1、三小学语文句型转换 修改病句句 型 转 换一、陈述句变把字句、被字句陈述句与“被”、“把”字句所表达的意思基本相同，但句式变了，使用的场合和效果也有差别。 例： 一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。（陈述句） 由上例可知，陈述句变把字句、被字句首先要确定它们之间主动（执行者）与被动（被执行者）的关系。 1、把字句：要强调主动者（执行者），就将句中主动者（执行者）（例：一大滴松脂）调到句首，后面再加上“把”字和被执行者，即成把字句。例： 一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。（把字句） 2、被字句：要强调被动者（被执行者），就将句中的被执行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首，后面再加上“被”字和主动者（执
2、行者），即成被字句。例：苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。（被字句）练习：1、这个故事里的主人公迷住了我。_2、大风卷起的尘土遮住了我的视线。_二、陈述句、反问句、感叹句的转换（一） 反问句变陈述句1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。2、看句子里的有没有否定词“不”、“没有”，有的给删去，没有的给加上。3、删去反问助词“吗”、“呢”变“？”为“。”、练习：难道那小小的芦叶船会翻吗？ 练习册P3_这么多蚂蚁踩死几只算什么，谁又在乎呢？ 练习册P6_难道树叶都是是绿色的吗？ 练习册P181、 我们怎能忘记老师的淳淳教导？_2
3、、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？_3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连忘返呢？_4、说过的话怎能不算数呢？_（二） 陈述句变反问句1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。3、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问号。例：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？练习：火烧云
4、很神奇。 练习册P12_1、 我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。_2、这幅画是我们班彩颖画的。_3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。_4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。_（三）陈述句变感叹句在句子后面加上“啊”等语气词，变“。”为“！”，有时在句中应适当加上“真”、“很”、“多么”、“太”等词。例：1、他是个好人。 他真是个好人啊！ 练习：火烧云很神奇。练习册P12_三、肯定句、双重否定句的互换陈述句分为肯定陈述句和否定陈述句；对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。把肯定句改为否定句非常简单，直接在表示肯定的词语前加否定词即可。否定词有：不、没有、不能、不必、不
5、可以例：这件事他能做好。 这件事他不能做好。 否定句有两种情况：一是单纯否定句。这是指否定句中只有一个否定词。例如：他不知道问题这样严重。二是双重否定句。这是指否定句中有两个否定词。例如：此时此刻，同学们没有一个不被邱少云的顽强毅力所震撼；或是指一个句子中有一个反问词+一个否定词组成反问句，但也是双重否定句。肯定句与否定句的变换：从语意轻重上说，单重否定句最轻，肯定句较重，双重否定句最重。应根据需要来定。A、肯定句变为单重否定句其方法是先找出谓语的反义词，然后再否定这个反义词。例：经过努力这些问题是容易解决的。（肯定句）经过努力，这些问题是不难解决的。（否定句）B、肯定句变为双重否定句其方法是
6、在词语前加上双重否定句常用的语言形式。双重否定词：（不得不、不能不、不会不、不是不、无不、无非、不无、未必不、难道不、不可能不、怎么会 不等）例：他今天一定来。（肯定句）他今天不能不来。（双重否定句）人们都说：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！（变为双重否定句） 练习册P5_我必须全力拽住井口的杂草，不让自己再往下坠。（变为双重否定句） 练习册P16下列三句是把意思说反了的例子。 a科学发展到今天，谁也不会否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实 b老一辈革命家无时无刻都在关心青年一代的成长。 c难道能否认红楼梦不是一部很好的古典小说吗？a出现三重否定。由于“否认”的宾语是一个复指短语，本例只能去掉第三
7、重否定“不是”。B“无时无刻”是把“无”字嵌进“时刻”一词，只能算一重否定，应把“都”改成“不”，才能构成双重否定。c已有两重否定，再加上反问又等于一重否定，便构成三重否定，可去掉“不”字。四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。直述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号。转述句改直述句，要加上冒号和引号。人称的变化1.引述是直接引用别人的话，而转述则是转达别人说的话， 因此，引述句改为转述句时，说话人即第一人称“ 我 ”要改 为第三人称“ 他 ” 或“ 她 ”。 如：张
8、童说：“我一定要坚持长跑锻炼。 ” 改：张童说，他一定要坚持长跑锻炼。 2.当引述内容涉及其他人称时的改法 。 如：姐姐说：“ 你说得对，我就这样做。” 改：姐姐说，我说得对，她就这样做 。 上面的例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。还应注意，冒号和引号前的内容不变。 3.转述句改为引述句，第三人称“ 他 ” 或 “ 她 ”应改 为第一人称“ 我 ”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。 如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 改：老班长说：“ 我没有完成任务，没把你们照顾好。”这其实是要看前面的说话对象。例如（1）妈妈对我说：“今天我要开会，你自己做饭吃。”（2）张
