1、九年级物理九年级物理 153 伏安法测电阻教案伏安法测电阻教案 新版沪科版新版沪科版 15.3 伏安法测电阻 教学目标 1.知道“伏安法”测电阻的原理。2.学习拟定简单的科学探究计划和实验方案，领会信息的收集和处理方法，初步形成对信息的有效性判断的意识，培养初步的信息收集和处理能力。3.会用电压表、电流表测电阻。4.会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告。教学重点 1.根据实验课题的要求设计实验电路图，掌握正确的操作顺序。2.伏安法测电阻的原理和测量方法。教学难点 1 如何根据实验的需要选择适当的器材。2 根据实验电路图进行实物连接，并且排除教学过程中出现的种种故障。教材分
2、析与 教法设想 伏安法测电阻是欧姆定律内容的延续，本节主体内容是利用电压表、电流表测算出小灯泡的电阻，通过实验探究去发现钨丝电阻变化的规律，并最终找到影响钨丝电阻变化的因素及它们之间的相互关系。本节教材重在培养学生的探究性学习能力，结合教学实际，对教材作如下设计。第一环节：打开探究之门。教师展示灯泡，提出思考，如何测量灯泡内灯丝的电阻呢？第二环节：探究实验。教师组织学生设计、讨论实验方案。第三环节：发现与拓展。引导学生分析实验数据，感知灯丝的电阻受温度的影响。教学准备 1、每小组同学准备 2节带电池盒的干电池、开关、带灯座的小灯泡(2.5v)、定值电阻（20）、滑动变阻器、导线若干。教学环节
3、导学过程 学习过程 备注 创 设 情 境【创设情境】一、复习引入 生：一段导体中的电流，跟这段导体两端的电压成正比，跟这段导体的电阻成反比。生：灯泡两端的电压和通过灯泡的电流，分别用电压表和电流表测。生：欧姆定律的变形公式。自 主 学 习 师：欧姆定律的内容是什么？师：它的公式是什么？引导学生由欧姆定律推出。电阻公式【自主学习与合作共建】（一）提出问题 师：（展示小灯泡）如果要测量这个小灯泡灯丝的电阻，需要测量哪些物理量？分别用什么测？（板书：“测量小灯泡的电阻”）师：根据什么公式算出灯泡灯丝的电阻？（二）制定计划与设计实验 1.实验原理 师：测量小灯泡的电阻依据的原理就是欧姆定律的变形公式。
4、请同学们画出测量小灯泡电阻的实验电路图。学生设计电路图 预计意见：生：1.能，合理。2.可以测，但不合理，因为它只能测小灯泡一种工作状态的电阻。1.合理，能测出灯丝的电阻。2.可以测，但只能测小灯泡一种工作状态（亮度）时的电阻。学生讨论后得出:在电路中串联一个滑动变阻器。（三）学生进行实验与收集证据 师：电路设计好了，接下来就要弄清楚实验怎么做。（板书：“四、实验步骤：”）1.实验步骤（1）根据电路图把实验器材摆好。（2）按电路图连接电路。引导学生回答在连接电路中应注意的事项：在连接电路时，开关应断开。注意电压表和电流表量程的选择，“+”、“-”接线柱。滑动变阻器采用“一上一下”接法，闭合开关
5、前，滑片应位于阻值最大处。）（3）检查无误后，闭合开关，移动滑动变阻器的滑片（注意事项：移动要慢），分别使灯泡暗红（灯泡两端电压 1V）、微弱发光（灯泡两端电压 1.5V）、正常发光（灯泡两端电压 2.5V），测出对应的电压值和电流值，填入下面的表格中。实验次数 灯泡亮度 电压 U/V 电流 I/A 电阻 R/1 灯丝暗红 1 合 作 共 建 知 能 应 用 巩 固 小 结 诊 断 评 价 作业布置 与 预习提纲（板书：“一、实验原理：欧姆定律的变形公式 二、实验器材：”）2.实验电路图（板书：“三、实验电路图”）教师巡视辅导。展示学生设计的电路图，引导学生讨论所设计的电路图。（能不能测出灯泡
6、的电阻，是否合理。）师：如果要测出小灯泡在不同工作状态（亮度）下的电阻，要对电路图进行怎样的改进呢？师：对了，在电路中串联一个滑动变阻器就可以改变小灯泡两端的电压和通过的电流，从而测出小灯泡在不同情况（亮度）下的电阻。2 微弱发光 1.5 3 正常发光 2.5 同时，在实验过程中，用手感受灯泡在不同亮度下的温度。随着灯泡亮度的增加，灯泡的温度。（4）算出灯丝在不同亮度时的电阻。2.学生分组实验，记录数据。学生通过测量定值电阻的电阻说明灯泡电阻的变化并非由于电压、电流的变化引起的。生：材料、长度、横截面积和温度。生：是温度。学生分析讨论。生：温度越高，灯丝电阻越大。引导学生画出实验电路图（如右图
7、）。师：由于电压表也叫伏特表，电流表也叫安培表，所以这种用电压表、电流表测电阻的方法叫“伏安法”。教师巡视辅导。教师关注细节：1.学生电路的连接正确与否。2.三次实验尽量在允许的范围内拉开三组数据的差距，便于分析结论。3.注意实验器材不因电流过大而损坏。（四）分析与论证（板书：“六、分析与论证”）展示学生的几组实验表格，对实验数据进行分析。相互交流分析实验表格。师：同学们发现什么问题？生：灯泡的电阻不是定值，是变化的。师：是什么原因使灯丝的电阻发生变化的呢？生：（1）是电压变化了。（2）是电流变化了。（3）是灯泡亮度变化了。师：同学们众说纷纭，到底是什么原因造成灯丝电阻变化的呢？是电压与电流吗
