1、母鸡小学四年级语文教案母鸡小学四年级语文教案 母鸡是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的转变，表达了对母爱的赞颂之情。下面就是我给大家带来的小学四年级语文母鸡优选教材教案范文，渴望能挂念到大家! 小学四年级语文母鸡优选教材教案范文一 教学目标： 1.自主积累词语若干个。 2.能正确朗读全文，边读边思，了解从厌烦母鸡到不敢再厌烦的缘由。 3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡疼惜小鸡雏的那种宏大的母爱。 教学重、难点： 引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到宠爱的情感经受，体会母爱的宏大。 教学过程： 一、谈话激趣揭示课题： 1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书：鸡 出示带鸡
2、的成语让学生读读。 2、自古以来，鸡就深受文人墨客的宠爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的看法?揭题二、检查预习。 1、检查词语。 关注儿化词 三、初读课文，体会情感。 1、快速扫瞄，用直线划出对母鸡前后不同看法的句子。 2、沟通：板书：一向厌烦 不敢再厌烦 课件出示我一向厌烦母鸡。我不敢再厌烦母鸡了。齐读 读着这两句话，你有什么疑问? 三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。 (一)、品读母鸡让人厌烦之处。 1、为什么呢?我们去找找缘由。我们先走进厌烦母鸡的1-3节。 (1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的厌烦。 出示：“听吧
3、，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，厌烦!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中马上结起了个小疙瘩来。” 能用用这个句式来说说吗? 出示：厌烦你这只()的母鸡!你()。 (2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。 出示：厌烦你这只()的母鸡!你()。 “它永久不抵制公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” (欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠) “到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道
4、它这点成果，就是聋子也会被吵得受不了。” 傲慢自大爱炫耀居功自傲。 男女同学竞赛读， (二)、品读母鸡让人敬重之处。 1、既然老舍这么厌烦母鸡，可后来为什么说“我不敢再厌烦母鸡了”呢?默读410自然段找找缘由?沟通 2、读读课文58自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感受最深的词语，并读读体会体会。 3、沟通： a“不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它马上警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!” (1)是呀，多负责啊! 引读 瞧，一只鸟儿飞过，它马上警戒起来：歪着头
5、儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 看，一只狗从院子里跑过它马上警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 听，墙角发出一阵沙沙声它马上警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! b“假如有别的大鸡来抢食，它确定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。” (1)想象一下，当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，突然来了一只大鸡来抢食，母鸡(。) (2)对比体会：同学们，还记得一开头母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永久不抵制公鸡。”而这里却说
6、“连大公鸡都要怕它三分。从不抵制到如今大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么英勇，这么奋不顾身呢? c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿暖和。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 (1)、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢? 出示：据专家争辩，母鸡要教会小鸡一个简洁的动作，比方“啄”，它一天必需至少重复7次，而且至少得重复70天，770=490次，“啄食”这么一个简洁的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。 读着这段文字，你想说什么? (2)抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了
7、什么? (3)“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼? (4)指导朗读。 4、齐读第9自然段。 5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还厌烦吗?所以说：我不敢再厌烦母鸡了。此时此刻，对母鸡是怎样的情感? 五、拓展文本升华母爱 1、老舍爷爷在我的母亲一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不格外坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经受过至少有百位教师吧但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。 2、出示图片感悟母爱。 3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观看，还有很多很多
