1、一年级下语文第三单元备课单 元 备 课 一年级 下 册语文第 三 单元单元主题 增强学生的环保意识单元知识体系分析环保话题始终都是一个沉重的话题，他让我们感到了身上沉甸甸的责任。本组课文，以简单灵活的方式转化了这种沉重，让学生在轻松愉快中受到教育和启迪。在引导学生读文的同时，让学生的环保意识慢慢生根发芽，让他们养成从身边的小事做起的习惯，激励他们去参加环保实践活动。通过读、悟，体会对地球大家园的热爱。在本组教学中，注意引导学生感悟形声字的识字写字规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。单元目标1.
2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识对子、喜欢诗歌、会复述童话，学习分角色朗读课文，能读好每个角色的语气。2.认识本单元“雾、霜、朝、霞”等要求认识的生字，初步掌握形声字的读写规律，逐渐养成主动识字的习惯；会写“和、语、千、李”等要求会写的生字，掌握合体字的基本书写方法。3.引导学生读文，通过读、悟，体会对地球大家园的热爱，养成从环境保护从我做起、从身边的小事做起的习惯。单元重难点及解决策略1.把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来，进一步教给学生识字的方法，激发学生识字的兴趣。2.利用课文插图，了解课文内容。并指导学生熟读课文。3.在朗读指导中，注意指导学生读好疑问句、感叹句、叙述句的不同
3、语气，体会“？”“！”“。”的不同作用。4.写字教学时注意培养学生良好的写字姿势和书写习惯。并注意指导学生生字在田字格中的书写。5.利用多媒体课件收集关于环保的资料，并通过展示有关资料，培养学生的环保意识，激励他们去积极参与环保实践活动。单元教学方法在本组课文学习中，注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯。课时划分 识字三2课时 两只鸟蛋2课时 松鼠与松果2课时 美丽的小路2课时 失物招领2课时 语文园地三3课时 课题识字三课时1 课时备课人孙琴单位化马湾乡长安小学课前预习及教学
4、准备课前预习：1.导学生课前了解天气的变化，及有关的自然现象。2.助拼音读课文，大致了解课文内容。3.读不认识的字。教学准备： 1.关云、雾、霜的资料。 2.学生预习的了解。 3.教材的了解。 4.件制作。 5.习题的设计。 第 一 课 时教学目标1.识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。2.确、流利地朗读课文。3.有收集对子和对对于的兴趣，多种识字方法。4.解一些自然现象。教学重点难点教学重点：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。教学难点：培养学生主动收集对子意识。教 学 过 程 修改建议一、激趣导入：1.天，我想带小朋友们去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想去呢?那
5、就出发吧!2.示投影，引入情景：清晨，层层薄雾。悠静的森林中传来清脆的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了美丽的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天边。3.在大自然中，你看到了什么?想说什么?学生说，教师随机出示词语(生字注音)：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香。边出示图理解。【利用多媒体，架起生活和教材联系的桥梁，帮助孩子们构建起认知，他们学得轻松，也学得快乐。】二、自主识字 1.渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗?2.示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这
6、些词的。【互相交流识字方法，达到互相学习的目的】3.读词语： （1）自由读词 （2）指名读词 （3）正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 （4）交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。E、齐读。4.记生字。（1）自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们?（2）组合作识字：小脑袋凑到一起，和小组成员讨论讨论。评评谁的识字方法最好。（3）全班交流。（4）游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后读出来。师：带有雨字头的字。生：雾、霜、霞。
