1、北师大版小学语文第四册全册教案北师大版小学语文二年级下册教材分析一、教材整体介绍教材主要内容第四册共16个单元，其中有3个集中识字单元（第3、7、11单元）和一个开放单元（第9单元体育世界）。共28篇主体课文，读背古诗6首，自读课文15篇，听故事3篇。单元主题有的的确是“主题”，有的则是题目。要根据主题单元创设的情境，创造性地安排每个单元的教学。主题单元的学习内容，可以根据情况调整。单元内也可以灵活处理各项学习内容，比如“守信用”单元，龙眼和山里红我必须去练默读，学生字，课文内容可以与活动、写日记结合学习；课堂讨论的重点，可以放在岩石上的小蝌蚪朋友两文。二、关于识字与写字教学1识字教学应是小学
2、低年段的重点，二年级的识字教学和一年级相比，有什么区别？一、二册渗透性学习字理识字：如字与画（象形字、会意字），“语文天地”中的一些识字活动（独体字+偏旁），但一直不作为知识点讲授，只要求学生接触，有感性认识，去发现，去思考。第三册则在一、二册量的积累上，要求产生顿悟，产生飞跃，对汉字的表意功能有认识，有体会。而汉字的形声字声旁表音的特点，也开始在第三册渗透。第四册进一步安排根据汉字的特点学习独立识字。“丁丁冬冬学识字（一）”教学利用声旁识字；“丁丁冬冬学识字（二）”教学音序查字法；“丁丁冬冬学识字（三）”列出“认”、“想”、“写”、“用”四个方面的内容，使学生掌握独立识字的要求、步骤和方法，
3、“认、想、写、用”与过去提的“四会”（听、说、读、写）是不同的。第三册对形声字的声旁特点做了渗透，第四册安排以形声字声旁归类的集中识字单元。2如何看待二年级识字量大的问题？课标的识字量是从需要和可能制定的，经过实践证明也是可以达到的。出路在改进教学。（1）识字，特别是比较难的字，不要追求一步到位，常用字使用频率高，会有反复学习的机会，在学习的过程中认识。关于写字，请老师注意我们反复强调的问题：一是“写对”和“写好”分步走。二是教师少讲，多让学生揣摩和练习。三是课堂上常写常练，养成好习惯。四是写字与运用相结合。（2）一年级时学习的生字，基本上在口语中，字音、字义不成问题，学习的关键是把字音与字形
4、对应起来。随着阅读面的扩大，四册不少生字在书面语中，字音、字形、字义都是陌生的，学习的难点就比较多了。不要脱离语言环境教学，也不要脱离语言环境考查，如“崛起”“蔓延”等独立拿出来，不好把握。（3）识字教学应从实际出发，不能平均使用力量。 课本上所列“生字”，只是教材的统计，与学生的实际情况差异很大，可以简略处理，把宝贵的教学时间集中解决真正应该解决的生字。 学生识字情况差异很大，要承认差异，还要利用差异，好的带中间的和差的，全班带个别。 教学的重点应该有预设的，有生成的。加强对学生、对生字的研究。（4）学期初把本学期任务交给学生，调动学生学习的主动性，使学习的过程成为自主学习的过程。（例）全学
5、期搞几次测试，画出图表，使每个学生对自己的识字状况心中有数。3二年级结束时，学生的识字能力应达到什么样的水平？（1）认字：第三册431个，第四册436个，本年级共867个。写字：第三册294个，第四册332个，全年级共626个。（以上仅是教材的统计）（2）基本会分析字形。不仅认识学过的部首，还应该在这个基础上更进一步，能运用部首分析字形。不能总是停留在笔画、笔顺的水平，而要能大致说出一个字音、形、意的组合在一起的关系。（3）熟练运用部首查字法，学会音序查字法。（4）基本上掌握独立识字的步骤和方法。4第三册开始学习查字典，运用部首查字法，教材的编排设计？第三册从第二单元开始，学习部首查字法，音序
6、查字法的学习安排在第四册。查字典的学习以“金钥匙”形式出现。从丁丁冬冬的视角，认识字典，学习查阅，引导学生循序渐进，逐步掌握。第二单元：认识字典 （方法见教参P13）。第三单元：学习查字典 （方法见教参P19）。第四单元：查找难检字 （方法见教参P27）。第七单元：开始限时，要求学生通过练习基本上能一分半钟内查到要查的字。5关于学习部首查字法的做法。学习查字典，如果由教师来讲，极易枯燥乏味，要利用画面，引导学生读画，读画中的文字。可以像图中所画，分小组，用实物（字典），让学生自主学习。这里需要教师课前做设计，创设情境，使学生产生学习查字典的欲望。可以让学生边读文字，边按照文字表述尝试做一做，这