8、，课外时留心观看，拿起笔记录下这些感人的详情。 板书： 一向厌烦 16母鸡母爱 不敢再厌烦 尊敬 小学四年级语文母鸡优选教材教案范文二 指导重点： (1)想象母鸡和鸡雏所面临的危急，了解母鸡警戒的缘由。 (2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。 (3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的英勇。 (4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗? (5)提炼对母鸡看法转变的缘由，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏沟通的方式。 6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。 指导重点： (1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的
9、意思。 (2)设疑：“叫”与“教”的区分，体会母鸡的辛苦。 (3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗? (4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。 7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。 指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。 8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。 指导重点： (1)学生自主感悟，沟通反馈其读懂及读不懂的内容。 (2)体会“”的作用，感受的情感转变。 三、总结全文，升华母爱 (一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲) (二)进一步体会“我不敢再厌烦母鸡”的缘由。 小学四年级语文母鸡优选教材教案范
10、文三 一、设计思想 母鸡是老舍的另一篇佳作，在体会由厌烦到尊敬的情感过程中，紧扣文章的情感主线，引导学生把握的情感来梳理文章的脉络，学便有了针对性。讲学习感悟对母鸡的厌烦部分时，放在了整个文本的大背景去体验，故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感“母爱”埋下了伏笔，并进一以贯之。最终让学生在“品析词句，体会情感”的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡详情中自然地联想到生活的场景，层层推动，勾起对“母爱”的回忆，从而揭示出：“母亲是宏大的，一位母亲必定是一位英雄”的文本主题。最终引导学生扩展阅读，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。 二、教材分析 1、课文简说。 本文是老舍先生另一
11、篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的转变，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感转变为线索，前后形成了鲜亮的对比。前半部分写了母鸡的无病_欺软怕硬和舍命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、英勇和辛苦，塑造了一位“宏大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“厌烦”转变为“敬重”。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒适。选编这篇课文的意图，一是通过与猫进行对比阅读，感受在表现动物特点和表达情感上的异同;二是通过阅读课文，体会对母亲的崇敬以及对母爱的赞颂。 2、词句解析。 (1)对句子的理解。 到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能
12、让全世界都知道它这点儿成果;就是聋子也会被它吵得受不了。这是夸张的写法，挖苦了母鸡的炫耀。聋子原来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了厌烦母鸡的心情。 它负责、慈爱、英勇、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间全部的母亲都是英雄。这是对普天下全部母亲的赞颂。 我不敢再厌烦母鸡了。用“不敢”来说明自己对母鸡情感的转变。他此时已不是简洁的宠爱，而是对母爱的一种纯洁、神圣的敬重，是情感的升华。 (2)对词语的理解。 如怨如诉：形容没完没了地埋怨
13、、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的心情，令人厌烦。 趁其不备：趁人不防范的时候。文中指母鸡在欺侮自己的同类时是出其不意地下毒手，特殊凶狠，让人厌恶。 三、学情分析 本文是略读课文，此阶段的学生已经在较强的阅读理解力量，可引导学生反复诵读，疏通文字，体会感情，理解内容，同时培育语感，积累语言材料，训练读书技巧，增加语言的感受力和记忆力，提高语文素养。 四、教学目标 1、认识7个生字。知道“没完没了”、“如怨如诉”等词语写对鸡叫声的厌烦之情。 2、有感情地朗读课文，了解母鸡的生活习性，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏大。背诵自己宠爱的部分。 3、比较母鸡和猫在写法
