手拉手去玩，你能快速帮他们找到自己的好朋友吗？独立解答，交流问题。师：为什么上午8时30分和晚上8时30分的朋友不一样？为什么早晨7时40分没有找到好朋友？它的朋友应该是谁？19:40的朋友应该是谁？（3）站牌与车道师：时间在我们生活中应用很广泛。为了缓解北京的交通压力，市政府号召大家尽量乘坐公共交通出行。你能读懂下面的这幅图吗？小结：
20、我们要提醒身边的亲人，开车上路要遵守道路交通规则。在生活中，我们会遇到很多与时间有关的问题。接下来我们进入综合练习板块看看。2.综合练习（1）想一想小结：知道起始时刻和经过时间，就可以直接计算求出终止时刻。（2）算一算这是一个新设的邮筒，每天取3次信，早上8时30分是第一次取信，以后每隔4小时取一次信。请标出每次取信的时间。师：你读懂了什么？什么叫“每隔4小时”？独立解答，引导学生交流：说一说你是怎样想的？还有不同的想法吗？小结：我们不仅能标出取信的时间，从中还发现了第二次取信的时间，既是一次事件的终止时间，也是计算下一次取信的起始时间。（3）填一填独立填表，交流：你是怎么想的？加法：起始时间
21、+经过时间=终止时间（即下一次的起始时间）计算：统一用24时计时法，晚上8:15=20:15 （206）2+1=8个小结：同样的一个问题，可以有不同的思考问题的方法。列表也是解决问题的一种方法。3.提高练习（1）填一填，想一想前两道小题独立解答，集体订正。第三小题是开放题，学生可以提出“中午营业了多长时间”“中午和晚上哪一段营业时间长”等等。小结：根据起止时间，我们算出了经过时间，再进行分段累加，解决了营业时间的问题。（2）走进天文馆让我们放松放松，走进北京天文馆看看。学生独立完成后交流这三个小问题。提问：小丽9:00买的票，如果她要在15:00离开天文馆，能保证把这几个节目都看上一遍吗？（3
22、）北京一日游你能用你学到的知识把北京一日游补充完整吗？你是怎么想到的？（二）知识梳理刚刚我们一起经历了问题解决的过程，到这一单元为止，我们学习了很多时间单位，你能不能用列表的形式把时间单位整理一下呢？请你完成下面表格。（三）知识拓展填一填：交流：你是怎么想的？（四）总结 通过这节课的学习，你有哪些收获？老师想送给大家一句话，请你们猜一猜：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？第3节实践活动【第一课时】制作活动日历一、教学目标：知识与技能：在制作活动日历的数学活动中，巩固年、月、日的知识，掌握它们之间的内在联系。过程与方法：经历探索制作活动日历的过程，培养学生的动手操作能力
23、，学会与人合作、交流，感受成功的喜悦。情感态度价值观：培养学生学数学，用数学的创新能力。二、教学重点：用四个小正方体木块制作活动日历。三、教学难点：在制作活动日历的过程中，灵活运用知识解决出现的问题。四、教学具准备：四个同样大的小正方体木块，一个底座。五、教学过程：（一）情境导入师：欢迎大家光临“年历制作梦工厂”！大家都学习了年、月、日的知识，我想聘请大家为本工厂的设计人员，制作年历，大家有兴趣吗？1回忆知识师：下面我们做个小小的技能测试。关于年、月、日，你都知道什么？预设：一年有12个月，7个大月，4个小月；四年一闰，百年不闰，四百年又闰；平年2月28天，闰年2月29天；每个星期有7天2.欣
24、赏年历，提出问题师：生活中年历的样式有很多，我们来欣赏一下。师：我们“年历制作梦工厂”想进行创新，节约成本。打算用4个相同的小正方体木块和一个底座制作一个活动日历，你们有兴趣研究吗？（二）合作制作年历1观察，明确内容。师：要制作年历，我们必须先研究一下年历上都有哪些必不可少的内容？观察手中的年历，说说哪些是必不可少的的内容？预设：年份，12个月份，星期一至星期日，每月的天数，一些重要的节日等。达成共识：12个月份，星期一至星期日，每月的天数。2.问题思考师：怎样用4个正方体木块表示出12个月、星期一到星期日和每个月的天数呢？师：先独立观察、思考，然后把你的想法在小组内交流，也可以把你们小组遇到
