1、强烈推荐小学三年级音乐下册教案三年级音乐下册教案第1课 春天来了教学内容:歌曲春天来了歌曲春天在哪里小提琴协奏曲四季中春第一乐章唢呐独奏曲百鸟朝凤教学目标:一,能用优美动听的声音演唱歌曲,表达对美好景色的赞美,通过歌曲培养学生热爱大自然,热爱生活的感情.二,了解曲式结构,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构.三,听赏乐曲,指导学生用动作表现音乐,培养学生的创编能力.教学重点,难点:侧重与对学生进行热爱大自然,热爱生活的教育.准确把握歌曲中的主要节奏型.教具准备:电子琴,录音机,节奏卡片,节奏乐器,多媒体课件.课时安排:3个课时第一课时教学内容:歌曲春天来了教学目标:一,能用优美动听的声音演唱歌曲,
2、表达对美好景色的赞美,通过歌曲培养学生热爱大自然,热爱生活的感情.二,了解曲式结构,能用动作和图形表现歌曲的曲式结构.教学重点,难点:用优美动听的声音演唱歌曲,表达对美好景色的赞美.附点节奏.以及一音多字的节奏把握.教具准备:电子琴,录音机,节奏卡片,节奏乐器.教学过程:一,看图谈话导入:围绕课本的两幅彩图,说说这是哪个季节 都有什么东西什么特点 二,教师声情并茂的范唱:让学生闭上眼睛初步感受歌曲的意境,充分发挥他们的想象.三,学唱歌曲:1,引导学生想象春天美丽的景色,结合歌词说说春天来了都表现在哪里 增强对歌曲的理解.2,让学生随着录音范唱熟悉旋律,并自己学唱歌词.教师在个别较难的乐句部分,
3、多给予示范指导,让学生自己找出错的地方并自己改正.3,重点引导正确演唱歌曲中从1 3 5 四个音的连贯统一.4,指导附点节奏.以及一音多字的节奏把握.5,注意提醒学生演唱时的歌唱心理与状态,要求学生用富有弹性,优美的声音演唱.四,歌曲处理巩固:1,结合动动,想想,敲敲,唱唱,让学生简单了解歌曲进行的旋律起伏和曲式结构,为歌曲配上节奏伴奏(乐器和手拍).2,改变歌曲演唱的形式,结合合唱,领唱,轮唱等进行处理.五,完整的演唱歌曲.六,教师小结.让学生画出心目中的春天:完成看看,画画.第二课时教学内容:歌曲春天在哪里教学目标:一,能用活泼跳跃的声音演唱歌曲,表达对美好景色的赞美,通过歌曲培养学生热爱
4、大自然,热爱生活的感情.二,把握好节奏以及0 00教学重点,难点:纠正学生唱准节奏以及0 00,并用轻盈而有弹性的声音,灵活清晰的吐字来演唱.教具准备:电子琴,录音机,节奏卡片,节奏乐器.教学过程:组织教学,复习歌曲春天来了读读,拍拍:练习节奏,采用师问生答的方法进行朗诵,在学生熟悉后倒过来进行生问师答的朗诵.学习歌曲:1,歌曲范唱:由于这首歌广为流传,学生都比较熟悉,但在演唱方面又有某些节奏和音高上的错误,所以应先让学生细心地听歌曲范唱,找出与范唱有不同的地方.2,在老师的指导下正确演唱好以及0 00部分的歌词,并用轻盈而有弹性的声音,灵活清晰的吐字来演唱.表现歌曲优美活泼的特点.3,声情并
5、茂地演唱,结合读读,拍拍给歌曲加上节奏拍手.4,唱唱,演演:歌曲的旋律活泼欢快,旋律性强,所以唱熟悉后,可把学生分成几个组进行舞蹈动作创编,或让学生自由组合进行创编表演.四,唱唱,动动:做寻找春天的游戏:以小组为单位,进行有关春天主题的歌曲连唱活动.按顺序每组唱一首,通过歌曲的竞唱,帮助学生复习学过的歌曲,同时培养对演唱的兴趣.五,完整的演唱歌曲春天来了和春天在哪里.六,教师小结.第三课时教学内容:小提琴协奏曲四季中春第一乐章唢呐独奏曲百鸟朝凤教学目标:听赏乐曲,培养学生聆听的习惯,指导学生用动作表现音乐内容,培养学生的创编能力.教学重点,难点:启发指导学生用动作表现音乐内容,培养创造力.教具
