1、小初高学习届高考语文一轮复习第六章文言文阅读侧重文意的疏通性阅读专题三理解必备知识掌握关键 专题三 理解必备知识，掌握关键能力核心突破一理解实词含义 勤于积累，善于推断文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词类活用、通假字这四大知识点。一、多义实词一词多义现象在文言文中相当普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“本”的本义是“树木的根”。词的引申义，就是词由本义
2、派生出的与本义相关的其他意义。如“道”的本义是“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义是“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。又如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”中，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。词的假借义，就是因假借而产生的含义。古文中常常出现通假现象。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使
3、用本字，而是临时借用了音同或音近的字来替代。(具体见后面“四、通假字”)学习多义实词除要通过课本、试题及阅读大量积累外，还要注意：1寻找义项联系，巧记一词多义多义实词是文言实词学习的重点与难点。如果能弄清其词义衍变的规律和特点，那么，无论是记忆还是临场推断，效果都会大大增强。多义词往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。识记多义词，一定要找出其本义或基本义项，寻求众多义项之间的关联。找出本义，关键是看该字的造字方法，从其构造的字形上推导出其本义(工具书中一般列为第一条)。找到这个“源”，顺“流”而下，就可以发现其他义项的来龙去脉。例如，“从”，会意字，像两个人相随行走
4、在路上。本义：跟随、随从。如“吾从而师之”。引申义：听从、服从，如“从善如流”；次要的，如“从犯”；同一宗族次于至亲者叫从(zn)，如“从弟”。(1)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。蜀之鄙有二僧(为学)边邑越国以鄙远，君知其难也(烛之武退秦师)以为边邑鄙贱之人，不知将军宽之至此也(廉颇蔺相如列传)鄙陋、见识短浅北蕃蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑(史记刺客列传)粗俗、未开化孔子鄙其小器(训俭示康)轻视、看不起A哪个义项是其本义？为什么？答：边邑，可从“鄙”的构字法看出，“鄙”为形声字，左声右形，“”放右边，表示“邑”。B各义项间有怎样的联系？答：“鄙”本义
5、是“边邑”，那么，“边邑”之人大多是“粗俗、未开化”之人；既然是“未开化”，肯定是“鄙陋、见识短浅”之人，“见识短浅之人”一般要被人“轻视、看不起”。(2)试写出下列句中加点字的意义，并指出哪个义项是其本义，各义项间有什么联系。赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶(史记魏公子列传)台阶予除右丞相兼枢密使(指南录后序)授官即除逆阉废祠之址以葬之(五人墓碑记)修治，清理欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年(左迁至蓝关示侄孙湘)清除，废除，除掉，去掉爆竹声中一岁除(元日)过去，逝去A哪个义项是其本义？为什么？答：“除”的本义是“台阶”，“除”是形声字，左形右声，“”放左边，与“小土堆”有关。B各义项间有
6、怎样的联系？答：“除”本义是“台阶”，又特指“宫殿上的台阶”，“任命、授职”不正是在“宫殿上的台阶”下进行的吗？“台阶”要经常打扫，故又引申出“修治、整治”“清除、去掉”之义；岁月“去掉”，则是岁月“流逝、过去”了。2因文定义，语境推敲一个实词虽有多个义项，且在不同的语境中有不同的含义，但在具体、确定的语境中只有一种含义。因此，完全可以结合上下文来判定实词的含义。上下文之间的照应、解释或暗示关系，都能成为确定其含义的钥匙。边练边悟1(1)选出对下列句中加点字的解释正确的一项。墨者有巨子腹，居秦。其子杀人，秦惠王令吏弗诛。腹不许惠王，而遂杀之。子，人之所私也。忍所私以行大义，巨子可谓公矣。(取材
7、于吕氏春秋去私)()A忍耐 B容忍C对狠心 D抑制答案C解析本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。“忍所私以行大义”的意思是墨学大师腹忍痛杀掉自己的儿子来推行大义。这里的“忍”是“忍痛”“对狠心”的意思。祜(指传主羊祜)出军行吴境，刈谷为粮，皆计所侵，送绢偿之。(晋书羊祜传)()A侵占 B侵犯C侵害 D侵袭答案A解析“侵占”侧重入侵后占有对方财富、土地的结果。羊祜带兵至吴国境内，割下吴国的稻谷当作军粮，且事后“送绢偿之”，只能是临时的“占有”。(2)解释下列文段中“安”字的意思。人主有疾，而必使亲临，处之安乎？(宋史曾公亮传)安心羊祜，博学能属文，美须眉，善谈论。郡将夏侯威异之，以兄霸之
8、子妻之。夏侯霸之降蜀也，姻亲多告绝，祜独安其室，恩礼有加焉(晋书羊祜传)。安抚、安慰，使安顿类义词(一义多词)表示“庄稼收成不好、荒年”的有：凶、俭、歉、饥、馑。表示“责备”的有：让、过、望、谴、非、尤、咎、责、诛、折。表示“赞许”的有：多、称、誉、许、道、与、嘉、褒。表示“私下、暗暗地”的有：阴、潜、间、私、窃、微、暗、密、偷。表示“掌管”的有：典、当、知、守、掌、职、执、序、司。表示“去、到、往”的有：之、适、如、造、诣、徂、至、趋。表示“轻视、看不起”的有：小、易、轻、少、鄙。表示“代理”的有：假、行、权、摄、署。表示“等到”的有：及、至、逮、迨、洎。二、古今异义实词1把握“异义”类型，