9、老师对小明说：“这件事情，你冤枉了小红。”例：（1）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“我”。因此，此句应改为，妈妈对我说，今天她要开会，我自己做饭吃。而例（2）中叙述中的“你”是指前面提示语中的“小明”。因此，此句应改为：老师对小明说，这件事情，小明（他）冤枉了小红。 1、说：“我。” 如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。这种类型的句子，在转述时，只要把句中的第一人称“我”改成第三人称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即可。2、对说：“我，你。”如：张明对王芳说：“我今天中午要到商店去买东西，回去可能要迟一点，
10、请你告诉我妈妈。”改成：张明对王芳说，他今天中午要到商店买东西，回去可能要迟一点，请告诉他妈妈。在转述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，这种类型的句子中出现了第一人称“我”，第二人称“你”等人称代词，分析句子，句中的“你”就是提示语（冒号前面的语句）的第二个人，即王芳。3、对说：“我，你，他。”如：张老师对小明说：“我今天中午有事情，不能到公园去了，请你告诉张春，叫他不要等我了。”这样的句式中出现了“我”“你”“他”等人称代词，在转述中，如还是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产生误会，因而，原句中的“他”要改成张春（引号中的那个人名）。改为：张老师对小明说，他今天中午有
11、事情，不能到公园去了，请告诉张春，叫张春下午不要等他了。亦可把语句稍作改动，改为：张老师对小明说，他今天中午有事情，不能到公园去了，请告诉张春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指说话的那个人。 4、对说：“你的，我。” 如：小明对小芳说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” 由于句中“你”不是侧重描写的对象，它是用来限制书包是谁的。句中侧重描写的对象是物书包，因而句中的你不能去掉，应改成提示语中的第二个人明即小芳。 改为：小明对小芳说，小芳的书包非常漂亮，他非常喜欢。 5、提示语在中间或在句末的句子，把提示语调整到句首可按以上方法进行改动。【链接考题】王亮说：“我要像李永那样关心集体。
12、”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。五、扩句和缩句 （一）扩句就是给句子添枝加叶，即把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。 扩句的基本步骤： 要先找出句子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以抓住句子的主干词语，自己提一些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。 例 老班长钓鱼。 瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。（扩句） （分析）这句话的意思表达不具体。如果加上修饰限制的成份就会完整地
13、表达清楚了。 方法：先提出问题，什么样的老班长？在什么地方？怎样地钓鱼？然后填上适当的词语，这就是扩句的过程。 我看着这一幕。 瘦小的我呆呆地看着这感人的一幕。（扩句） 扩句的注意事项： 1、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变成“我们”或“我和某某”。 2、不能改变原句的基本意思和句型。 3、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。 （二）缩句就是给句子去掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。 缩句的基本步骤：1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。2、找每部分的主干词语。 3、找到“的、地、得”，去除“的、地”以及前面的词语，
14、去除“得”以及后面的词语。4、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。 例 我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。 我思念着启蒙老师们。（缩句） 分析：根据缩句的步骤，自己可以先把句子分成“谁”、“干什么”，然后找每部分的主干词语，去掉修饰成份，再把主干词语连起来。 都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。 都江堰是大堤。（缩句） 我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进。 我和同伴们前进。（缩句） 这位“当代神农氏”培育出来的杂交水稻是中国继指南针、火药、造纸、活字印刷之后，对人类做出的“第五大贡献”。 杂交水稻是“第五大贡献”。（缩句）缩句的注意事项：1、不能改
15、变原句的基本意思，句子要完整，句型不变。 2、去掉修饰和限制的词语时要一次去完。3、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、地、得”，但可以保留“着、了、过”。4、句子中的专用词不能去掉。如：“启蒙老师们”，“第五大贡献”等。 缩句练习：1、 山民的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。_2、 红四团取得了长征中的又一次决定性的胜利。_3、 汽轮发电机厂的工人师傅把一台台进口钻机熟练地安装好了。_4、 语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败大灰狼的故事。_六、关联词语运用 （一）关联词语在句子的表达中起关联的作用，它使前后意思联系更加密切，层次更清楚明了，表达