7、师：带有虫字旁的字。生：蝶、蜂。师：含有“木”的宇。生：霜、蝶、李、杨。【分类识字，即能让学生认识了部首，又能容易记忆、区分同部首的字。】(5).检查识字情况：出示去掉拼音的生字认读。三、读文感悟1.过渡：有一篇课文把这些词进行了有趣的组合，想不想读一读?2.自由读要求：读准字音，用彩色笔涂出生字词，多读几遍。3.齐读。4.引导发现课文是以对对子的形式出现。(1)读了以后，你有什么发现?（2）小结：小朋友观察得真仔细!课文中这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。5.师生交叉读：老师读前半句，你对后半句，好吗?(读完一遍后，再交换读。第二遍边拍手边读。)6.生生交叉读：现在可以下位找你的
8、好朋友来玩对对子，玩的时候也可以拍拍手。【反复练读，熟能生巧。】7.扩展活动：学着课文中的样子，也出对子让小伙伴对一对。8.齐读全文。四、指导写字：1.(出示要写的字)全班交流，找共同点：观察要写的字，说说有什么发现?2.重点指导写“和”、“秀”（1）自主观察，注意间架结构。 （2）生提示重点笔画，并范写。 （3）生描红，并练写一个。(4)展示学生写的字，评议。 （5）继续练写。五、实践活动 在文中挑选几个你喜欢的词，写到大纸上，然后为它配上美丽的图画。六、这节课你有哪些收获？板 书 设 计识字三 和 语 千 李 秀 香教 学 反 思课堂达标训练题1.组词：和（ ） 语（ ）千（ ） 李（ ）
9、秀（ ） 香（ ）2.給下列字加上部首组成新字再组成： 子（ ）（ ） 乃（ ）（ ） 口（ ） （ ） 日（ ） （ ）3.想一想，编儿歌： 上对（ ），左对（ ），（ ）对多，（ ）对短。 （ ）对黑夜，大地对（ ）。课题9.两只鸟蛋课时 2课时备课人高玉娟单位化马湾中心小学课前预习及教学 准备课前预习：在课前预习中，让学生充分读课文，并想办法解决文中的生字词，将生字词读准字音，以便于课上交流：你在识字方面，有哪些小窍门？教学准备：1生字教学及课文片段的课件，生字、词语卡片。2借助课件展示各种鸟的图片、知识。 第 一 课 时教学目标1认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2在
10、自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意。3正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情，从而懂得珍惜生命。教学重点难点 在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂诗意，感受语言的特点和阅读的乐趣。教 学 过 程修 改 建 议一、板书课题，直接导入这节课，我们学习一首小诗，这首诗的内容跟黑板上的这四个字有关“两只鸟蛋”，谁能读？你真了不起！“蛋“字你是怎样认识的？在哪里还见过这个字？【联系学生的生活经验，认读生字，降低识字难度，帮助学生识字】二、初读读文，认读生字1初读文，扫清障碍这首小诗，想不想不用老师教，自己就试着来读一读，那如果你们在读的时候要是遇到困难该怎
11、么办呢？（借助拼音，向同学、老师求助，提示扫清障碍的手段，这样可以提高读书的效率有利于养成良好的阅读习惯）2自由读，将课文读流利办法很不错，下面，自己读一读课文，一边读一边画本课的生字。刚才同学们读得非常认真，一定有很大的收获，那谁勇敢的站起来把课文读一读。3凭借拼音，强化生字课文读得真流利，那这么多生字你会读吗？下面同桌互相读一读。4引导学生多种方法读生字（1）没有拼音的帮助，你会读吗？（开火车读）（2）由学生当小考官，指名读（3）让学生在具体的语言环境中认读【采用多种方法认字，避免了学习汉字的枯燥性。同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短】三、再读课文，感悟理解。生字我们都会读
12、了，相信在读课文时你一定能把课文读得更通顺，老师希望每个同学都能读出自己体会到的感情来。1老师发现课文中有一个字容易读错，出示“杈”字，找找这个字在哪个小节里？2学习一、二两节（1）学生自由读第一节。（2）师朗读第一小节，生闭目想象，交流：我仿佛看见了（3）老师注意到了，这一节里有一个短语：鸟蛋凉凉的。我读懂了：不就是说鸟蛋很凉吗？那老师想把它改改“鸟蛋真凉！”你觉得好吗？学生对比读，教师引导游戏巩固：A用卡片写着：鸟蛋 小路 杨树 凉凉的 长长的 高高的B老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。（内容就是课后“我会读”）（ 4）师：小朋友，你们瞧
