1、小班儿歌春天小班儿歌：春季 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣
2、，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3
3、）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌
4、的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活
5、动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了
6、初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然
7、，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、
8、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编
9、儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引
10、幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵
11、，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能
12、力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教
13、课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌
14、的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，
15、说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌
16、的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗
17、歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较
18、为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发
19、展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合
20、主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地
21、朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集
22、体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。2020-02-14 设计思路： 我班的幼儿对儿歌的学习较感兴趣，除了 “快乐识字”中学习的很多儿歌外，我们在主题活动中也常常联合主题的内容，进行儿歌的教课，幼儿对诗歌的构造有了初步的理解，并曾有过仿编其余诗歌的经验。多半幼儿已能将平时生活中察看到的，有联系的事物告诉老师，能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。大部分孩子叙述时用词较为正确，也知道什么叫押韵，但表达不太流利。 儿歌的仿编能培育幼儿的思想能力、想象能力和语言的表达能力。大班后半学期的孩子，对创编儿歌已经具备了必定的条件和能力。所以，我们在这阶段里比许
23、多的给孩子们创建创编儿歌的活动，使得孩子们对仿编儿歌产生了愈来愈浓的兴趣，编得愈来愈好。 一、活动名称：仿编儿歌：春季 二、活动准备： 1、已学过儿歌摇篮 2、已去找过春季 二、活动目标： 1、学习较有表情地朗诵诗歌，进一步感觉诗歌的优美形象，增加热爱自然，热爱生活的感情。 2、要求幼儿运用学过的动词，联合已有的经验仿编诗歌，并能经过画画、摆图等形式表现诗歌的内容。 3、培育幼儿主动与伙伴议论、沟通的优秀习惯，发展幼儿的交往能力、合作能力及语言表达能力 三、活动过程： 1、复习儿歌摇篮 （1）、出示图片，指引幼儿回想诗歌名称，引入课题； （2）、复习朗诵诗歌； 2、仿编儿歌 （1）、教师示范仿编诗歌，激发幼儿对仿编诗歌的兴趣； （2）、指引幼儿进行小组议论， （3）、幼儿学习仿编诗歌，老师进行巡回指导。 （4）、每组分别推派一位幼儿上来，将仿编的儿歌念给大家听。教师实时赐予必定或纠正。 （5）、集体评论仿编得较好的儿歌，说出幸亏哪里。 （6）、集体学习朗诵仿编的春季的儿歌。
