1、三年级上册语文教案6秋天的雨 人教部编版6秋天的雨(精读课文)【教学目标】 1.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。必备品格5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。关键能力力格【教学重点】 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作
2、者对秋雨的喜爱之情。 【教学难点】能发挥想象，仿照例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。 【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 (重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)【教具准备】 课件【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：欣赏图片,谈话揭题。师生交流：同学们，一年四季中你最喜欢哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们认真欣赏。展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？教师提示：提示学生认真观察说出季节，鼓励学生说出自己的理由。 教师小
3、结，谈话过渡：秋天是个美丽的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文秋天的雨是著名作家陶金鸿写的一篇散文。我们一起走进秋天，欣赏秋天的雨吧！（板书课题：6 秋天的雨）学生齐读课题。交流秋天：同学们可能读过很多描写秋天的文章，在阅读中积累了很多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）教师评议，课件出示“助读资料”：（小组交流，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。表示颜色多的成语：五彩缤纷 五光十色 万紫千红 绚丽多彩 色彩斑斓 五颜六色描写秋天的成语：金秋时节 层林尽染 天高云淡 大雁能飞 秋高气爽
4、 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏【设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为美术教育。曾获江苏教育学院04-05论文评比三等奖。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 钥匙 五彩缤纷 一枚 争着 勾住 喇叭 厚厚 一曲 丰收（重点指导生字 “匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字
5、“曲”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：乐（d de） 曲（q q） 扇（shn shn）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。乐（d de）l ：1欢喜，快活，如快乐、乐不可支、其乐无穷、乐观；2使人快乐的事情，如取乐、逗乐；3对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。 yu ：声音，和谐成调的，如音乐。曲（q q）q ：1弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。 q ：1能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2歌的乐调，如曲调、曲谱。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄
6、的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。扇（shn shn）shn ：1摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3量词，用于门窗等，如一扇门。 shn ：1摇动扇子或其它东西，使空气加速流动成风，如用扇子扇；2鼓动别人去做不应该做的事，如扇动、扇风点火；3用手掌打，如扇耳光。练读一读。秋天的田野好像是辽阔透明的音乐(yu)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”到处充满了欢乐(l)。小芳在弯曲（q）的小路上一边漫步，一边欣赏从远方传来的歌曲（q）。大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一样，一扇（shn）一扇的,正在空中翩翩起舞呢
7、!（3）理解词语自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌互相交流后全班交流，教师相机指导。练把词语和意思连起来。【颜料】 由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。【五彩缤纷】 清凉爽快。【邮票】 用来着色的材料。【凉爽】 把人的身心捆住。【勾住】 收成好。【丰收】 五彩，各种颜色；缤纷，繁多交错的样子。指颜色繁多非常好看。（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。） （2）梳理课文思路练填空：秋天的雨
8、，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（非常好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告诉大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。 四、学习“会写字”盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“盒、票、争、梨”，上下结构，注意宽窄的变化。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。 “颜、飘”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、
9、飘”，学生练写。盒：上边“人”要舒展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。票：“西” 要扁，中间是两竖，“示”下横要长。飘：左右都要窄，整体要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。争：第四笔横要长，在右边出头，最后一笔上边不出头。仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要舒展。勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，
10、钩稍向左收。曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。练学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：钥匙 颜料 邮票 喇叭 松柏 衣裳；（2）表示动作的词语：留意 飘来 你挤我碰 争着 频频点头 勾住 衔来 挖洞；（3）描写事物或人物的词语：清凉 温柔 五彩缤纷 凉爽 厚厚 油亮亮；（4）叠词：油亮亮；（5）描写颜色的词语：五彩缤纷。2.练习运用：联系生活实际，练习用五
11、彩缤纷说话。【设计意图：对一些重点生字、词进行认读识记。突出难点字的教学，重点词语的朗读。既做到了不放松生字词教学，又提高了教学效率。】六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到了美丽、丰收、欢乐的秋天美景。（2）（3）（4）（5）（6）（7）（811）（12）（13）（14）（15）（1628）（29）（3032）第二课时【学习目标】1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语的方法。（重点）3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美好。 （难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、
12、课前导入1.有个字同学们都会读、会写，但不一定了解它。你信不信？这个字就是“雨”字。2.“雨”很奇特，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）3.我们对“雨”并不陌生，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来暂时的凉意。冬雨深沉，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？4.今天我们就一同来认识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。【设计意图：对熟悉事物的交流与回忆，诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。】二、自读课文，整体把握。1.学生带着问题自由读课文。要求：
13、（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思考：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.交流学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，及时纠正字音。（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）4. 找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？5.互相交流，教师小结：有些小朋友眼睛真亮，早发现了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙
14、；第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。）7. 让我们走进课文去细细品读吧！【设计意图：朗读、讨论、交流，是感悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的讨论、交流、汇报加深了学生们对课文知识的理解和体验。】三、品读欣赏（一）品读课文第一自然段。（课件出
15、示）秋天的雨，是一把钥匙。1. 谁愿意把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）2.引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？（学生各抒己见）3.指名读，教师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真神奇啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。）（板书 总起：秋天的雨是一把钥匙）4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨开始下了
16、，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声； “一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比喻为一把钥匙，像人一样把秋天的大门打开了。）5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中悄悄地来了这种感觉。全班一起读。教师评议并小结：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？6.你还想说点什么吗？交流对秋雨的感受。7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）（二）品读课文第二自然段。1.课件出示图片：秋天的色彩，鼓励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。2.