6、准备:多媒体课件.教学过程:组织教学,复习演唱歌曲春天来了和春天在哪里.导入:(师):同学们,我们已经学习了2首描绘春天的歌曲,也了解了很多与春天有关的知识,今天我们继续感受春天,但不是唱歌,而是以另一种形式.请同学们先闭上眼睛:师以春的音乐做背景,选择一篇描写春天的抒情散文,有感情的进行朗诵.欣赏春:启发学生谈刚才对音乐的感受:听到什么 看到什么 想到什么 再次聆听乐曲,可以用动作表现自己所感受到的.重点引导聆听主题旋律,和小鸟歌唱,电闪雷鸣的音乐.完整复听全曲.欣赏百鸟朝凤:1,看看,说说:教师以讲故事的形式引入课题,用形象的语言,美妙动听的音乐引导学生想象和感受.2,听听,动动:模仿音乐
7、中的动物形象或听音乐进行律动.3,完整复听全曲.五,通过欣赏,谈谈两首乐曲有什么区别 发表自己的看法.六,教师小结.第2课 听听、唱唱、跳跳 教学目标一：通过欣赏乐曲瑶族舞曲、学唱歌曲瑶山乐，让学生感受音乐的可创造性，学会举一反三。教学目标二：学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知34拍起伏流畅的旋律特点，能用身体语言表现歌曲、感受音乐，并进行歌曲的创作活动。旋律中跳进和级进是本课需掌握的知识点。教学目标三：通过认识音名在键盘上的位置，继而进行“玩乐器”的练习，培养学生动手演奏的能力。分析教材内容瑶族舞曲是一首非常著名的乐曲。1951年刘铁
8、山根据瑶族传统歌舞鼓乐的音乐素材创作瑶族长鼓舞歌 ，1952年初在北京上演。同年茅沅据此改编为管弦乐瑶族舞曲。全曲为加引子的复三部曲式。乐曲生动地描绘了瑶族人民欢庆节日时的歌舞场面。优美的旋律生动地描写了瑶族青年男女在节日夜晚身着盛装于月下翩翩起舞的欢乐场面.。歌曲瑶山乐是由瑶族舞曲的主题旋律填词而成的，歌曲的第二段歌词为空白，需由学生自己填唱，目的在于培养学生的即兴创编能力。学唱歌曲我们大家跳起来，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节奏，感受歌曲表达的欢乐情绪，感知34拍起伏流畅的旋律特点，并进行歌曲的创作活动。歌曲中的跳进和级进是本课所需掌握的知识点。教学设计及建议.（一）欣赏乐曲瑶族舞曲
9、学唱歌曲瑶山乐1、 欣赏乐曲瑶族舞曲(1)复习导入。复习第二册学过的歌曲瑶家儿童爱唱歌，再次播放课件中的瑶族长鼓舞，让学生感受瑶族的舞蹈特点。教师语言导入课题：欣赏了瑶族的长鼓舞，现在老师又给同学们带来了一首描写瑶族人民身着盛装载歌载舞欢庆节日场面的乐曲。(2)欣赏全曲。欣赏音乐时可借助身体语言（轻轻摆动身体或晃动脑袋）帮助感受音乐，学生进行律动时教师应引导学生根据音乐情绪的变化而选择不同的动作。 (3）听听、谈谈。听完乐曲教师引导学生谈乐曲的特点，可让学生进行小组讨论，分析乐曲的节拍、节奏、情绪、音色等，讨论完毕，各组派代表进行汇报讨论结果。教师对各组的分析做出评价总结。 (4）听听、唱唱。
10、教师在黑板上贴出课前准备好的主题旋律卡片，带领学生唱熟主题。 主题：6 3 3 6 | 2 、1 | 7 2 1 7 | 6 5 3 | （5）听听、动动。听主题出现的次数。方法一：学生听到主题出现时举起手来方法二：听到主题旋律时站起来随音乐做律动方法三：请几个学生手持几个敲击乐曲，当出现主题时随音乐一起敲击伴奏（6）听听、跳跳。用舞蹈动作感受音乐，模仿瑶族人拍长鼓的舞蹈动作，教师和学生一起边听音乐边表演，进行师生互动。2、 学唱歌曲瑶山乐(1) 导入。教师用语言导入：“刚刚看同学们表演了精彩的长鼓舞，老师也很想给同学们表演一个节目，下面我为大家演唱一首瑶山乐”。(2) 唱唱。指导学生用优美的
