1、现代大学英语精读第2版3U1A You College Years翻译现代大学英语精读(第2版)3:U1A You College Years翻译YourCollegeYears你的大学生活BobHartman鲍勃哈特曼Haveyoueverconsideredthechangesthataretakingplaceandwilltakeplaceinyourlifeasacollegestudent?Hasiteveroccurredtoyouthatyourprofessorsandotherschoolpersonnelhavecertaingoalsforyourgrowthandma
2、turityduringyourcollegeyears?Hasiteverdawnedonyouthatcertaindevelopmentalchangeswilloccurinyourlifeasyoumovefromadolescencetoyoungadulthood?Thoughcollegestudentsseldomthinkaboutthem,keychangeswillprobablyhappentothemduringtheircollegeyears.作为一个大学生，你可曾考虑过那些你生活中正在发生以及将要发生的变化吗？你可曾想到过，你的教授们和其他教职员工为你的成长和
3、发展曾经制定了某些目标？你可曾意识到，从青春期到渐渐成熟的过程中，你会经历某些特定的发展变化？尽管大学生很少思考以上问题，但是在大学期间，一些重要的变化很有可能发生在他们身上。Duringthistime,studentsaregoingthroughanidentitycrisisandareendeavoringtofindoutwhotheyareandwhattheirstrengthsandweaknessesare.Theyhave,ofcourse,plentyofboth.Itisimportanttoknowhowpeopleperceivethemselvesaswella
4、showotherpeopleperceivethem.AccordingtoPiersandLandau,inanarticlediscussingthetheoriesofErikH.EriksoninInternationalEncyclopediaofSocialSciences(1979),identityisdeterminedbygeneticendowment(whatisinheritedfromparents),shapedbyenvironment,andinfluencedbychanceevents.Peopleareinfluencedbytheirenvironm
5、entand,inturn,influencetheirenvironment.Howpeopleseethemselvesinbothrolesisunquestionablyapartoftheiridentity.大学期间，学生们正经历着自我认同危机，而且他们正在竭力了解自己，以及自己的优点和不足。当然，他们的优点和不足之处都很多。重要的是要了解人们如何看待自己，以及其他人又如何看待他们。皮尔斯和兰多曾在一篇文章中探讨了艾瑞克H.埃里克松在国际社会科学百科全书（1979）中的有关理论。根据他们的观点，自我认同取决于遗传基因（继承自父母），由环境塑造，并且受偶然事件的影响。人们受环境影响，
6、反过来又影响他们周围的环境。人们如何看待自己在以上两个方面所扮演的角色，毫无疑问是他们自我心理认同的一部分。Whilestudentsaregoingthroughanidentitycrisis,theyarebecomingindependentfromtheirparentsyetareprobablystillverydependentonthem.Thisindependence/dependencestruggleisverymuchapartofthelateradolescencestage.在学生们经历自我认同危机的同时，也开始摆脱自己的父母，渐渐独立。然而，他们仍然非常依赖
7、父母。这种独立与依赖之间的矛盾其实是青春期后期的一部分。Infact,itmaybeheightenedbytheirchoicetopursueacollegeeducation.Immediatelyaftergraduatingfromhighschool,somegraduateschoosetoentertheworkworld.Asaresultofthischoice,theymaybecomefinanciallyindependentfromtheirparents.Butcollegestudentshavechosentogrowandlearnnewskillsthat
8、takeyearstodevelop,sotheyprobablyneedatleastsomedegreeofdependenceontheirparents.实际上，这种矛盾可能因为他们选择接受大学教育而升级。高中一毕业，一些毕业生选择进入职场开始工作。这种选择的结果就是他们在经济上独立于自己的父母。但是，大学生选择了再花几年时间来发展自我和学习新的技能，因此，至少在某种程度上他们往往还要依赖于自己的父母。InhisApril1984articlePsychologicalSeparationofLateAdolescentsfromTheirParentsintheJournalofCo
9、unselingPsychology,J.A.Hoffmanobservedthattherearefourdistinctaspectstopsychologicalseparationfromonesparents.First,thereisfunctionalindependence,whichinvolvesthecapabilityofindividualstotakecareofpracticalandpersonalaffairs,suchashandlingfinances,choosingtheirownwardrobes,anddeterminingtheirdailyag
10、enda.Second,thereisattitudinalindependence,whichmeansthatindividualslearntoseeandacceptthedifferencebetweentheirownattitudes,values,andbeliefsandthoseoftheirparents.Thethirdprocessofpsychologicalseparationisemotionalindependence.Hoffmandefinesthisprocessasfreedomfromanexcessiveneedforapproval,closen
