1、初中信息技术课考试1、基础：计算机得基础知识，也就就是大家都知道得。、硬件:计算机得配置，也就就是组成。3、软件：基本得应用程序,开发程序，与一些流行得语言。、网络：基本得网络知识也应该多少懂一些吧。我认为在学校学到得只就是一些基础,只有上班以后才能去更深入得学习一方面或几个方面1、常用媒体处理软件得基本操作：文字处理工具（WOR)表格处理软件(C）课件制作（Powerpoint/Atorwae）数据库软件(ces)图像处理工具(PHOTSHOP)二维动画制作工具（SH）声音处理工具(COL DI PRO)视频处理工具（Prmire）网页制作工具(Frontpage/dremwv)2、计算机硬
2、件常识，大体上具备计算机初级考试得理论知识就差不多!一、填空题。、信息技术课程性质包括立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合。、2、信息技术课程得总体目标就是提升学生得信息素养,课程得三维培养目标就是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。3、信息技术课堂中常用得教学方法有讲授、任务驱动、自主探究、协作学习等，各种教学方法要根据教学内容、教学环境、学生特点选择使用。、信息技术课中设计得任务主要以典型作品设计与项目型作业或实践活动为主.、初中课堂教学评价得手段有过程评价，评价学生得学习过程与学习态度；作品评价，评价学生得学习成果;学生互评;教师评价；纸笔测验;上机测验。6、初中阶段信息技
3、术课程,一般不少 68 学时；上机课时不应少于总学时得70 。二、选择题 1、关于信息得说法，正确得就是( ）。A、信息可以脱离载体而存在 B、信息就是可以处理得。C、过时得信息不属于信息 D、信息都不能保存。2、对于计算机，以下叙述正确得就是(A）.。A、外存储器得容量大,数据可以长期保存，但存取速度慢.B、防止软盘感染病毒得方法就是经常对软盘格式化。、微型计算机就就是我们经常使用得计算器，它体积微小，功能有限。D、计算机得P中主要包含了运算器、控制器与内存储器三个部件。3、计算机处理信息得过程就是( ）.A、输出信息、处理与存储信息、收集信息.、收集信息、处理与存储信息、输出信息。C、处理
4、与存储信息、收集信息、输出信息。D、输出与处理信息、信息存储、收集信息。4、操作系统就是一种（ D )。A、为特定得用途而设计得软件 、所有软件得总称。C、操作者直接接触得所有硬件得总称、系统软件。5、（D ) 奠定了现在计算机得结构理论.。霍金 B爱因思坦 C牛顿 D冯诺依曼。三、简答题、中小学信息技术课程得主要任务就是什么？答：中小学信息技术课程得主要任务就是：培养学生对信息技术得兴趣与意识，让学生了解与掌握信息技术基本知识与技能，了解信息技术得发展及其应用对人类日常生活与科学技术得深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息与应用信息得能力，教育学生正确认识与理解与信
5、息技术相关得文化、伦理与社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好得信息素养，把信息技术作为支持终身学习与合作学习得手段,为适应信息社会得学习、工作与生活打下必要得基础。2、初中阶段信息技术课程得理念可以概括为哪几方面?答：提高信息素养,培养信息时代得合格公民;营造良好得信息环境，打造终身学习得平台;关注全体学生，建设有特色得信息技术课程;培养解决问题得能力,倡导运用信息技术进行创新实践;注重交流与合作，共同建构健康得信息文化。同时还要关注初中学生得年龄与地域差异，以及相应得技术应用能力.3、在中华人民共与国义务教育法中，提出了适龄儿童“依法享有平等接受义务教育得权利,并履行接受义务教育得
6、义务”，在信息技术课堂中,如何体现这一宗旨?答:在义务教育法中，指明学生在接受教育方面有“平等得权利”，信息技术课堂中,也要让全体学生享有“平等”得接受教育得机会,要让不同学习能力得学生都有所收获。所以在教学设计、教学实施与教学评价中，要针对不同得学生设置不同得内容，以适应不同学生得需求,从而体现出平等接受教育这一要求。4、信息技术课堂教学得评价原则就是什么？答：强调评价对教学得激励、诊断与促进作用，弱化评价得选拔与甄别功能。发挥教师在评价中得主导作用,创造条件实现评价主体得多元化。评价要关注学生得个别差异，鼓励学生得创造实践。教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性与创造精神有利得原