17、秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（教师范读课文第二自然段。）3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天美丽的颜色。）（板书：五彩缤纷）（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。）（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_、_、_。（五颜六色、五光十色、万紫千红）4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大
18、声读一读。（学生交流，自由朗读。）5.课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色彩与特点美。） （2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮” 字用得巧妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉爽，也让我们看到了红色的秋天。） （3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪 飘哇飘哇（鼓励学生交流自己积累的这样的词语：晃啊晃
19、啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）（4）指导朗读：老师特别喜欢“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我好像看到了一幅很美的画，许多红红的枫叶在林中飞舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。（5）谁喜欢这段话的第二句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）（6）多美的句子呀，我们再一起欣赏欣赏吧。女同学读第一句，男同学读第二句。6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生交流，自由朗读。） 7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去
20、摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的高兴。我们一起把这句话读一读，读得高兴些。 （3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的）8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢
21、秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，谢谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像美丽的蝴蝶。”假如你是银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。9.秋雨虽然透明无色，却能把秋天打扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。10.读得真好，如果你们能把你最喜欢的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。 11. 秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，教师巡视，个别指导。）课件展示优秀句子：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑
22、来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的歌声。紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍珠，闪闪发光。你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉爽。它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，准备过冬了。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们欢乐的笑脸。它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天美丽的衣衫。13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说
23、？（联系课文情景理解词语。）举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，非常好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流动的金色田野和点头的美丽菊花原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，非常好看。运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。【设计意图：由于第二自然段用诗一般的语言描绘了秋天的颜色，是课文“浓重的一笔”，因此我将着力点放在了学习第二自然段，层层推进指导学生的读。】（三）品读课文第三自然段。1.课件出示图片：秋天丰收景象，鼓励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。
24、2.秋雨带着清凉和温柔，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）3.课件出示：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。） （2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的喜爱之情。4. 课件出示：小朋友的脚，常
25、被那香味勾住。（1）交流：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住” 形象地写出小朋友对水果气味的迷恋，侧面突出了水果气味的香甜。） （2）小朋友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以展开美好的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。预设：哦，站在果树下不肯离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了5.入情入境，美读段落（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。（2）秋雨过后，空气那么清新，水果成熟的香味那么诱人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）（3）学生有
26、感情的朗读课文。6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告诉我们什么消息呢？【设计意图：在教学中调动学生的各种感官，让学生先欣赏水果的图片，再用上表示味道的词语说说图片上的水果，再读课文，这样就把抽象读变为具象读。】（四）品读课文第四自然段。1.课件出示图片：准备过冬的动物、植物，鼓励学生说说这些动植物是怎样过冬的。2. 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）3.课件出示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。（1）学生自由朗读。 （2）互相交流：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨
27、告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 “金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，小动物做好了怎样的准备？ （板书：准备过冬）（1）课件出示自学要求： 说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的准备？ 带着自己的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样准备过冬的。（分小
28、组竞赛朗读）5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告诉大家冬天来了，植物做好了怎样的准备？ （1）课件出示自学要求： 说一说，冬天来了，植物做好了怎样的准备？ 带着自己的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。（4）学生带着自己的感受，加上动作，注意表情的变化，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。（分小组竞赛朗读）6.教师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），准备舒舒服服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳）
29、，杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在准备过冬了。【设计意图：教学中采用了表演读的方式来理解本段的语言文字，“演”是为了读，通过“演”把学生又带入情境，使学生在快乐的氛围中再现了动物、植物们准备过冬的快活忙碌的场面，在不知不觉中实现对语言的感悟和积累。】（五）回顾学习，问题交流。1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？2.根据学生回答，教师引导交流：（1）秋天的雨是一把钥匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3.你最感兴趣的是哪部分？把你的喜欢的部分读给同伴听。 预设：我最喜欢第二自然段。因为第二自
30、然段写出了秋天五彩缤纷的色彩，展现了一派美丽丰收的景象。（只要理由合适即可）4. 想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小朋友等景物，让学生从自然界万物的变化感受到秋天的美丽、丰收和欢乐。） 5. 秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（六）品读课文第五自然段。1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。2.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。3.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小朋友的是
31、一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。（板书 总结：带来了丰收、欢乐的歌）4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收” “欢乐”总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。）（板书：美丽 丰收 欢乐）5.学生自由朗读。四、总结课文主旨本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动、植物准备过冬的情景，巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。方法指导摘句法概括段意举例：先概括后具体或先具体后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话展开的，来支撑和扩展中心句所有表达的意思。这样的