16、更有逻辑性。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几种关系的关联词语。 1、并列关系 常见的关联词：既也（又）；又又；一方面一方面；一边一边；不是而是；是不是。 2、递进关系 常见的关联词：不但而且；不仅也；不但不（不仅不）反而（反倒）。 3、选择关系 常见的关联词：或者（或是）或者（或是）；是还是；要么要么；与其不如；宁可（宁肯）也不。 4、转折关系 常见的关联词：虽然（虽、尽管）但是（可是、却）。 5、因果关系 常见的关联词：因为所以；由于；因为；因此；所以；之所以是因为。 6、假设关系 常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）就（那么、那、那就）；即使（就是、就算、哪怕、纵然）
17、也（还、总、仍然）。 7、条件关系 常见的关联词：只有才；除非才；只要就；无论（不论、不管、任凭）都（总、还、也） 关联词语注意事项： 1、关联词语一般都对出现，只有少数单独使用。（如“可是”、“而”、“因此”等）2、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合。 3、关联词语起连接作用，可以把两句话并为一句。七、 修改病句修改病句的方法：1、首先要读懂句子；2、然后在原句上查找，是什么毛病影响了句子的意思表达；3、按照句子的意思“对症下药”的修改：增（成分残缺的） 删（多余的） 换（用词不当） 简（修改应简要）调（不搭配、不照应的）。病句类型：成分残缺、成分赘余、表意不明、搭配不当、语序不当、
18、结构混乱、不合逻辑。（一） 成分残缺1、春天来了，越来越来暖和了。_2、洒在沙滩上，沙滩上一片银白。_3、学了爱迪生这一课受到了教育。_4、雷锋全心全意为人民服务的事迹。_（二）成分赘余1、联欢会上，他首先第一个走上台表演节目。_2、奶奶的菜园里种了茄子、西红柿、黄瓜和蔬菜。_3、我经常阅读、看科幻小说。_4、松鼠喜欢把窝搭在高大的大树上。_(三) 表意不明1、李红有时候经常和张明在一起打球。2、妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。_3、有人主张接受，有人主张反对，他同意这种主张。_5、 全班同学都参加了这次公益活动，只有张刚没有参加。_（四）搭配不当1、今天联欢会上的音乐和舞蹈真好看。_2、我很喜
19、欢参加自然博物馆。_3、战士们冒着倾盆大雨和泥泞的小路前进。_4、战斗正在热烈地进行着。_（五）语序不当1、我们学校师生全体去参观科技馆。_2、王丽在演唱会上唱了优美的一支歌。_3、美术和音乐这两门功课对我很感兴趣。_4、李华被同学们一定评为三好学生。_5、 学校把“学雷锋积极分子”的名单已经公布出来了。_八、仿写仿写的基本要求： 1、内容要协调一致 仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正反对立关系、富有哲理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容要做到：“花开两朵，各表一枝”，要有创新。 2、句式要统一 句式，即句子的结构形式。句式要统一，是指
20、仿句与例句的结构要一致。但要注意用词不能重复。除了明显的共用词语以外，仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。3、修辞要相同 修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句用了哪种或哪几种修辞方法。 九、连词成句 所谓“连词成句”就是将杂乱无章的词语排列成通顺的一句话。连词成句的方法：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。例 闪过 时间 叹息 影子 的 里 在 时间在叹息的影子里闪过。（连词成句） 直笑 我 看着 小妹 姐姐 和 我看着小妹和姐姐直笑。（连词成句） 小妹和姐姐看着我直笑。 （连词成句） 我和小妹看着姐姐直笑。（连词成句） 姐姐看着我和
21、小妹直笑。（连词成句） 我家在市图书馆附近。 市图书馆在我家附近。（改变词序） 连词成句注意事项： 1、读懂词的意思，不能增减词语。 2、语句通顺，结构完整，句末打标点符号。3、将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句。 4、改变词序时，句子的意思不能变，如例句。 十、修辞手法的变换所谓修辞，就是要使说的话或写的文章生动、有力，给人以鲜明、深刻的印象。在小学阶段最常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问和反问等。 1比喻：比喻由三部分构成： 1、本体 2、喻体 3、比喻词。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明
22、深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。暗喻甲是乙出现是、成为出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。 2拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。例句：1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。春
23、朱自清2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 春望 杜甫3.太阳的脸红起来了。 春 朱自清3夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。例：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。例：只能看到巴掌大的一块天地 。超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。例：她还没有端酒怀，就醉了。4排比：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5设问：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。6反问（激问、反诘、诘问）：用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 7对偶：