11、ess,togetherness,andemotionalsupportinrelationtothemotherandfather.Forexample,collegestudentswouldfeelfreetoselectthemajorthattheywanttopursuewithoutfeelingtheymusthaveparentalapproval.Fourthisfreedomfromexcessiveguilt,anxiety,mistrust,responsibility,inhibition,resentment,andangerinrelationtothemoth
12、erandfather.1984年4月，J.A.霍夫曼在咨询心理学杂志上发表了题为“青春期末期的孩子与父母在心理上的分离”的文章。他在文章中对孩子与父母的心理分离的四个不同方面作了论述。第一，自理独立，它包括个人处理实际事务和个人事务的能力，比如理财、自主选择穿什么样的服装以及决定日程安排等。第二，观点独立，也就是说学生学会认识和接受自己与父母在态度、价值观和信仰上的差异。第三个心理分离的过程是情感独立。霍夫曼将这一过程定义为“摆脱对父母的赞许、亲近、陪伴以及情感支持的过分依赖的过程”。例如，大学生能够自由选择自己想学的专业，而不会觉得必须经过父母同意。第四方面则是摆脱“与父母有关的过度的内疚
13、、焦虑、怀疑、责任、压抑、反感以及愤怒”。Collegestudentsneedtostandbackandseewheretheyareintheindependence/dependencestruggle.大学生需要退一步来审视自己在独立性与依赖性的冲突中所处的位置。Probablyoneofthemoststressfulmattersforyoungcollegestudentsisestablishingtheirsexualidentity,whichincludesrelatingtotheoppositesexandprojectingtheirfuturerolesasme
14、norwomen.Eachmustdefineherorhissexualidentityinafeminineormasculinerole.Theseareexcitingtimesyetfrustratingtimes.Probablynothingcanmakestudentsfeellowerorhigheremotionallythanthewaytheyarerelatingtowhomevertheyarehavingaromanticrelationshipwith.或许对于大学生来说，最有压力的问题之一就是确立自己的性别身份，这包括与异性的关系以及设计他们未来作为男人或者女
15、人的角色。每个人都必须将其性别定位于女性或者男性角色。这是一个令人兴奋的时期也是一个让人沮丧的时期。可能没有什么能比恋爱更能让学生们在情感上大起大落的了。Atthesametime,theseyoungadultsarelearninghowtogiveandreceiveaffectionintheadultworld.Thisaspectofgrowthdealsnotonlywithinteractionwiththeoppositesexbutwithfriendsofbothsexesandallages.Astheygrowandreachyoungadulthood,theway
16、theyrelatetootherschanges.Itisatimewhentheyasadultsshouldthinkabouthowtheyrelatetoandshowproperrespectforpeers,howtheyrelatetothechildrenandyoungadolescentsintheirlives,andhowtheyrelatetotheirparentsandshowthemaffection.Forexample,whenIwasagraduatestudentatSouthwesternBaptistTheologicalSeminary,Ivis
17、itedmyparentsafterIhadjustfinishedacourseincounseling.DuringthecourseIhadcometorealizethatwhilemyworldwasexpandingandnewoptionswereopeningforme,myfather,whowasinhissixties,wasseeinghisworldshrinkandhisoptionsnarrow.与此同时，这些年轻的成年人正学着如何在成人的世界里接受和付出感情。这方面的成长不仅涉及与异性的相处，而且牵涉到与不同性别及年龄的朋友的相处。随着他们长大成人，他们与别人交
18、往的方式也在改变。这时候作为成年人，他们应该思考如何与同龄人相处以及表示适当的尊重；如何在自己的生活中与孩子、青少年交往以及如何与父母交流并表达自己对父母的爱。例如，我在西南浸会神学院读研究生时，曾在完成一门咨询课程后就去探望我的父母。在学习该课程的过程中我渐渐意识到，当我的世界不断扩展、新的选择不断出现时，我的父亲，一个年过花甲之人，正在目睹自己的世界在缩小，选择也在减少。Duringmyvisithome,myfatherandIhadseveralconversationsinwhichwediscussedthecontentofmycourseandhowitappliedtoour
19、lives.IfoundmyselfseeingmyfatherinadifferentwayandrelatingtohimasafriendwhomIcouldencourage.Iwasconsciouslyencouragingthemanwhoovertheyearshadencouragedme.Iwasrelatingtomyfatherinadifferentway.在家的那些日子，父亲和我谈了几次心，我们谈论了我的课程内容以及如何将其运用到生活中。我发现自己正以一种不同的方式去看待自己的父亲，而且就像对待需要鼓励的朋友那样与之交往。我有意识地鼓励着这个从前鼓励过我的男人。我正