14、上的特点。感受对母鸡的情感经受。 五、教学重点、难点 重点：了解母鸡的生活习性及宏大的母爱在母鸡身上的具体表达。 突破方法:找重点词、句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。 难点：学习具体生动描写动物的写法。比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。 突破方法：从母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。引导比较感悟两文异同。 六、教学理念 本课设计以读为主、以生为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解。教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位，让学生享有独特化的、自由的进展空间，使课堂布满生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本力量的训练，力
15、求两者的和谐统一。在研读中培育语感与概括力量;教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。第九自然段三句话环环紧扣、层层递进、意义深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的过程中培育学生对关键词句的敏锐度，也为学生解读看法转变的缘由供应了依托。引导学生紧密围绕主题争辩课文，将课文语言内化为自己的感受。教师帮忙，在关键处予以提示点拨，为学生更深入地体会中心起推波助澜的作用。自主争辩、商量后，再次聚焦中心句，带着更深的理解二次朗读，提升情感体验。让学生仿照文本进行练笔，充分发挥了文本的情感，引发了学生与文本的深层次对话，激发了心情动机，开拓了思路，活跃了思维，丰富了想象，充实了，深化了感受
16、。孩子们不再是文本的旁观者，而是与文本融为一体，他们入文本，出文本，超文本，他们感悟着，感染着，又感化着，从而感动着. 七、教学预备：多媒体课件 八、教学课时:一课时 九、教学过程 同学们，今日老师给大家带来了一位伴侣手绘母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!(板书：母鸡)老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章母鸡。齐读课题。 (此处没有用多媒体课件呈现母鸡图片，而是手绘母鸡图片，更能吸引学生的留意力。) 【二、初读课文，学习生字词。】 1、自由读课文，圈诞生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想你明白了什么?眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的看法前后发生了
17、什么转变? 3、检查生字词。 课件出示词语： 抵制欺侮成果凄惨慈爱辛苦如怨如诉 疙瘩可恶毒手聋子鸡雏啼叫一撮儿毛 齐读，抽读。(正音：侮雏撮) 4、学生汇报(我知道了笔下的母鸡是让人厌烦的，又是负责、慈爱、英勇、辛苦的。先是很厌烦母鸡，后来发觉了母鸡很宏大，就不敢再厌烦，而是宠爱母鸡了),教师相机板书：一向厌烦不敢再厌烦 (这里用课件出示词语，节省了上课的有效时间，能留下更多的时间给学生去阅读文本。) 【三、理清思路，整体感知。】 从开头厌烦母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、英勇、辛苦，不敢再厌烦母鸡，经受了一个情感转变的过程，而的情感转变是文章的线索，从厌烦到不厌烦，前后形成了鲜亮的对比。请
18、大家快速扫瞄课文，看看文章哪些自然段写了厌烦母鸡，哪些自然段写了不厌烦母鸡?并以此为根据把课文分成两段。 (一)研读文本第一部分，培育概括力量： 1、老舍先生笔下的母鸡让人厌烦，是通过几件具体事例写的?在13自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 a、依据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：叫声烦人。(学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。)其次段：欺软怕硬。第三段：自大、爱炫耀。随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋(lng)子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。照样子说一说： 这道题太简洁了，()。去少年宫的路我太熟了，()。
19、 板书：叫声烦人欺软怕硬发狂炫耀 b、2、师问：它真是一只令全部的人都感到怎么样的母鸡?这是一只_的母鸡，令人_!生(厌烦)指导读出母鸡以上的品德。 (二)、自主探究，围绕主题研读课文： 1、一只如此令人厌烦的母鸡，又是什么缘由后来不敢再厌烦它了呢?文中有一段话清晰的告知我们，比比看谁先找到并画上“”。 出示：它负责、慈(c)爱、英勇、辛(xn)苦，由于它有了一群鸡雏。它宏大，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。学生齐读这段。 (课件出示这段话，能更好地引起学生的重视，将这段从文本中挑出来呈现，印象更加深刻，有助于理解中心。) 2、围绕“负责、慈爱、英勇、辛苦”争辩第4-10自然段 老舍
20、先生说母鸡负责、慈爱、英勇、辛苦、宏大，看看哪些词、句具体描写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就找出来多读几次，读出自己的感受，并勾画批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。请以同桌合作的方式学习。 3、自学、沟通、补充、评议。 预设要点：(很多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。) (1)、哪些句子表达母鸡的负责?指名回答 句1负责：不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它马上警戒起来,歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。 “挺着”
21、。引导理解：它总是挺着脖儿，这个样子看上去好象是在告知全部的人什么? 指名回答(好象是在告知全部的人我什么都不怕。) “歪着、挺着、看看”。创设情境，引导理解：只要有一点点声音，它马上警戒起来，歪着头儿，挺着身儿预备作战;看看前，看看后，它好象是在听什么?为什么要预备作战?它为什么还要处处看看? 指名回答(它好象在听是不是有抓小鸡的坏蛋接近发出了声音;为了爱护小鸡雏做好预备作战;它还不放心所以处处看看是不是真的来了抓小鸡的坏蛋。)让学生表演动作，体会母鸡在为自己孩子的安全时刻警戒着。母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?“不管.总是” 母鸡的一举一动，让你感觉到它是一只