13、，鸟蛋凉凉的，滑滑的，多好玩呀！谁来当这个小男孩，带着好玩的心情来读读这一节？（指名读，齐读）（5）师：小朋友，鸟蛋那么可爱，小男孩为什么又把鸟蛋送还了呢？（女生齐读第二节）指名回答（6）生闭上眼睛想象鸟妈妈焦急不安的样子，然后让学生当当鸟妈妈来演一演，可以加上动作、表情和语言。（7）师：想一想，妈妈教导男孩时的话该怎么读？生自由练习。谁愿意当妈妈对男孩说一说？（老师可先来当妈妈，请一个男生当文中的小男孩，老师师范说，再指名说，同桌互说）3学习三、四两节（1）生轻轻读第三节（2）你觉得他是个怎样的小男孩？是从哪里发现的？出示句式：他是个_的小男孩。（生自由说）4小结：小朋友讲得真好。这个小男孩
14、在妈妈的启发下，小心翼翼地把鸟蛋送还，老师也觉得他多爱鸟呀！ 5、师：谁能把小朋友爱惜鸟蛋的样子读出来呢？（指名读，师范读，齐读）6男生齐读最后一节。7师：读了这一段，你仿佛听见了什么？8师：现在，你们还有没有读不懂的地方？（生质疑）9 .出示课件：男孩把鸟蛋送还，站在树下，望着天空的情景。师着重帮学生释疑：他把目光投向高远的天空，他想看到什么呢？10.师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。让我们一起带着美好的希望来读读最后几句吧！（齐读第四节，男女生分读）【联系学生的情感体验，生活经验理解课文，通过朗读
15、、表演、想象等形式多样的方法引导学生更多的关注课文表达、情感表达的方式方法，让语文课充满“语文味”】四、情感朗读，升华主题：1.学生结合自己的理解，有感情的再次朗读课文交流：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？【在这次朗读中，学生读出自己的理解和感悟；在交流中，再次感悟、升华课文的主题，并培养学生的语言表达能力。】板 书 设 计两只鸟蛋取 拿 捧 还 （爱鸟） 第 二 课 时教学目标1.巩固学习本课生字12个，并会写6个生字，认识并会写走之底。2.把课文读正确、读流利，并能背诵课文。3.感受诗歌的语言特点，使学生喜欢朗读诗歌，在阅读中感受阅读的乐趣。教学重点难点1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
16、2.感受诗歌的语言特点，使学生喜欢朗读诗歌，在阅读中感受阅读的乐趣。 教 学 过 程修 改 建 议一、检查生字，复习导入：1.取鸟蛋黑板上画了一个大大的鸟窝，鸟窝里放着一些鸟蛋。（每一张鸟蛋图后都写着一个本课的生字）（1）师：小朋友，你想拿到窝里的鸟蛋吗？只要你认出鸟蛋背后的字，它就归你了。谁想要？（2）指名学生到黑板前来取图片并认读生字。【一年级的孩子，生字是学习课文的重点，在深入理解课文前再次借助游戏复习巩固生字进入新课，不仅激发孩子的学习兴趣，而且为本节课的学习做好铺垫。】二、再读课文，积累词语：1.再读课文，找一找文中写我动作的词语，圈出来。学生回答，教师板书：取、拿、捧、走、送还、听
17、见、抬、投向 2说说我是怎样做这些动作的？用-划出。教师出示所划短语，请学生选择相应的进行粘贴。3.你还能说出几个类似的短语吗？【语言的积累对于学生学习语文至关重要。让学生通过读、划、仿写的方法，加深对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，提高学生运用语言的能力。】三、练习朗读，指导背诵1.师：小朋友，喜欢这首诗吗？能不能记住它呢？2.自由读，自由背3.同桌互背。4.交流：“我的背诵诀窍”【学习语文，积累是很好的方法。对于这首简短精悍的诗歌，引导学生领悟背诵的方法，多读书，多积累。】四、课外扩展，交流资料1.学生介绍有关鸟的知识，展示各种鸟的图片2.老师放课件：搜集的各种鸟的图片，并向学生介绍鸟
18、的知识（如：世界上有多少只鸟）3.总结提醒：鸟类是人类的好朋友，我们要好好保护他们。【课文资料的拓展，一方面能帮助学生理解本篇课文。另一方面，能激发孩子多读书的兴趣，帮助孩子养成喜欢读书的良好习惯。】五、观察交流，指导书写：1.老师出示生字：连远2.让生说说都是什么偏旁？3.老师范写这两个字，生观察。师边写边提醒学生看清“走之底”的写法。（点和横折折撇两个笔画间要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）生描红、临摹4.你还觉得哪个字难写？全班交流，互相提醒生描红、临摹【生字的书写是一年级孩子的重点。在这个环节中让学生自己观察，同学之间交流，教师起到引导的作用，更多的是渗透给孩子一种学习的方法，“授人以