7、时采取小组合作的形式，可以促使每一个学生在各自起点上有新的提高。学生之间对查字典的交流直接而有效的。学习查难检字（方法见教参P27）。部首查字法应当是独立认识生字经常使用的方法，教师要组织好各种活动，创设问题情境，引发学生爱查、会查、自觉查，把查字典当作最可靠的识字方法来对待，让学生体会字典是无所不知的无声老师，把使用工具书当作最重要的阅读习惯来培养。由于学生识字量小，读正文有困难，学习查字典，刚开始时只要求会查，能找到要查的字、读准字音，只练习查字典的技能，对认字的结果不做要求。初学时不应要求速度，日后通过反复练习，逐步加快速度。到第七单元时明确提出速度问题。15单元查字典比赛。要让学生在实
8、践中发现问题，并探索解决问题的办法（确定部首、翻页、检录）及时让学生总结经验，交流方法。（方法见教参P46）6音序查字法比部首查字法简单，为什么先学部首查字法，第四册才学音序查字法？（1）部首查字法是解决认字的问题，是独立阅读时必须掌握的，所以先学；二年级学生使用音序查字法主要是解决习作不会写的字的问题，这个问题以前不是最突出的，所以后学。（2）学习部首查字法与学习汉字表意的特点关联紧密，先学有利于学生学习分析字形。（3）音序查字法有特殊的难点，一是要学习并熟悉大写字母表，而大写字母表与音序查字法的需要又有差距（没有i、u、v打头的音节；找不到u行音节；声母zh、ch、sh不在字母表中）。二是
9、要在诸多个同音字中选择自己所需要的那个字。解决这个困难要以掌握汉字常用部首为基础，还要有点阅读正文的能力，所以安排在部首查字法后面教学。不懂就问教学目标：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过读、问、议了解课文主要内容。情感态度价值观通过学习养成良好的学习习惯不懂就问。教学重、难点：1.掌握新字、新词。2.养成爱提问的好习惯。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入：1. 教师出示孙中山画像。2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。对，这就是我国伟大的革
10、命先行者孙中山先生的画像。他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看不懂就问一文。二、初读课文1.学生自由朗读课文。2.画出本课的生字。三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法如：孙（子）+（小）孙（孙子）诵通（）+（）
11、诵（背诵）（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：孙中山在私塾时，不仅会背书，还敢于向老师提问，老师为学生回答了问题，孙中山养成了良好的学习习惯。五、填空：孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。六、布置作业：1.抄写本课生字。2.熟读课文。第二课时教学过程：一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：孙中山背诵思想流利刚才良好二、学习课文1. 今天，我们继续学习不懂就问一文。（板书课题）看到课题，你能提出什么问题？学生自由
12、提问题后，教师引导：读了课文，我们就能找出答案。2.默读课文，标出自然段，并思考刚才提出的问题。3.学生回答提出的问题。4.教师总结：是啊，在学习中我们会遇到许多问题，我们就要像孙中山一样，从小养成不懂就问的好习惯。今天，你们要不要试一试？5.分小组学习，教师提出要求：（1）能提出问题。（2）小组内尽量解决问题。（3）实在无法解决的问题由全班集体解决。6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。7.全班汇报。（1）提出不懂的词语。（2）学生互相提出组内无法解决的问题，全班集体解答。教师适时点拨。8.指导朗读课文。三、巩固练习（幻灯出示）1.连线糊里糊涂一个字都不会错壮着胆子一点儿声音都没有摇头晃脑大着
