1、九年义务教育语文课程标准测试题九年义务教育语文课程标准测试题 九年义务教育语文课程标准（2011年版）学习理解测试题 一、填空题：(40 分）1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.学生是学习的（）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学 生的好奇心、求知欲，积极倡导（）（）（）的学习方式。3.3.课程目标（）年一贯整体设计。按（）（）（）（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出 了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。5.口语交际是（）与（）双方互动
2、的过程。教学活动主要应在（）中进行。6.语文课程标准 给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体 现。9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状 况。第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）（、）地表达。
3、各学段 对作文的评价还须关注学生（）的情况。二、单项选择题（20 分）3.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力 的主要途径是（）A.语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 4.语文课程的基本特点是（）A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工 具性的统一 5.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容 6.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系 学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母
4、语情感 B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情 7.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）A.实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 8.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 9.学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段 10.阅读教学过程是：（）A 学生与文本之间对话的过程。B 学生与教师之间对话的过程。C 教师与教科 书编者之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。11.锻炼学生口语交际能
5、力，应鼓励学生：（）A 在各科教学活动以及日常生活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社 会人群交往中 12.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）A应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流 的素养。B努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口 语交际知识。C重视口语交际的文明态度和语言修养。D口语交际是听与说 双方的互动过程。三、多选题。（10 分）多选题。1关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（）全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设 开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。2关于第一学段识字
6、与写字，课程标准提出：（）识字写字是阅读和写作的基础。12 年级要多认少写。引导学生掌握基 本的书写技能。初步感受汉字的形体美。3各个学段的阅读教学都要重视：（）朗读 分角色读。表演读。默读 3.4.综合性学习的评价应着重于学生的：（）合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 3.5.学生作文修改的评价要：（）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生 修改作文态度 注意考察学生修改作 文过程 注意考察学生修改作文方法 四、是非题（10 分）13.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语 拼音字母表。（）
7、14.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（）15.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读总量不少于 100 万 字。（）16.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。（）17.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（）五、简答题（20 分）语文课程的基本理念是哪四条？请简要说说你对每条的理解。附参考答案:一、填空题。（35 分，每空 1 分）3.6.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成 部分。3.7.学生是学习的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护 学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主）（合作
8、）（探究）的学习方 式。3.8.课程目标（九）年一贯整体设计。按（12 年级）（34 年级）（56 年级）（79 年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程 的整体性和阶段性。18.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语 文素养全面协调地发展。19.口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。教学活动主要应在（具体 的交际情境）中进行。20.语文课程标准 给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（主 动性）和（创造性）（二）教学中努力体现语言课程的（实践性）和（综合 性）（三）重视（情感）
9、（态度）（价值观）的正确导向；（四）重视培养 学生的（创新精神）和（实 践能力）。21.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。22.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能 力）是语文素养的综合体现。23.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性）应强调合作 精神。24.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状 况。第一学 段主要评价学生的写话兴趣）第二学段是习作的起始阶段，（要 鼓励学生大胆习作）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（具体明确）（文从字顺）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写）的情 况。二、单选题。（
10、每个小题 2 分，共 10 分）3.9.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力 的主要途径是（A）A.语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 25.语文课程的基本特点是（B）A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的 统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工 具性的统一 26.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学内容 27.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联 系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）A.母 语情感 B.审美
11、意识 C.创新精神 D.爱国热情 28.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A.实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 29.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 30.学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段 提出的：（B）A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D 第四学段 31.阅读教学过程是：（D）A 学生与文本之间对话的过程。B 学生与教师之间 对话的过程。C 教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。32.锻炼学生口语交际能力，应
12、鼓励学生：（A）A 在各科教学活动以及日常生 活中 B 在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中 33.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A应培养学生倾听、表达 和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B努力选择贴近 生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C重视口语 交际的文明态度和语言修养。D口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1 4 2 3）全 面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方 式。努力建 设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特点。A、B、C、D、2、
13、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（1 2 3 4）识字写字是阅读和写 作的基础。12 年级要多认少写。引导 学生掌握基本的书写技能。初 步感受汉字的形体美。A、B、C、D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（1 4）朗读 分角色读。表演读。默读 A、B、C、D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：（2 4）合作精神 创新意识 参与 程度 探究精神 A、B、C、D、5、学生作文修改的评价要：（1 2 3 4）注意考察学生修改作文内容 注意考 察学生修改作文态度 注意考 察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文 方法 A、B、C、D、四、是非题（10 分）是非题（1.对 2.错 3.错 4.对
14、5.对 五、简答题（20 分）。略 九年义务教育语文课程标准（2011 年版）学习理解测试题 一、填空题：(40 分）1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.学生是学习的（）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡 导（）（）（）的学习方式。3.10.课程目标（）年一贯整体设计。按（）（）（）（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文 课程的整体性和阶段性。11.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语 文素养全面协调地发展。12.口语交际是（）与（）双方互动的过程。教学活动
15、主要应在（）中进行。13.语文课程标准 给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力 体现语言课程的（）和（）（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。14.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。15.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。16.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。17.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生 的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）（、）地表达。各学段对
16、作文的评价还须关注学生（）的情况。二、单项选择题（20 分）1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）A.语文实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 2.语文课程的基本特点是（）A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统一 D.言语性和工具性的统一 3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学 内容 4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世 界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母语情感 B.
