1、认识时钟评语认识时钟评语篇一：认识钟表课堂实录与评价认识钟表教学实录与评析易丽娟重庆市江津区朱杨小学校教学内容：西师版小学数学一年级下期认识钟表教学目标：1使学生初步认识钟面，会认几时和几时半。2让学生经历拨钟的操作活动，培养学生动手、动脑、动口的实践应用能力和合作精神，发展数感。3.结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处都有数学，并树立学好数学的信心。教学重难点：能正确说出几时和几时半教学准备：多媒体课件、实物钟面、若干学具钟、作业纸教学过程：一、引入新课(板书：认识钟表)师：孩子们，知道咱们这节课学什么吗？生：认识钟表师：齐读课题2遍师：为什么要认识钟表呢？生1：认识了钟表就知
2、道什么时候上课。生2：就知道了时间。?师：看来钟表在我们的生活中很重要,对吧！（出示情景图）师：来看这幅图，哪里说明钟表很重要？生：墙上的钟表告诉小女孩起床的时间到了。生：公鸡打鸣告诉小女孩该起床了。师：墙上除了钟表外，还有一张作息时间表。你们知道作息时间表是什么吗？师：作息时间表可以告诉我们什么时间应该做什么。比如7点该起床，8点该上学，晚上9点该睡觉。所以，时间重不重要？生：重要。师：今天这节课我们就一起来认识钟表。（点评：开门见山引入新课，并提出“为什么要认识钟表？”让学生体会到时间在生活中的重要作用，体会钟表在生活实际中的应用价值，通过价值体验来激发学生的学习兴趣。）二、探究新知（一）
3、、认识钟面师：要认识钟表，需不需要钟面？生：需要（出示一个实物钟面）师：仔细观察钟面，你发现钟面上有些什么？生看后反馈：生：有12个数师：有哪12个数呢？你能说一说吗？生从1数到12师：钟面上还有什么？生：有两根指针师：这两根针它们长得一样吗？生：不一样师：哪里不一样？生：有根指针长，有根指针短。（板书：长、短）师：长的叫什么？短的叫什么？生：长的叫分针，短的叫时针。（板书：分针、时针）师：这两根指针他们一根长一根短。长的叫分针，短的叫时针。一起读一读。生：分针长，时针短。师小结：通过观察我们知道了钟面上有12个数，还有时针和分针。（幻灯片出示一个钟面）师：那你知道这个钟面上哪颗是时针，哪颗是
4、分针吗？谁愿意上台指一指。生上台指出时针和分针。师：他说对了吗？一起读读分针和时针。师：孩子们，这些数和指针会动吗？生：不会动师：不会动的钟就是我们通常说的死钟不走。生：会动师：都会动吗？生：数不动，指针会动。师：下面我们就让它动起来。（师拨动指针）师：哪根指针动得快些？哪根指针动得慢些？生：时针动得慢，分针动得快。师：指针在动就可以表示时间了。时针和分针动在不同位置就表示不同的时间。下面老师拨一个时间，孩子们重点看时针和分针的位置。（点评：突出对“动”与“不动”的观察和思考，让学生明白认识钟表的重点就是观察钟表上的时针和分针是怎样动的？也就是时针和分针的位置，让学生明白时针和分针在不同的位置
5、表示不同的时间，由此引导学生对位置的观察，使认识钟表的重点突出。）（二）、认识整时1、学习整时（拨出8时）师：这是什么时间？生：8时师：先把掌声送给他。在数学里，我们通常要把点说成时。（板书：时，并教读）师：为什么是8时呢？（提示：8时的时侯时针和分针的位置是怎样的?）生：分针指着12，生：时针指着8。师：就是8时，对吧。谁能够把这三句话连起来说一说？（抽三生说，老师板书）师：齐读两遍。师：你们会这样认时间了吗？来考考你。（播放幻灯片）（1）7时师：是多少时间？谁能用三句话来说一说。生：分针指着12，时针指着7就是7时。师：你们赞同吗？生：赞同。师：在电子表上7时是这样来表示的。（播放：7:0
6、0）师：7时，你们都在干什么？来看看屏幕上的孩子在干什么。（2）12：00师：是几时？（强调用那三句话说）生：分针指着12，时针指着12就是12时师：你们同意吗？生：同意师：同意就把你们响亮地掌声送给她。师：想看看12时是怎么写的吗？伸出小手一起写。师：12时，你们都在干什么。生：吃饭师：看看这个小朋友在干什么。（3）4：00师：还想看一个时间吗？这是什么时间？生：分针指着12，时针指着4就是4时。师：你们赞同吗？生：赞同师：4时你在干什么？猜猜小朋友在干什么。师：我们已经认了3个钟面。下面仔细观察这三个钟面的时针和分针的位置有什么相同的地方和不同的地方？生：分针都指着12。师：这是它们的相同