13、胆子鸦雀无声没弄明白一字不错头摇来摇去2.填空（1）先生讲得很（），大家听得很（）。（2）孙中山从此养成了（）的学习习惯。四、拓展延伸1.谈谈学习方法。2.出示名言进行积累。（幻灯出示）（1）有教养的头脑的第一标志就是善于提问。（俄）普列汉洛夫（2）悟从疑得，乐自苦生。（中）中居郧五、师生总结1.学习这篇课文，你懂得了什么？2.老师希望你们也能养成养成不懂就问的好习惯。并运用到我们以后的学习中去。六、布置作业：读以上两句名言并提出问题，解决问题。七、板书设计背诵很快不懂就问心想不懂好习惯提问壮胆字典大楼教学目标：知识与技能1.认读本课生字，会写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。3.养
14、成查字典的习惯。过程与方法1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。2.通过朗读认识字典的好处。情感态度价值观激发学生查字典的兴趣，培养爱查字典的好习惯。教学重、难点：1.认读本课生字，会写本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学时数：两课时第一课时教学过程：一、激情导入1.教师板书新生字：钠砝码同学们，老师不知道这几个字读什么音？是什么意思？谁有办法帮一帮老师？2.学生回答：查字典或看课本3.将学生分成两组：一组查字典，一组看课本。4.汇报学习所得：谁对这几个字了解得最清楚？（查字典的一组）5.教师谈话：对，字典的用处可大了。今天，我们就去字典大楼里去走一走，看看字典大楼里有什么。（板书课
15、题）二、初读课文1.学生自由朗读课文。2.画出本课的生字。三、学习生字1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。2.出示要求认读的生字卡片（1）让读得好的学生领读。（2）同桌互相认读、互相教。（3）开火车认读生字。3.出示要求会写的生字卡片（1）先认读，然后组词。（2）学生互相讲讲生字的识记方法。（3）学生学写生字四、再读课文刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。1.自由读课文，要求做到正确、流利。2.齐读课文。3.读了课文，你知道了什么？学生汇报后，教师归纳：字典在我们学习中的作用可大了。我们也会经常拜访字典专家的。五、布置作业1.抄写本课生字。2.熟读课文。3.查一查本课不理
16、解的词。第二课时教学过程：一、复习旧知1.抽读生字卡片，检查生字认读情况。2.出示生词卡片认读：字典大楼教学科学小品认识二、学习课文1.自由朗读诗歌。2.分小组学习课文，教师提出要求：（1）运用字典，学习全文。（2）组内交流，你读懂了哪些内容，还有哪些地方不明白？3.全班汇报，边汇报边进行朗读指导。（1）你理解了哪些词语？（2）你还有哪些词语不理解？（3）你对哪节诗歌还不理解？如：第二节诗有疑难。大家提得很好，老师对这一节诗也存在疑问，现在请大家拿出字典来找一找“钠”字，了解以下问题：门牌（）（）页（4画）住址（）页意思（）（4）指导朗读a.齐读第一、二小节（注意读出一小节的满意，第二小节的疑
17、惑与明白.）b.朗读第三小节（要读出着急硬写不出这两个字：砝码！急忙去拜访字典大楼。要读出耐心它耐心地告诉我字的笔画。）c.朗读第四小节（真大，指什么？（内容真丰富）师引导：这么丰富的做到，编写起来要花费多少春夏秋冬，大家认为该用什么口气读？（读出编写的困难。）d.朗读第五小节（“离不开它”指什么？（字典是学习的好帮手）那么，要用什么口气读？（喜爱）三、拓展延伸1.讲讲你对字典的感受。2.出示几本书：成语词典名人名言等，告诉学生要多买几本这类书。四、布置作业动手查字典五、板书设计字典大楼大智慧、心血知识、本领语文天地教学要求：知识与技能1.从旧字中发现形声字的特点。2.掌握、运用并积累成语。3