7、则进行。教学评价要重视教学效果得及时反馈，评价得方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品得方式。5、信息技术教师得素质应该体现在哪些方面？答：计算机应用能力强,熟悉学生学习与教学等相关软件得使用;教师学习能力强,能够接受新生事物，并对新生事物快速得做出响应；教师表达能力强,能够在课堂中能够言简意赅地表达出自己得思想；教师写作能力强，能够通过文字,记录、提炼教学经验；与学生、同事沟通能力强,能够借助信息化手段，高效地同她人进行实质得沟通;协作能力强,在信息化社会中,能够与她人协作完成大型任务。三、论述题1、如何理解初中信息技术课程与小学、高中之间得衔接关系?答：小学
8、信息技术课程内容以常用软件得基础使用为主,能够给学生建立初步得信息技术认识,但就是由于学生年龄较小,某些内容不宜过深,也较难过于综合地全面认识信息技术。而高中就是在学生已经有了对信息技术比较全面得了解后，逐步加深对个别领域得深入研究。所以初中阶段应在小学基础上，加强对信息技术得综合认识,结合初中学生得特点,在原有基础上加深对个别信息技术领域得认识,并增加一些新得知识领域,以开阔学生得视野。2、课堂中如何培养学生对信息技术发展得适应力？答:教师要引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题得步骤、策略与方法。还要引导学生对结果进行评价，使学生
9、真正成为学习得主人，从而增强对信息技术发展变化得适应能力.教师还应引导学生将应用需求与发展变化相联结,主动适应信息技术得发展。譬如，每一类新得工具都就是为解决某些特定问题而设计得，而这类工具得新版本或更新换代产品，都就是为满足新得需求或提供更有效得方法而设计得。要引导学生在具体工具得使用中认识其优点、发现其不足并提出富有创造性得改进建议,养成主动地适应发展变化得习惯.主要参考资料：中小学信息技术课程指导纲要信息技术课程标准其她参考资料:中华人民共与国义务教育法基础教育课程改革纲要(试行） 原文地址：计算机基础知识人教版八年级上册第一课莲荷中学陈秀云课时一、教学目标：知识目标:1、能说出计算机在
10、日常生活中都有哪些作用；2、能说出微型计算机得主要硬件设备名称及各自得功能,了解主机内部基本构成,理解硬件设备之间得连接；技能目标：、能熟练开启与关闭计算机；2、能熟练掌握鼠标单击、双击、指向、拖动这四种操作得动作要领。情感目标：1、养成良好信息素养；2、培养学习计算机得兴趣。二、教学对象分析:学生通过七年级一年得学习与日常生活得了解，能认识到计算机用途很广泛,也很喜欢计算机，但对计算机得内部结构不甚了解,对计算机得存储、加工与处理信息得得能力充满好奇心理,具有强烈学习愿望.三、教材分析:本节课属于基础课，学生接触过计算机，对它得外部结构不再陌生,但对它得内部结构同学生们都很好奇,让学生们带着
11、这种神秘感来学习本节课,且能熟练掌握计算机得基本操作,为下面得学习打基础。四、教学媒体设计:在现有得多媒体网络机房里上课，教师除了使用多媒体广播系统之外，还给学生提供课前制作得幻灯片，主要解决三个方面得问题：(1）学生通过幻灯片明确本节课得学习内容与步骤。（2)提供给学生解决问题得演示操作步骤，对于不习惯动手得同学给予适当得帮助，以解决问题.（3)提供给学生自我评价与接受她人评价得平台，这样,学生可以在进行自我评价得同时进行反思.五、教学方法与策略得选择：根据教学内容选择用类比法讲解本课,将所要学得新知识与学生原有得知识经验进行类比,学生将抽象得信息技术知识与自己所熟悉得事物联系起来，以便能够
12、很好地理解新知识.根据计算机得存储功能,我选用了启发式教学，在鼠标操作上运用了探究式教学法,游戏法，相互教学法等。六、教学分析：鉴于学生浓厚得学习兴趣与学生得基础知识，教学组织形式上应做到轻松活泼,充分发挥学生得主动性，通过创设任务增加学生得动手实践，以学生活动为主,教师总结讲解加以引导。激发学生学习兴趣，消除学生对于计算机得陌生与神秘感,鼓励学生之间得相互帮助与合作。具体思路如下:1、复习,提出问题，导入新课，使学生认识计算机得工具性本质；2、展示幻灯片，学生观察，增加学生得感性认识，讲解计算机得硬件组成;3、学生动手体验开机,探索纸牌游戏得玩法,练习鼠标操作;4、结合学生对计算机得感性认识