25、的困惑记录下来，全班进行交流。3.交流收获与困惑交流收获：（1）每个木块都有6个面，有4个正方体木块。要表示出3个项目：12个月、星期一到星期日和每个月的天数。（2）4个木块表示3个项目，肯定有2个木块表示一个项目。（3）我们觉得用一个木块表示月份，用一个木块表示星期一到星期日，用两个木块表示每个月的天数。因为天数最多是31天，最少是28天，都是两位数，因此需要用两块。交流困惑：（1）怎样用一个木块表示出12个月呢？（2）一个木块只有6个面，怎么表示出星期一到星期日这7天呢？（3）两个木块怎样写，才能把131天都能表示出来呢？4.解决困惑师：是啊，这是摆在我们面前最大的障碍。如果能把这些问题解
26、决了，就可以制作出活动日历了。下面请大家围绕这三个问题进行讨论。学生讨论，汇报研究结果：生：我们组解决了第一个问题。一个正方体木块有6个面，一年有12个月，因此一个面上表示出两个月。如图：生：我们组解决了第三个问题。每个月的天数都是由数字09组成，在131天中，个位与十位数字相同的只有“11”和“22”，这样就需要有两个“1”和两个“2”。这样就正好有12个数字。每个正方体的两个面上先都分别写上“1”和“2”，再将剩下的8个数字分成两组，分别写在每个正方体上剩下的四个面上。如图：生：我们组知道怎么用六个面表示7天了。周一到周五为工作日，周六和周日为休息日。这样把周一到周五分别放在正方体的五个面
27、上，把周六和周日反向放在同一个面上。如图：5动手制作师：大家抓住面的个数与数的特点，巧妙地解决了问题，现在我们就可以进行制作活动日历了。在制作过程中，要注意对底座的设计，使得活动日历既有创意又能有自己小组的新颖之处。6展示交流生：这是我们组制作的活动日历。底座上进行了装饰图案，今天是5月9日星期五。如图：在这一天，我们亲手制作了一个既简单又实用的日历。师：简单、实用、经济、有创意，真是一个万年历啊！哪一年都可以用。（三）总结，布置作业师：大家的制作真是太精彩了。我们的年历制作梦工厂能请到你们当制作员真是太荣幸了。通过制作活动日历，你有什么收获？师：今天的作业就是运用你们的创意回去每人制作一个活
28、动日历，作为礼物送给你们想送的人。第七单元 小数的初步认识第1节 认识小数【第一课时】 小数的初步认识一、教学目标知识与技能： 引导学生能读、写两位小数。过程与方法： 引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。情感态度价值观：培养学生主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。二、教学重点正确理解小数意义。三、教学难点引导学生结合具体情境理解以元为单位、以米为单位小数的实际意义。四、教学具准备电脑课件五、教学过程 (一）激趣引新，认识小数 师：同学们，看这幅主题图，你获得了哪些数学信息？ 1出示主题图，让学生观察 生：我知道了阿姨挑选了3.45千克的西红柿；铅
29、笔每支0.85元；圆珠笔每支 2.60元；男孩体温36.6摄氏度；女孩的身高在1.2米到1.5米之间。 2老师随着学生的回答将小数分别出示3.45千克 0.85元 2.60元 36.6摄氏度 1.2米 1.5米 3师：像3.45 、0.85、2.60、36.6、1.2、1.5这样的数叫做小数。小数有什么特征？关于小数你想提什么问题？小数怎样读，怎样写，表示什么意思呢？（二）引导学生初步认识小数1. 小数的读法师：请你想一想我们是怎样读出这些小数的？学生先说，师生总结。中间的这个圆点在小数中叫什么？总结读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分按照从左向右的顺序读 出每个数字。请你试着读读上面的这些小数，学生两人一小组互相检查读。2、生活中，你在哪见过小数？3、小数的写法学生每人写一个小数，反馈。（3）引导学生理解小数的意义1复习长度单位和人民币之间的进率1米= （ ）分米 1分米=（ ）厘米 1米=（ ）厘米1元=（ ）角 1角=（ ）分 1元=（ ）分 师：今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。2引导理解小数的意义 （1）出示测量身高图：王东身高1米3分米，只用米作单位怎样表示？ （2）学生两人一小组讨论 （3）汇报讨论结果 （4)出示线段图，你看懂了什么？生:把1米平均分成了10份，1份是1分米。生：1分米