19、渔”】教 学 反 思课堂达标训练题一、看拼音写词语 d tn chn lin mn yun fn y dn fn xin（ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、书面或口头填空。鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋小路（ ） （ ）的小路杨树（ ） （ ）的杨树蓝天（ ） （ ）的蓝天三、从课文中找出近义词。拿下（ ） 着急（ ）急忙（ ） 好像（ ）四、按课文内容填空小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。五、连一连花儿 软软的小草 蓝蓝的柳枝 红红的大海 绿绿的六、读句子，填上“？”或“！”。1.鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）2.鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）3.鸟妈妈看不到鸟蛋一定会焦急不安（ ）课
20、题10.松鼠和松果课时 2 课时备课人张云霞单位化马湾乡想家峪小学课前预习及教学 准备课前预习：一、读1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、写1.将生字新词写3遍，感觉难写的字词可多写两遍。2.借助工具书和联系上下文理解“挺拔、茂密”等词语的意思。三、想读了课文，你知道了什么？四、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。教学准备：多媒体课件 彩笔 图画纸 第 一 课 时教学目标1认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”2个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的聪明活泼。3懂得树木是人类的好朋友，培养珍惜树木，爱护树木的情感。
21、教学重点难点1.认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”2个字。2.会用“那么那么”句式说话教 学 过 程修 改 建 议一、 激趣导入，揭示课题。板书：松。你能用“松”字组词吗？教师根据学生的组词适时板书“松鼠”“松果”你能用这两个词说句子吗？同学们说得真好，老师这儿就有一个好听的童话，讲的就是松鼠和松果的故事。板书：和。 学生齐读课题。 看到这个课题以后，你们想到了什么？【用组词的活动揭示课题，既锻炼了学生组词、造句的能力，又激发了学生学习课文的兴趣，自然地进入学习情境中。培养学生质疑、设疑的能力。】 二、初读课文，整体感知。 1自由读课文，注意本课所要学习的生字，借助拼音读正确、读流利。
22、 2学习生字新词。 （1）（出示词语）： cng mng hu po h rn zh yn jing 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 r gu zng yu y hu zh y 如 果 总 有 以 后 主 意 （2）自己读一读、认一认。 （3）指名读。 （4）交流识记生字的方法。 （5）“开火车”读词语。（去掉拼音） 3.指导写字。 （1）观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”书写时要注意什么？ （2）范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来。） （3）仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注
23、意的地方，再写下一个。 （4）练习写字，教师巡视。 （5）展示评议。【观察、模仿、比较，是写字过程中非常重要的环节。这个过程中他们发现、尝试、分析、进步，从中体会到作为一个发现者、探索者的乐趣。自觉性和自信心不断增强，有利于学生形成自主学习的意识。】 三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1同学们生字词语掌握的真棒，下面我们把词语送回到课文中，再仔细读读课文吧。2出示“聪明活泼”，这个词给谁用合适？为什么？ （1）（课件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，摘吃松果，心里会怎么想？ （2）谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？
