1、石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.9一、小小班幼儿问题行为案例案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，妞妞哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“子涵咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出小手边说：“老师，彬彬咬我的手了呜”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎么这儿少了一个人呢？
2、一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、小小班幼儿问题行为的预防与引导1开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。2教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种
3、是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。3同伴群体的影响幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。4进行初步的常规训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子
4、入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.9情况分析：今天，我们吃的是面条。凯磊小朋友也不着急着吃，先东张西望了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是
5、不吃面条。我走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。”听完后，他说：“妈妈说了我好好吃饭会长很高很高的。”我说：“对!我们凯磊小朋友可棒了，现在都自己吃饭了!”听完，他开始用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几口他说：“我要自己吃。”我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说： “老师，我都吃完了。”我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，非常高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。行为分析
6、：从今天观察的情况看来，凯磊小朋友在家里长久养成了一种“饭来张口”的习惯，他并不是很挑食，只是懒得自己吃饭。他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由奶奶喂养有一定关系。但是在今天老师的喂饭过程中，他是比较有目的性的在吃饭，并且主动要求自己吃饭，这比过去有很大的进步。当老师表扬他时候，他非常高兴，说明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。小结：幼儿良好的饮食习惯，大多是自幼逐渐培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养均衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠老师单方面的努力还是不行的，家长也要积极配合老师的工
7、作，引导孩子形成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.9情况分析：自由活动时，黄煜主动地承担起“椅子小班长”的责任，帮助椅子老师摆放凌乱的椅子。午饭的时候，他会安静地用餐，当吃到一半的时候，他会停下来说不想吃，当老师说到“班长要给大家做出好样子。”他会继续开始用餐，直到把饭菜全部吃完。午睡醒了，他安静地躺着，不说话，不影响身旁的小朋友休息。要知道，在他不是班长身份的时候，他会在大家都睡觉的时候唱歌，不停地起来小便。最明显的是，他的心情好于往日，与
8、同伴的交往也趋向正常，对小朋友不再怀有敌意。从他当上小班长那天开始，班里由挑起的矛盾次数为零。黄煜对“班长”的这块牌子是情有独钟，当我宣布有他担任班长那刻起，他就像了一个人一样：玩玩具、洗手、吃饭、与人交往都和善、斯文了许多，即使发现他有不守规则的时候，只要一说“哎呀，黄煜表现不好，当不了班长了，班长牌子要跑掉了。”他就会立刻表现得很乖。于是我们老师就商量决定，一直由黄煜来担任班长一职，让他一直以“班长”的特殊身份来约束和要求自己。通过这样的尝试，黄煜的表现终于有了可喜的进步。石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.9观察现象：1、每到集体活动时，诗函总是缺乏积极性，