20、用一种不同的方式与我的父亲相处。Anotherchangeforcollegestudentsisinternalizingtheirreligiousfaith,theirvalues,andtheirmorals.Sincebirth,oneormoreparentshavebeenmodelingforthemandteachingthemcertainbeliefs,values,andmorals.Intheiradolescentyears,however,thesemattersarequestionedandinsomecasesrebelledagainst.Now,asyo
21、ungadults,theyhavetheopportunitytodecideforthemselveswhatbeliefs,values,andmoralstheyaregoingtoacceptfortheirlives.Inthelatesixties,ayoungwomanfromabackgroundthatwasextremelyprejudicedagainstpeoplefromotherracescametocollegeconvincedthatherracewassuperior.Shewasdistressedbecauseshehadbeenputintoador
22、mthathadpeoplefromavarietyofethnicbackgrounds.Overthenextfouryears,thisstudent,whoconsideredherselfintelligent,foundherselfinclassesandsocialeventsinwhichpeopleofotherracesperformedaswellasormorecompetentlythanshedid.对于大学生来说，另外一个转变就是他们的宗教信仰、价值观和道德观的内化。从出生那天起，就有一位或更多的家长一直充当着孩子的楷模，并且传授他们一定的信仰、价值观和道德观。
23、然而，当他们到了青春期，这些观点都会受到质疑，甚至在某些时候遭到抗拒。现在，作为年轻的成年人，他们有机会去决定自己将一生实践的信仰、价值观和道德观。60年代末期，一位来自极度歧视其他种族的群体的年轻女子进入大学，并且深信自己的种族高人一等。令她苦恼的是，她被安排进了一个有着不同人种学生居住的宿舍里。在接下来的四年中，这位一度自认为聪明过人的学生发现在学习和社交活动中，其他种族的人和她表现得一样好，甚至有人比她显得更游刃有余。Asshefinishedhersenioryear,shehadgrowntorealizethatpeopleofotherraceswerenotonlyequalt
24、oherbutwerepeoplewhocouldbeherfriendsandfromwhomshecouldlearn.当她完成自己最后一年的学业时，她已经意识到其他种族的学生不仅与自己是平等的，而且还可以成为自己的朋友甚至值得她学习。Thesereligious,moral,andethicalvaluesthataresetduringthecollegeyearsoftenlastalifetime.这些在大学期间确立的信仰、道德和种族观念，往往伴随人的一生。Inadditiontoaffirmingpersonalvalues,collegestudentsdevelopnewwa
25、ystoorganizeanduseknowledge.Thechallengesofacademiclifenotonlyintroducethemtonewknowledgebutforcethemtoevaluatehowtheygather,process,andapplyknowledgeintheirlives.Forsome,thiswillbeapainfulexperience,butforallitwillbeagrowingexperience.OnestudentwithwhomIhadworkedwentontobecomeanEnglishteacher.Shesh
26、aredwithmehowherattitudetowardliteraturechangedduringhercollegeyears. InhighschoolImadegoodgradesinEnglish,sheobserved, butthematerialmeantverylittletome.Shethenwentontoexplainhowincollegeshecametorealizethatliteratureisoneofthebestwaystounderstandaculture.Herwayoflearninghadchanged.Allstudentsshoul
27、dbeawareofhowtheyreacttonewknowledgeandnewwaysoflearning,howtheyprocesstheknowledgepresentedtothem,andhowtheyorganizethisknowledge.Andlastofall,theseyoungadultsarebecomingworldcitizens,arebecomingawarenotonlyofothergroupsintheirownculturebutalsoofpeopleofothercultures.Astheymeetthesepeopleandinterac
28、twiththem,theyfindthemselvesbeingintroducedtonewwaysoflifeandnewwaysofinterpretinglife.Astheydoso,theygrowandbecomemorematurepeople.除了确立个人的价值观，大学生还学会了组织和运用知识的新方法。学术上的挑战不仅使他们接触到了新的知识，而且还迫使他们考量如何在生活中搜集、整理和运用知识。对于某些人来说，这将是一段痛苦的经历，但对于所有人来说，这将是一段成长的经历。一个曾与我共事的学生后来成了英语老师。她向我讲述了在大学期间她对文学的态度是如何改变的。“高中时我的英语成绩优异，”她说，“但学的那些东西对我的意义不大。”接着她继续解释了在大学里她如何意到文学是理解一种文化的最佳途径之一。她学习的方法改变了。所有的学生都应该清楚如何应对新的知识和新的学习方法，如何处理呈现在他们面前的知识，以及如何组织这些知识。最后，这些年轻的大人们将成为世界公民，他们不仅开始了解自己文化中的其他群体，而且还将开始了解拥有其他文化背景的人们。当他们遇见这些人并和他们交往时，他们发现自己接触到了新的生活方式和诠释生活的新的方法。与此同时，他们不断成长并且变得更为成熟。Astudentattendingacommunitycolle