24、 （3）评议、朗读。重点：每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受到“那么”要重读。 （4）句子练习西瓜那么 那么 。 那么 那么 。 3.齐读第一段。【以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情。评议的过程既是学生交流自己对语言的体验，又是在培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。同时，结合他们的生活经验，进行语言的积累、运用。】4.小松鼠一直这么快乐的吗？为什么担心呢？请你读读课文告诉我，好吗？ （1）光摘松果，不栽松树，总有一天一棵松树也没有了！你们说这句话时，想到了什么？你能把松鼠的担心、着急读出来吗？（引导学生注意问
25、号，省略号。）理解省略号的意义，说话练习：没有了草原，没有了河水，梅花鹿、 、 他们吃什么呢？同学们加上动作、表情表演读这段。 5.是啊，真让人担心啊，可是我们的小松鼠很聪明的，它想出了什么好主意？读句子，做动作，理解“埋”字的意思。 6.你认为小松鼠的注意好吗？从哪儿看出的？（课件：春雨绵绵，一片挺拔的小松树林。小松书高兴地在树林里玩。）朗读第五自然段。【以角色活动为纽带，以思维为核心，以朗读为主旋律，调动孩子的学习积极性，引导他们逐步加深感悟，使他们在愉悦的学习过程中感受小松鼠的聪明可爱。】四、想象升华1.日子一天天过去，将来这片小松树林会怎么样？“更茂密”那是怎么样的？哪位同学见过茂密的
26、树林，给大家说说。2.把你心中茂密的松树林画下来 同学们画的真棒，聪明活泼的小松鼠在这样茂密的松树林里一定会生活的非常快乐。回家把这个好听的故事讲给爸爸妈妈听。【通过活动培养学生的想象能力，采用绘画的方式理解茂密的意义，更直观，形象。】板 书 设 计松鼠和松果 聪明活泼 吃松果想松树种松果长松树 第 二 课 时教学目标1.生字的书写。2.复述课文。3.想象说话教学重点难点想象说话：小松鼠和邻居的快乐生活 教 学 过 程修 改 建 议一、复习导入1.“采松果”复习生词。（课件出示松树林，松果上写着词语。）2.小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！再读词语。【角色游戏和富于激励性的语言有利于
27、激发学生的学习热情。】二、指导写字 上节课我们学习了“以”、“后”两个字的书写，这节课我们学习剩下四个字的写法。1.观察“主”、“意”、“总”、“更”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2.范写，讲解。更：写时关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔。穿过日子开始拐弯。意、总：注意不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”的第五笔横最宽，心字底要比“总”的心字底更扁一些。3.仿写，比较4.练习书写。5.展示评议。 三、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。四、想象说话1.日子一天天过去，松树林变得那么茂密美丽？小松鼠的生活过的怎样呢？它和邻居发生了什么有趣的
28、故事呢？想象说话。 【想象创造美。在此，想象让孩子们看到了懂得回报自然带来的美好未来，直接感悟文本的主旨。同时，想象的带领学生进入口语实践的情境。】五、自选练习。1.收集有关植物的图片和资料，举办“可爱的植物”展览。2.参加一次植树活动，或养（认养）花、树，体会这些活动的美好情绪。【改变一味依赖教科书的倾向，积极利用、拓展一切课程资源，构建开放的语文课程。广阔的生活天地是语文的源泉，能激发学生的学习热情，点燃学生的智慧的火花。】教 学 反 思课堂达标训练题一、写出下列汉字的笔画。 1.“以”的第二笔是（ ），第四笔是（ ）。 2.“后”的第三笔是（ ）。 3.“更”的第六笔是（ ）。二、看谁组的词多。 总（ ）（ ）（ ）活（ ）（ ）（ ）后（ ）（ ）（ ） 主（ ）（ ）（ ）聪（ ）（ ）（ ）更（ ）（ ）（ ）三、填上合适的词语。 一（ ）松树 一（ ）松鼠 一（ ）大雨 一（ ）树林 一（ ）松果 一（ ）袜子 一（ ）字典 一（ ）珍珠四、排列句子，并加上标点。1.他 大森林 走进 高高兴兴地2.什么 她们 呢 吃五、你能照样子说一说吗?将来，这里会是一片更茂密的松树林。将来，这里会像