11、声音和愉快的情绪来演唱歌曲，歌曲中多处出现连音记号，所以应注意声音的连贯和圆润。在演唱歌词之前，可用“lu”进行哼唱，既可作为发声练习又可训练学生声音的连贯性。(3) 即兴创编。教材中已给出了歌词，请学生把歌词直接套进歌曲中进行演唱，也可让学生自己创编歌词进行演唱。(4) 跳跳。指导学生随音乐的节奏和情绪自由律动。(5) 想想。歌曲瑶山乐是由乐曲瑶族舞曲的主题旋律改编而成的，说明了音乐具有什么样的特点？小组进行讨论汇报。(6) 敲敲。选择打击乐器为歌曲伴奏，增加歌曲的美感。建议由学生自己选择乐器、并自创节奏型进行伴奏。充分调动学生的积极性，教师也可给学生适当的指导。如乐器和节奏的选择可采用以下
12、建议： 铃 鼓： 0 X | 0 X | 三角铁； X | X | 双响筒： X XX | X XX | 碰 铃： 0 XX | 0 XX |（二）学唱歌曲我们大家跳起来 1、欣赏巴赫的G大调小步舞曲（1）、听听：巴赫G大调小步舞曲。请学钢琴的学生弹奏乐曲（或教师自己弹奏乐曲），充分利用教学资源，挖掘学生潜能，真正让学生参与教学活动，拓宽音乐视野。（2）唱唱。哼唱第一主题旋律，熟悉歌曲旋律，感受34拍音乐起伏流畅的旋律特点，也为后面学习我们大家跳起来做铺垫。（3）动动。结合音乐做43拍子的律动，并引导学生用动作感受旋律的高低起伏。感受43拍子舞步可参照课本15页的做法，也可参照以下几个做法：
13、方法一： 全班分成两横排面对面站立，对面的两个同学手拉手，踏三拍子的节奏，一排前进另一排就后退，然后交换位置跳。方法二：开火车前后拍手。学生按横排坐，第一个人排第一下手（即强拍）另外两拍与下面的同学互拍，一直这样传下去。3、 学唱歌曲我们大家跳起来(1) 歌曲简介。教师简单介绍歌曲我们大家跳起来是根据巴赫的小步舞曲填词而成的。(2) 学唱歌曲。由于旋律学生已经很熟悉，所以可以让学生自学歌曲，让学生之间互相聆听，互相评价。教师在教唱歌曲时应注意指导学生唱好跳音，跳音要唱得轻巧有弹性，并且要唱好5 1 1 和 1 1 1的音准。(3) 学习知识。学习级进和跳进，可参考教材第15页的方法(4) 创编
14、表演。让学生自由组合，用各种各样的形式表现歌曲。（如：小组进行重新填词演唱、舞蹈创编表演、用敲击乐器伴奏等）在理解和感受歌曲、乐曲情绪的基础上，进行拓展性教学、培养学生创新学习的能力。(5) 评价。对各组同学的表演做出评价，可采用自评、学生评、教师评，给予最佳表演组的同学进行奖励。（三）玩乐器“玩乐器”这一教学内容对于具备键盘器乐条件（开展口风琴或者电子琴教学）的学校来说，是可以实施的，但对于一般的学校来说可能比较难，所以这一教学内容教师可根据自身的条件进行适当选择。如果没有键盘乐器的学校也可采用做键盘的方法进行教学，虽然学生的键盘无法发出声音，但通过动手制作键盘可让学生具体了解键盘的构造，各
15、音的排列位置，另一方面又培养了学生的动手能力，提高学习兴趣。制作方法建议：1、 教师课前布置学生带硬卡纸、剪刀、粗线笔、尺子等工具。2、 教师在课堂上指导学生进行制作。3、 制作完毕，教师为学生讲解键盘构造和C、D、E、F、G五个音的位置。教法建议：1、导入课题。利用学生资源，请学琴的同学说说自己学琴的历程。并让具备较高演奏水平的同学为同学演奏一曲，以此激发学生学琴的兴趣。2、听听、想想。做课本16页的“认朋友”的练习。复习C D E三个音在键盘上的位置，请学生思考：比E还高一些的两个音应该是什么音？接着引出F和G另外两个朋友。教师弹奏这两个因请学生记住这两个音的音高。3、听听唱唱。do、re 、mi 的指法歌就是：1、2、3，依次类推 do、re、mi、fa、sol就是1、2、3、4、5。课本上的几首歌曲如我有一只小羊羔小铃铛小蜜蜂上面都标有指