8、？我们做一个补充实验。难点突破：（实物投影展示电路图）目的：用电压表、电流表测定电阻的阻值。器材：电源（V）电压表、电流表、滑动变阻器、开关、导线、定值电阻（10）。步骤：1.如图连接电路。2.改变滑动变阻器阻值，读电压表、电流表。3.根据 RUI算出 R。表明：R是定值，不随电压、电流的变化而变化。师：通过论证，表明灯丝的电阻发生改变的原因不在于电压与电流，那是什么原因造成的呢？引导：我们在前面学过，影响电阻大小的因素有哪些？师：那是什么因素影响了灯丝的电阻呢？师：对了，请同学们进一步思考灯丝的电阻和温度有怎样的关系？请同学们分析数据表格，相互交流。师：对了，一般来说，金属导体的电阻随温度升
9、高而增大。这个实验再一次验证了这一点。（五）评估与交流 1.同学们了解到得到结论的方法有多种，不能拘泥于某一种解决问题的办法与途径。2.实验的分析与论证要注意技巧，学会排查现象发生的原因。3.实验数据的填写要尊重实验的事实，不能妄加改动，随意设置。拓展提升与诊断评价】1如图所示是某同学设计的伏安法测电阻的实验电路，图中是 表，是 表，为使表的读数增加，变阻器的滑片 P应向 移动；为使表读数减小，变阻器的滑片 P 应向 移动.2伏安法测电阻时，使用的电源电压是 15伏，电压表有 03伏和 015伏两个量程，电流表有0.6 安和 3安两个量程，估计待测电阻的阻值约为10 欧.则电压表应选择量程 ，
10、电流表应选择量程 .3在用电压表和电流表测出导体电阻的实验中.（1）此实验的原理是：（2）在虚线框内画出实验电路图，并把图的实物对应连 接起来.（滑动变阻器接线柱A必须使用）（3）实验中应测量物理量是 和 ，分别用 和 测量.板 书 设 计 伏安法测电阻 1、原理 2、步骤 3、实验过程 4、实验结论 5、交流讨论 教 学 札 记 本课采用实验探究的方式，尽可能地创造条件，让学生自主探索、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发现、去认识、去领悟、去分析，从而得到结论。这既提高学生动手操作能力，也为学生深刻地理解知识的内涵创造了条件，为学生能力的发展搭建了舞台。整节课大致是按照我预计的方向发展
11、，特别是他们的动手操作能力，比我想象的要好得多，但也有个别的学生较粗心，开关闭合之前没把滑动变阻器滑到最大处，导致灯泡烧坏。中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在 5000 年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。1、
12、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。2、教学重点与难点：（一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。4、课时：一课时 二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特
13、征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。三、教学过程：（一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对
14、书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：古文字系统 甲古文钟鼎文篆书 早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。今文字系统 隶书草书行书楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流
15、日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。B主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有 3000多字，可认识的约 1800字。金文，处在文明
16、的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑和始平公造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，
17、神策军碑精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。3、欣赏要点：先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法作品？学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门
18、类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。四、课堂评价：根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