22、怎样的母鸡?(负责)板书 看到一只这么负责的母鸡你们会厌烦吗?(不会)，所以说我不敢再厌烦母鸡了。 (2)、它不仅是一只负责的母鸡，还是一只慈爱的母鸡，哪些句子又具体写了母鸡的慈爱?指名汇报 句2慈爱：当它发觉了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃，结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了很多。 它咕咕地紧叫，好像在说：“。”“啄一啄那个东西，马上便放下”，引导理解：它为什么要先啄一啄?又为什么要放下呢? 指名回答(啄一啄是为了试试能不能吃;放下是为了让小鸡吃。) “每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，它自己却消瘦了很多”。引导理
23、解：它为什么消瘦了? 指名回答(由于它把吃的都让给了小鸡雏，自己还饿着，所以消瘦了。) 母鸡为了自己的儿女，宁可自己挨饿，很明显的让我们感觉到它是一只怎样的母鸡?(慈爱)板书 给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上淘气，“一声”也不哼。(纵容、溺爱自己的孩子) 身边有一只那么慈爱的母鸡你们还会厌烦吗?(不会)所以说我不敢再厌烦母鸡了。 (3)、它负责、慈爱还很英勇，哪些句子能表达它英勇呢?指名回答 句3英勇：假如有别的大鸡来抢食，它确定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。“假如.确定.连.” 在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。 “连大公
24、鸡也怕它三分”。引导理解：为什么大公鸡会怕它? 指名回答(由于为了让小鸡能吃饱，它敢和大公鸡舍命，所以大公鸡怕它。) “在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨”引导理解：从“顶”字体会到什么?它发出那么大的声音莫非不怕黄鼠狼发觉，首先就把它吃掉吗? 指名回答(顶是很、特殊的意思;为了小鸡它不顾自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。) 对比学习：同样是叫声，而且母鸡警告鸡雏时及夜深人静时那“顶尖锐”、“顶凄惨”的叫声确定比白天下了蛋后发了狂似的叫声更刺耳，那为什么却不敢再厌烦那叫声了呢?(懂得母鸡都是为了爱护她的孩子在叫，所以，这样的举动是值得敬重的，所以不敢再厌烦了。) 它的每一次放声啼
25、叫、每一次出击都是为了儿女，你们认为它是一只怎样的母鸡?(英勇)板书 身边有一只如此英勇的母鸡你还能厌烦它吗?(不敢)所以要大声告知全部的人我不敢再厌烦母鸡了。 (4)、它不但负责、慈爱、英勇，而且格外辛苦，那一句最能表达它辛苦?指名回答 句3辛苦：它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点暖和 “多少多少”。引导理解：多少多少次到底是多少次?母鸡为什么一天要教鸡雏这么次?它累不累? 指名汇报(很多次、很多次;它很累。) 它为了儿女，任劳任怨，你感觉它是一只怎样的母鸡呢?(辛苦)板书 “马上警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好.带着这种
26、感受，学生竞赛朗读。 看到如此辛苦的母鸡你还忍心厌烦它吗?(不忍心)所以说我不敢再厌烦母鸡了。 (5)、比较“我不敢再厌烦母鸡了”和“我不再厌烦母鸡了”哪句更好?为什么? 指名汇报(前一句好，由于可以看出不仅仅宠爱它，还带着对它的崇敬。) (6)、师问：它有什么值得崇敬的?(由于它负责、慈爱、英勇、辛苦。) (7)、小结：母鸡所做的一切(爱护、喂养、照看、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。是啊，负责、慈爱、英勇、辛苦是有了一群小鸡雏的母鸡全部的品质的浓缩。 4、配乐小结5-8段，体会母爱转变了母鸡，深入理解中心句。 由于它是母亲，板书(母亲)所以 由于它是母亲，所以 由于它是母亲，所以 由于它
27、是母亲，所以 (此处配乐呈现母鸡负责、慈爱、英勇、辛苦的图片，引导学生看图后再有感情朗读，学生的情感被激发了，读得自然也就更有感情了。) 【四、拓展文本，升华母爱】 看到这一切，老舍也情不自禁地赞美道：它负责、慈爱、英勇、辛苦，由于它有了一群小鸡雏。它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄。 师问：当你读到“它宏大，由于它是母亲。一个母亲必定是一位英雄”时莫非你还仅仅认为只是在赞美母鸡吗?他还在赞美谁?学生一起回答(赞美母亲) 1、你们还想看看有关母爱感人的故事吗?(想)那就静下心来好好看吧! 2、出示：地震中的感人图片2张，边看边讲。 3、指名说说听完故事后的感受。(母爱宏大)板书 4、
28、师引：是啊，天下全部的母亲为了儿女，任劳任怨、无私奉献，当灾难来临时，她毫不迟疑地用自己贵重的生命换取儿女活的渴望，假如确定要给母亲下一个定义的话，我想你们确定会说一个母亲必定就是一位英雄。 (此处拓展升华，出示地震中的感人图片以及有关母爱的故事，学生借助多媒体课件，更深地领悟到母爱的宏大。) 5、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平常是怎么关爱你的?点滴之恩，当涌泉相报，我提议大家说一句赞美妈妈的话。(让学生自由说)由于时间的关系，我们不行能把全部的话都在这一一说出来，把赞美妈妈的话誊写在精致的卡片上，送给自己的妈妈。记住：母爱是世界上最宏大的力气! 【五、体会写作方法，尝试迁移运用。】 小结全文：本单元中，作家们妙笔生花，为我们塑造了一个个活机敏现的动物形象，不同作家笔下的白鹅富有生趣，同一作家笔下的猫和母鸡各有特点，作家们对动物的爱饱含在字里行间中，让我们也像他们那样，带着宠爱的情感，去观看身边的小动物，具体写出小动物的特点，表达自己的真情实感。仿照猫或母鸡的写作方法写一种小动物。 【六、板书设计】16_鸡 老舍 一向厌烦不敢厌烦 叫声烦人负责 欺软怕硬慈爱母爱宏大 发狂炫耀英勇 辛苦 贬过渡褒 母鸡小学四年级语文教案范文