17、审美意识 C.创新精神 D.爱国热情 5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）A.实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 7.学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A 第一学段 B 第二学段 C 第三学段 D第四学段 8.阅读教学过程是：（）A 学生与文本之间对话的过程。B 学生与教师之间对话的过程。C 教师与教科书编者之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）
18、A 在各科教学活动以及日常生活中 B在口语交际课中 C 在家庭生活中 D 在与社会人群交往中 10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）A应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B努力选择贴近 生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C重视口语交际的文明态度和语言修 养。D口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。（10 分）多选题。1关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（）全面提高学生的语文素养。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语 文课程。正确把握语文教育的特点。2关于第一学段识字与写字，课程标准提出：（）
19、识字写字是阅读和写作的基础。12 年级要多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感 受汉字的形体美。3各个学段的阅读教学都要重视：（）朗读 分角色读。表演读。默读 34.综合性学习的评价应着重于学生的：（）合作精神 创新意识 参与程度探究精神 35.学生作文修改的评价要：（）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意考察学 生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 四、是非题（10 分）3.11.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确 书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。（）3.12.学习略读是小学五、六年
20、级阅读方面的学段目标。（）3.13.小学五、六年级要求背诵优秀诗文 50 篇（段），课外阅读总量不少于 100 万字。（）3.14.小学三、四年级课内习作每学年 16 次左右。（）3.15.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（）五、简答题（20 分）语文课程的基本理念是哪四条？请简要说说你对每条的理解。附参考答案:一、填空题。（35 分，每空 1 分）18.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。19.学生是学习的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极 倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式。2
21、0.课程目标（九）年一贯整体设计。按（12 年级）（34 年级）（56 年级）（79 年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。21.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。22.口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。教学活动主要应在（具体的交际情境）中进行。23.语文课程标准 给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创 造性）（二）教学中努力体现语言课程的（实践性）和（综合性）（三）重视（情感）（态度）（价值观）的正确导 向；（四
22、）重视培养学生的（创新精神）和（实 践能力）。24.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。25.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能力）是语文素养的综合体现。26.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性）应强调合作精神。27.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生 的写话兴趣）第二学段是习作的起始阶段，（要鼓励学生大胆习作）；第三、四学段要通过多种评价，促进 学生（具体明确）（文从字顺）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写）的情况。二、单选题。（每个小题 2 分，共 10 分）11.语文课
23、程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（A）A.语文 实践 B.知识传授 C.积累感悟 D.语感训练 12.语文课程的基本特点是（B）A.思想性和工具性的统一 B.人文性和工具性的统一 C.情感性和工具性的统 一 D.言语性和工具性的统一 13.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）A.教学材料 B.学习工具 C.课程资源 D.教学 内容 4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世 界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）A.母语情感 B.审美意识 C.创新精神 D.爱国热情 5.学生是语文学
24、习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A.实施者 B.促进者 C.参与者 D.引导者 6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A.了解 B.基本掌握 C.掌握 D.不要求 7.学段阅读目标要求中的第 7 条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A 第一学段 B第二 学段 C 第三学段 D 第四学段 8.阅读教学过程是：（D）A 学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。C 教师与文本之 间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A 在各科教学活动以及日常生活中 B在口语交际课
25、中 C 在家 庭生活中 D在与社会人群交往中 10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有 文明和谐地进行人际交流的素养。B努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口 语交际知识。C重视口语交际的文明态度和语言修养。D口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1 4 2 3）全面提高学生的语文素养。积 极倡导自主、合作、探究的学习方式。努力建设开放而有活力的语文课程。正确把握语文教育的特 点。A、B、C、D、2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（1 2 3 4）识字写字是阅读和写作的基础。12 年级要 多认少写。引导学生掌握基本的书写技能。初步感受汉字的形体美。A、B、C、D、3、各个学段的阅读教学都要重视：（1 4）朗读 分角色读。表演读。默读 A、B、C、D、4、综合性学习的评价应着重于学生的：（2 4）合作精神 创新意识 参与程度 探究精神 A、B、C、D、5、学生作文修改的评价要：（1 2 3 4）注意考察学生修改作文内容 注意考察学生修改作文态度 注意 考察学生修改作文过程 注意考察学生修改作文方法 A、B、C、D、四、是非题（10 分）是非题（1.对 2.错 3.错 4.对 5.对 五、简答题（20 分）。略