9、懒懒散散，拖拖拉拉在最后一个，注意力不集中，想做什么就做什么；2、从家中带来的食物或玩具从来不与其她小朋友分享，存在一定的自私心理。3、有时犯了错还不准别人批评指正。即使勉强认错，也是昙花一现，没有多长时间该怎样做还怎样做。教育措施：1、找一位平时在班中较积极认真的小朋友和她做朋友，每到集体活动时（例如：列对做操）都让这位小朋友和她一起进行，增强集体意识；2、针对欣欣语言丰富这一优点，平时可以请她为别的小朋友讲故事，说儿歌，树立她的自信心和荣誉感，使她感到她是这个集体不可缺少的一部分；3、多找机会与伙伴合作，去共同完成一件事情，让她感受和体验到与别人共同合作和分享成功的快乐效果分析：1、和好朋
10、友相处了几天，诗函每到集体活动时不再拖到最后，也感觉到自己应该和其她小朋友一样以集体为中心，树立集体荣誉感。2、与同伴共同分享一件物品时，有时仍表现出不情愿，但比以前已有了很大进步。石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.10情况分析：对于刚出生的小宝宝来说，吸手指是很正常的现象，我们看到还觉得可爱。可是一个三岁的孩子上幼儿园了还经常的吸手指，这就会引起妈妈的担心，这个不好的习惯还会影响牙齿的发育，应该引起我们的重视。作为老师我们应该和妈妈一起努力，帮助孩子该掉这一不好的习惯。观察实况一： 上活动课时，孩子们和我一起说儿歌，我看到筠筠小朋友把手放在嘴巴里吃的那个香，为
11、了不打绕孩子们上课，我悄悄地走过去把他的手拿开。观察实况二：孩子们在聚精会神在看动画片，这时我发现筠筠的手还是放在嘴里，动画片中的可笑镜头，毫不影响泽泽吸手指。观察分析：筠筠吸手指是在开学一段时间以后发现的，我发现以后也是经常的提醒他，可是还是没有改掉，我考虑到孩子吸手指已经成了一个习惯，要想改正过来，我们还要下一点功夫。我询问了家长，家长肯定了我们的说法也为此很着急，希望我们老师能有好的办法让孩子改掉这个不良的习惯。家长的心情我们理解，但是我们了解了孩子这个习惯不是一天两天就能够改好的，我发现他的手已经变了形，要想改正需要一个慢长的过程，并且希望家长和我们一起配合帮助孩子。实施的措施和效果：
12、首先我给孩子们讲故事，让他们通过故事明白吸手指的坏处，让孩子们都来讨论吸手指后的后果，并且让孩子们监督看看谁有这种不好的习惯。当孩子们在玩玩具时，发现孩子吸手指的现象，我通过安抚的方式把孩子的注意力从手指转移到玩具上。最好的办法是让他双手不空，让他有事可做。这样就能在不知不觉中，让他淡忘这个习惯，改掉这个毛病。在平时的活动中我们尽可能不让孩子感觉孤独，如果发现我们会通过和他聊天转移他的注意力，并鼓励小朋友和他一起玩、一起做游戏。在活动课上如果发现吸手指，我们就用眼神、动作、语言提醒他。用鼓励的方法：如果它减少吸手的次数，就给他发小星星贴画进行鼓励。家园合作：对孩子吮吸手指的行为，父母应该避免打
13、骂、指责、武断制止，而应尽可能消除引起孩子吮吸手指的原因，利用假期多陪陪孩子，努力用温暖的爱心去关怀孩子，使孩子把注意力转向愉快的心情。一段时间以后，筠筠进步很大，吸手指的次数越来越少。有时正当他无所事事的时候，也是我们采取办法应对的时候。无论什么事情只要你用心去观察，找到好的方法，就会有所改变，教育孩子也是一样的。石狮市育才幼儿园幼儿园小小班观察记录教师 谢爱玲 时间 2015.10情况分析：小小班的宝宝入园半学期多了，规则的建立是幼儿集体教育的需要，它能促进幼儿身心健康发展，培养他们良好的情绪，提高幼儿生活和活动的质量，同时也可以规范和约束幼儿不良行为。观察实录：今天上午户外活动时，我和宝
14、宝们在玩大型玩具“攀登滑梯”，宝宝们也在有秩序的排着队伍进行，玩了几轮后，有的宝宝就没秩序了，只见恒宇小朋友滑到下面后，马上跑回来，直接挤到了最前面，弄的后面的宝宝差点被推倒，当他再次滑下后又直接插到了队伍前面，后面的几个年龄小的宝宝只是瞪着眼睛在那儿等着，脸上显得很无奈，这几个插队的滑了三次，而他们呢竟然一次都没有滑过。 观察分析：看到宝宝们乱插队的行为，让我想到了刚入园时的情景，那时候他们无论对什么活动都没有规则意识，因为每个宝宝在家都是小皇帝，要什么给什么，什么东西都是自己的，爱怎么玩就怎么玩。可一学期以来，宝宝的这些不良行为已经慢慢消失，在幼儿园这个大家庭中规则意识慢慢建立。 实施措施
15、： 1.面对这些插队的宝宝，我装作什么都没发现一样，慢慢排到了队伍最后面，一个一个等着上攀登网，这时候排在前面的几个宝宝都好奇的回过头来看着我，有的宝宝还问我：“老师，你也喜欢滑滑梯吗？”我高兴的答应。这时候，我敏感的发现，那几个爱插队的宝宝滑下去后没有直接插到前面，而是迅速跑到了我的后面，因为他们都喜欢和老师挨着，还不时的拉拉我的衣服，牵着我的手，就这样一个一个轮到了我，等我站到上面时，我告诉宝宝们：“滑滑梯一定要先排队，这样每个宝宝身体才健康，滑梯也喜欢和他做好朋友，不然，滑梯会生气的 2.另外，我还利用家长会的形式向家长宣传：从小培养宝宝的规则意识，首先家长做好表率的作用，以潜移默化的影响宝宝；另外要锻炼宝宝无论做什么要学会等待，学会谦让，只有我们家园配合才能让宝宝养成良好的规则意识。实施效果：我一直这样排着队伍和宝宝们滑了几次，宝宝们也很认真的排着队，再看看那几个插队的宝宝也似乎认识到了错误，每次都认真的排着队，偶尔有几个年龄小的宝宝有犯规动机时，子涵，乐乐等几个宝宝马上会教育他们：“滑滑梯要先排队，不然滑梯会不高兴的” 排队是一种规则意识的体现，排队的好处是大家达成共识的，那就是保障安全，可以避免许多幼儿纠纷和其它安全隐患、保障畅通，避免