9、记“异”不记“同”古今异义是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同(同形)的词语意思不同的现象。这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化六种。词义扩大：古义的范围小于今义。如“中国”，古义只指“中原地区”，现指“整个中国”。词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。如“谷不可胜食也”中的“谷”，古义是庄稼和粮食的总称，故有“五谷”“百谷”之说；今义在北方专指“小米”，在南方专指“稻谷”。词义转移：词义由表示甲事物变为表示乙事物。如“孙子膑脚”中的“脚”，古义指“小腿”，现在专指“足”。词义弱化：同样的
10、词语，在古代表示的语义较强，今天表示的语义较弱。如“羞”，古义是“羞愧，感到耻辱”；今义是“害羞，不好意思”。词义强化：同样的词语，在古代表示的语义较弱，今天表示的语义较强。如“宣言”，古义是“扬言”，今义是“宣告、声明”。感情色彩变化：词语在使用过程中，感情色彩逐步发生了变化。如“逢迎”，古义是“迎接”，中性义；今义是“迎合”，贬义。学习古今异义词，要特别注意其“异”义，记“异”不记“同”。试辨析下列句中加点词语的古今词义，并说明差异类型。(1)河内凶，则移其民于河东古义：黄河今义：天然的或人工的大水道词义变化类型：词义扩大(2)锲而不舍，金石可镂古义：金属今义：黄金词义变化类型：词义缩小(
11、3)行李之往来，共其乏困古义：外交使节今义：出门所带的包裹、箱子等词义变化类型：词义转移(4)今闻购将军首金千斤，邑万家，将奈何古义：重金收买今义：购买词义变化类型：词义弱化(5)怨不在大，可畏惟人古义：仇恨，怀恨今义：埋怨，责备词义变化类型：词义弱化(6)天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期古义：遗憾，不满今义：仇恨，怀恨词义变化类型：词义强化(7)先帝不以臣卑鄙古义：表示地位低，见识短浅，中性词今义：表示(语言、行为)恶劣或不道德，贬义词词义变化类型：感情色彩变化2特别关注古今同形而异义的双音节词文言实词以单音节为主，现代汉语实词则是复音词(主要是双音节)居多数。学习古今异义词，要特别注意以下两
12、点：(1)不要把文言的两个单音实词误以为是现代汉语的一个双音实词。有时连用的两个单音实词，在现代汉语中变成了一个双音实词，如果用现今的词义去解释，就会出错。例如司马迁报任安书“夫人情莫不贪生恶死，念父母，顾妻子”中的“妻子”是两个单音实词，指“妻子和儿女”，而现代汉语中的“妻子”是一个双音实词，指“丈夫的配偶”。请判断下列句中加点的词语是否是与现代汉语同形的双音实词。如果不是，请解释其义。铁骑突出刀枪鸣：不是，指突然爆发出思厥先祖父，暴霜露：不是，指祖辈与父辈较秦之所得与战胜而得者，其实百倍：不是，指那实际上欲苟顺私情，则告诉不许：不是，指报告申诉屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁
13、：“至于”不是，指“来到”；“颜色”不是，指“脸色，面容”；“憔悴”是双音实词；“形容”不是，指“形体，容貌”；“枯槁”是双音实词(2)不要盲目把文言的一个双音实词拆成两个单音实词来解释。文言中的双音实词有两种情况：一是同义的双音实词(有的叫同义复词)，如“庠序”，又如上面第句中的“憔悴”“枯槁”等；二是偏义的双音实词，即偏义复词。偏义复词是指由两个意义相近或相对的语素构成，而词义却偏在其中一个语素上，另一个语素只起陪衬作用。虽然它在古汉语中很少，但如果不了解、掌握它，就会成为阅读的障碍。应如何掌握呢？一要弄清两个语素的构成方式意义上相近或相对，二要结合语境加以揣摩、判断。如“沛公则置车骑，脱
14、身独骑”中的“车骑”，结合下句则可知偏在“车”义。偏义复词具有临时、动态、借用的性质，一定要借助语境判断。下列各句中，加点词的词义类型与其他三项不同的一项是()A所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也B今有一人，入人园圃，窃其桃李C沛公奉卮酒为寿，约为婚姻D此诚危急存亡之秋也答案C解析偏义复词必须联系语境推断。A项出入：本义指出去和进来，在语境中偏取“入”的意义，指刘邦入关后严加防守，不让“他盗”进关。B项种果树的地方叫“园”，种蔬菜的地方叫“圃”，这里偏指“园”。C项婚姻：在古代，女方的父亲为“婚”，男方的父亲为“姻”，夫妇双方的父母互称作“婚姻”，统称为亲家。D项存亡：本来指生存与衰亡，在语
15、境中与“危急”对应，偏取“亡”的意义，用以强调蜀汉所面临的艰难形势。A、B、D三项都属偏义复词，C项没有这种用法。下列各句中，加点词的词义类型与其他三项不同的一项是()A谨庠序之教，申之以孝悌之义B岂敢盘桓，有所希冀C诏书切峻，责臣逋慢D宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同答案D解析“异同”是偏义复词，偏指“异”。反训词古汉语中，同一词语在不同的语言环境中可以表达出正反对立的两个意思，这种词叫反训词。这样的词语有：“沽”，买或卖；“置”，置办或放弃；“报”，报恩或报仇；“从”，跟随或率领；“纳”，收进或交出；“迁”，升官或降职；“市”，卖出或买入。三、活用实词词类活用是指某些实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能。这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时要结合语义和语法结构，掌握其活用特点和规律。