18、.正确运用逗号和句号。4.阅读短文，学会养成好习惯。5.学改错别字。过程与方法1.通过比、填、说积累字、词。2.通过读认识并运用逗号和句号，从读短文中认识到坏习惯带来的不便，逐步养成好习惯。情感态度价值观1.在比、填、说、读发现语文知识的特点，在实践中运用它。2.在读、议、改中养成好习惯。教学重、难点：1.选词、说词、填空。2.逗号和句号的运用。3.良好习惯的养成。教学时数：三课时第一课时教学过程：一、导入、学会发现1. 教师卡片出示：功工胆旦你发现了什么？学生讨论回答后，教师总结：这两个字的一边表音，一边表意。2.再出示一例由学生发现。3.用小黑板全部出示后，读一读。二、填词并造句1.出示一
19、个例子：一声不响让显示齐读并说说它的意思2.仿例写几个词语，如：一动不动一字不错一言不发一文不值一毛不拔3.读词并记住几个。4.选一个造句一声不响小明一声不响地坐在座位上。同学们，一个完整的句子应是怎样的？学生讨论回答。三、说词填空1.出示例子“认真地背诵”齐读后，引导学生观察并说说填词时应注意什么？学生讨论后，教师总结：应注意所填的词要恰当。2.仿照例子写一写（学生独立完成）3.全班汇报，互相订正四、布置作业完成第五页的作业第二课时教学过程：一、学习正确运用逗号和句号1.出示“，。”让学生辨别。2.幻灯出示句子，要求填上“，”和“。”（1）过了一阵（）来了一只小猴（）小猴子一发现小树苗（）便
20、欢呼起来（）（）先生讲得很仔细（）大家听得很认真（）从此（）孙中山一有不懂的事情（）就主动地问（）养成了良好的学习习惯（）3.学生独立完成后，全班汇报，互相订正4.讨论一下，怎样用逗号和句号？学生自由回答，互相补充5.师生总结：该用句号的地方，可以想以下问题：（1）这个句子的意思完了没有，完了用上“。”（2）这个句子的下一句的底一个词是否含有名称，如猴、他、我等，有前一句则可以画上“。”二、阅读短文1.学生自由朗读短文。2.默读短文，思考：林卡是怎样上学去的？3.学生自由回答，互相补充4.师生总结：上学去的林卡因为找东西迟到了，他对自己说：“不成，这样不成！”5.说一说，你是怎样上学去的？学生
21、自由回答，教师适时表扬做得好的学生。6.全班齐读短文7.说一说你以后打算怎样做？三、布置作业1.想想自己的好习惯与坏习惯2.写写你的一个学习习惯第三课时教学过程：一、改掉坏习惯1. 通过上节课的学习，你认为林卡的习惯好吗？不好的习惯应怎样对待？怎样改掉？2.教师出示挂图我们来看看图上的小朋友是怎样改掉坏习惯？3.说说自己的好习惯与坏习惯。4.你准备怎样改掉坏习惯？5.判断，下面哪些是好习惯（幻灯出示）上学迟到（）认真做操（）耐心解题（）上课讲话（）高声念书（）二、学改错别字我们不但要在生活上养成好习惯，而且也要在学习养成好习惯。1.说说你的一个学习习惯学生自由回答，教师适时表扬做得好的学生。2
22、.我们的好朋友冬冬也有一个学习习惯。今天，她要介绍给我们。教师出示挂图，并且读读冬冬的话。现在我们已经学习了许多字了，有时难免会出现写错别字的现象，你们愿意学学冬冬的学习习惯吗？三、改错别字1.小东在一次穿错了鞋。（）（）2.水面上飘来一条方巾。（）（）3. 先生讲得很子细，大家听得很人真。（）（）（）（）四、填表格请大家打开书，看第七页的表格，填一填五、布置作业1.完成表格。2.找出自己作业本中的错别字，并加以改正。妈妈的爱教学目标：知识与技能：1、会认读报10个生字，会写成0个生字，把字写好。2、正确、流利地朗读课文，并且会背诵课文。3、理解重点词句，感悟文章内容。过程与方法学生运用已有的
23、识字方法，如：看拼音识字、查字典、结合上下文猜字等在具体的语言环境中识字；齐读、师生互读、配乐读等形式让学生感情读文；通过感情朗读、抓重点词句、续写来理解课文内容。情感、态度、价值观：通过对课文的学习，了解母爱是一种无私伟大的爱，能体会到母亲对孩子们的那种无私奉献的精神，激发学生学会关心他人，孝敬父母的积极情感。策略方法：谈话导入、利用电教多媒体，为学生创设情境、以“开火车”和“小组长检查”等形式检查识字情况、组织续写，做到说写结合，拓展延伸课文内容。课前准备:计算机课件。教学时数：2课时第一课时一、 介绍生活中妈妈关爱我的小事。在本节课之前，我已经安排学生门搜集回忆妈妈在生活中关爱我的小事，