7、点，那不同点呢？生：时针的位置不同。师：能具体说说吗？生：7时的时候，时针指着7；12时的时候，时针指着12；4时的时候时针指着4。师：下面老师把时针换成一个字，几。可以吗？生：可以师：可以就大声地读一读。师：下面老师要考考大家，仔细听。分针指着12，时针指着3就是几时？时针指着6是几时？师：看来孩子们会认时间了，那想在钟面上拨一拨时间吗？（点评：根据儿童已有的生活经验和认知特点，通过一些具体时间如7时、12时、4时，问你在干什么？学生根据自己的生活经验踊跃发言，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念。）2、拨一拨师：拿出钟面，先看看那颗是时针
8、？哪颗是分针？生：短的是时针，长的是分针。师：都弄清楚时针和分针了吧。下面请你拨出2时。（学生拨，教师巡视）师：看看老师的2时，你们是这样拨的吗？生：是师：还想拨一个时间吗？生：想师：请你拨出3时。学生拨时间。师：谁来说说你是怎么拨出3时的。生：我的分针指着12，我的时针指着3就是3时。师：你们是这样拨的吗？生：是。（点评：通过对一个时间的学习，让学生掌握认识几时的方法。设计“拨一拨”让学生经历拨钟的操作活动，在操作中观察、理解、学会了用刚才学到的方法汇报自己是怎么拨的时间，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。）（三）、认识几时半师：刚才我们认识了时间，会认时间了吗？
9、谁来认第一个钟面。（出示幻灯片）师：这是多少时间？生：9时半师：为什么是9时半，请你当小老师给大家说说？生：因为分针走了30分师：下面我们一起到钟面上来看看时针和分针的位置。先看看时针的位置是怎样的？生：时针指着9和10的中间。师：过了9没有？生：过了。师：到10没有？生：没有。师：那就是9时过，对吗？生：对师：那9时过了多少呢？我们再来看看分针的位置，在哪里？生：分针指着6师：分针从12起，按从1到12的顺序在钟面上走一圈，指着6时刚好走了半圈，所以这个时候就是9时半。（幻灯出示9时半）师：哪个更棒的孩子来认第2个钟面。生：3：30师：为什么？生：分针指着6，时针指着3和4的中间，就是3时半
10、师：第3个钟面谁来认。生：8：30篇二：时间的认识(表格式)使用人：篇三：李康莲大班我会看时钟评价反思大班我会看时钟活动反思在本次园内开展的教师个人特长课展示中，我执教了大班活动我会看时钟。时间对孩子来说非常抽象，他们一般体会不到时间的重要性。平时，在与家长交流中，听到家长报怨最多的是孩子做事拖拉，没有良好的作息习惯。另外，大班的孩子面临入小学，小学与幼儿园的作息差别很大，小学必须严格遵守时间限制，在一定时间内必须完成一定的任务。所以从幼儿园大班开始就要帮助孩子建立时间观念，养成良好的作息习惯。时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动我会看时钟，主要是通过结合幼儿熟悉的生活
11、经验，引导幼儿主动探究，增进幼儿对时钟的进一步了解。1活动来源于生活又高于生活纲要中指出科学教育的目标是：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。”阐明科学教学应从幼儿的生活经验和已有知识背景出发，为幼儿提供充分从事科学活动和交流的机会。在活动中我主要是采用幼儿在园的一日生活作为认识时钟的载体，使幼儿充分感受时钟对学习、生活的很大帮助，真实体会到时钟就在身边的生活中，从而(:认识时钟评语)激起幼儿的学习情趣和学习动机，并主动去探究新的知识。2为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会科学的知识、思想、方法必须由幼儿在不断实践中理解、感悟、发展，不是单
12、纯依赖教师的讲解去获得的。在活动中，我为幼儿提供了不同形式的操作材料，并让幼儿根据自己的兴趣选取自己喜欢的操作形式，根据自己的认知经验和刚学到的知识进行操作，从而让幼儿体验到了成功的乐趣。幼儿操作结束后，通过提问与幼儿互动，给幼儿有一个交流表达机会，引导幼儿认识时钟，让幼儿自主自觉掌握时间的概念，在幼儿回答的基础上，结合幼儿在园的一日生活情景总结提炼，不仅肯定了幼儿的想法，而且在幼儿原有的知识层面上作了提升，体现“幼儿在前，教师在后”的教育观。3体现良好的师幼互动在活动中我运用幼儿平时一日活动中的情景照片，以幽默、简洁的语言，留足时间反问，善于观察，尊重幼儿的活动兴趣，让幼儿在积极互动的活动氛围中进行探究活动，调动了幼儿活动的积极性，促进了活动的顺利开展。分组练习则为幼儿提供了动手操作的实践机会，不但激发了幼儿探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。最后，通过老狼老狼几点钟的游戏给枯燥的数学活动带来了欢乐，让幼儿在玩中学的同时也巩固了幼儿对整点的认识。李康莲20XX年5月10日