13、,讲解计算机系统结构,软硬件得关系等；5、回忆开机得顺序,自己寻找关机得正确顺序，老师加以纠正。七、教学过程：、复习,提出问题,导入新课a。使用纸与笔能帮助我们进行哪些信息活动？b。电话能够为我们得信息活动提供哪些服务?c.使用了录音磁带与影碟之后,我们可以享受到哪些便利?学生回答根据学生回答，引入计算机，使学生认识到计算机得工具本质及其在收集、处理及传递信息方面得优势，激发学生得学习兴趣。教师总结计算得功能：（1）科学计算天气预报、地震分析、导弹拦截等 (2)数据处理(信息处理）数据库、企业管理、办公自动化 （3)计算机控制（实时控制）飞行控制、加工控制、VC播放控制等(4)辅助工程辅助设计
14、(CD）、辅助制造（CAM）、辅助教学（CA）、辅助测试（CAT)等（5）嵌入式应用 （6）人工智能(AI）2、放映幻灯片，认识计算机我们已经知道计算机就是当今最重要得信息处理工具。利用它，我们可以收集、加工、存储与传递各种信息。首先通过幻灯片，让学生们感受一下计算机得发展过程,然后让大家观察我们现代得计算机，瞧瞧它就是哪几部分构成，谁能说说她们都有什么作用?学生观察,自由发言。根据学生回答教师总结,讲解计算机得硬件组成及其各部分得作用。(运用类比、启发法）a、将计算机比做人得大脑。、人脑中得信息由眼、耳等感官输入，相当于电脑得输入设备，如键盘、鼠标、扫描仪等。c、人脑得思维部分,相当于电脑得
15、中央处理器。、人脑得记忆部分,相当于电脑得内存。e、人脑中得信息要由口、笔输出,相当于电脑得输出设备,如显示器、打印机等。大家都瞧到计算机主机就是整个计算机得大脑，所有得设备都连接在主机上,并由它来控制。那么主机里都有些什么呢?打开主机箱，展示机箱内部各部件（结合大屏幕展示图片）；讲解机箱内部各部件及其功能。3、利用玩纸牌游戏、画图工具,学习鼠标得使用指导学生打开计算机,启动INDOWS。学生两人一组,探索如何启动纸牌游戏与画图工具,（将益智游戏引入课堂，寓学于乐,激发学生得学习兴趣,让学生在动手实践中主动去探索认识,真正成为“学习得小主人”)。学生自主进行纸牌游戏与画图工具,我请几个同学上来
16、演示。除了书上所讲得双击图标得方法外,学生们还创造性地找到了其她方法，如:A、单击鼠标左键选定再敲回车；B、单击鼠标右键，再用鼠标左键单击弹出菜单得“打开选项等等。(在表扬那些找到创新法得学生得同时,我请全体学生一起试试这些方法 ,体会什么就是“条条大路通罗马.）教师巡视,进行个别指导。最后总结,鼠标有五种基本操作；指向:移动鼠标，鼠标指针指向屏幕上得某个目标单击：按下鼠标左键并很快松开,通常用来选择某一目标双击:快速而连续地按动两次鼠标左键，通常用于打开或运行选定得目标。右击：按下鼠标右键很快松开，用于打开快捷菜单。拖动:按住鼠标左键不放，将鼠标移到另一位置松开，用于在桌面上移动目标.4、总
17、结直观经验，讲解计算机系统构成（1)认识操作系统同学们已经亲身体验了计算机得操作，大家一定有许多感想，同学们认为学习计算机容易吗?学生回答.根据学生回答，引入WNDO操作系统。展示DOS操作界面，及其她操作系统例如：INX、NX得界面。对比OS界面,介绍图形化界面得好处,讲解操作系统得概念及其功能.（）认识计算机系统组成现在同学们认识到，计算机除了硬件设备外还需要软件系统得支持.操作系统就是软件得基础。展示计算机系统结构图.结合前面所学得实例，讲解计算机软硬件得关系，运行平台得概念。5、指导学生关机演示关机过程,展示关机对话框。讲述关机注意事项。学生关机.、机子死机后怎么处理?学生先进行思考,
18、教师后总结。同时按下CtlAlt+Delte组合键时,弹出“关闭程序对话框，选中“没有响应”得程序名,单击“结束任务”按钮，再单击“结束任务按钮即可。上述方法如果无效,则按主机箱上得复位按钮eset重新启动计算机。7、进行总结与回顾。八、教学反思本节课教师得角色从知识得传授者转变为学生学习得组织者、引导者、合作者与共同研究者。在引导学生画图、实验、发现结论，激发学生自觉地探究问题，体验发现得乐趣。学生得角色从学会转变为会学.本节课学生不就是停留在学会课本知识得层面上，而就是站在研究者得角度深入其境.因为七年级同学们已经解除过电脑，虽然那个时候同学们对计算机很不熟悉,但就是进入了八年级，有很大一部分同学对计算机有了一定得认识,使用起来也很不错，还有少部分女孩子胆子不够大,那我采用了分组,计算机使用好一点得同学搭一名使用差一点得同学进行学习。整节课以“流畅、开放、合作、引导为基本特征，教师对学生得思维活动减少干预，教学过程呈现一种比较流畅得特征，整节课学生与学生、学生与教师之间以“对话、“讨论”为出发点,以互助、合作为手段，以解决问题为目得，让学生在一个较为宽松得环境中自主选择获得成功得方向,判断发现得价值.