24、所以在本接课开始，我先让学生在组内，班上介绍妈妈关爱我的事情。（这样，用学生所熟知的事情来引入本课的学习，就一下子拉近了学生和文本之见的距离，使学生更容易理解、感悟文章的内容，为下面深入理解课文内容做下了铺垫。）二、 初读课文，识字、写字。1、 教师范读，学生边听边注意字的读音。2、 学生自读，随文识字。3、 给五分钟时间，让学生用自己喜欢的方式识记生字。4、 小组长检查本组同学识字情况，为达到识字要求的发小笑脸图标。没认会的课下由小组长进行延缓评价。5、 教师以“开火车”的形式抽查小组同学的识字情况。6、 以“同桌互读”的形式检查每一个学生的读文情况，看字音是否正确。首先小组内交流这些字怎样
25、写才好看。然后，学生先描，再自己写。写完后，小组再互相鉴赏。指出写的好的字，不好看的字在他人帮助和自已揣摩后再修改。（我觉得样能引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯。自己去探究，体会感受汉字的形体美。）三、再读课文，整体感知：1、指名读课文，其他学生边读边想这篇课文主要讲什么？2、自己读，再思考这个问题。3、集体交流，交流时，让学生初步了解到小作者从生活中的五个方面写出了妈妈对我的关爱。第二课时一、谈话导入：上节课，我们学习了妈妈的爱这篇课文，通过学习，我们认识了课文的生字，新词。了解到了课文从五个方面介绍了妈妈的爱，那妈妈的爱到底是什么呢？这节课，我们重点研究这个问题。二、合作探究，深入学文。
26、1、请同学们自己认真读课文，一边读，一边想：通过读课文，你懂得了什么？并划出有关词句，不懂的地方用问号做上标记。（这一开放性问题的提出，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验。）2、让学生读后把自己读懂的在小组内说一说，不懂的问题小组内的同学帮助解决。都不能解决的在全班交流，讨论完成。（小组学习为每个学生提供了发表见解的机会，同时又培养了学生的合作探究意识。）3、教师深入到各小组巡视指导。4、集体交流你读懂了什么？学生集体交流时，根据学生的回答，教师作相机的引导，重点抓住五个来体会“妈妈的爱。”学生把在小组中不能解决的问题提出来，在班上共同解决
27、。教师随机引导。6、教师小结：通过刚才的学习，我们全会到了妈妈不仅关爱我们身体的冷暖，更关心着我们思想上的成长与进步。妈妈的爱是无私的，是伟大的。那现在就让我们带着对母亲这种深厚的感情来试着读一下这首儿歌。7、指名分小节读。8、现在咱们一起表达对妈妈的感激之情。好吗？下面就请女同学读第1、3小节，男同学读2、4小节。老师读最后1小节。三、拓展延伸，深化主题。1、课文中小作者觉得妈妈有爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲。你觉得妈妈的爱还是什么？请同学们在小组内说一说，然后模仿书中的格式口头编一估。组内同学可以合作。2、以小组为单位汇报，教师相机引导并做为集体中的一员也试着编
28、一段。四、师生配乐齐读。能背下来的可以背下来，还可以加入表情、动作。五、把课堂中自己编的写在日记本上。儿子们教学目的：1、让学生掌握课文里的生字，注意“痛、像”的写法。2、让学生理解课文中蕴涵的深刻的道理，真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈。爱是相互的。3、能有感情的朗读课文。教学重点：理解爱妈妈的孩子是心疼妈妈，尽自己的力量帮助妈妈，爱是相互的。教学难点：让学生理解问什么老爷爷说我好象只看见了一个儿子。教学方法：讨论法、朗读法学法指导：引导学生进入情景当中来学习。教学课时：两课时第一课时一、导课同学们你们的家长夸过你们吗？今天我带大家认识几个新朋友，看哪一位小朋友值得我们夸一夸。二、学习认读
