1、体坛硕彦留德先驱江良规体育思想研究体坛硕彦留德先驱江良规体育思想研究 体坛硕彦留德先驱江良规体育思想研究 摘要：研究坚持一手资料收集理念，运用文献调研法梳 理并分析了江良规体育思想的形成脉络、主要观点及历史贡 献。研究认为：1）江良规是较早留学德国的体育学者，其 体育思想形成于留德期间，以体育原理的出版作为其思 想体系的形成标志；2）江良规对体育的价值观经历了由“健 第一”到“人的全面发展”的转变；3）江良规晚年致力 有本质区别；4）江良规较早地提出了体育属于综合性学科 的观点；5）江良规的体育原理一书为开拓当时体育学 人的研究视野做出了重要贡献。关键词：江良规；体育思想；历史贡献 1006-
2、2076（2015）05-0045-05 Abstract：The research insists on the idea of first hand data collection，the use of literature research method，and analyzes the formation，main ideas and historical contributions of Jiang Liang-guis physical education thoughts.Studies suggest that 1）Jiang was a physical education
3、scholar that studied in Germany early and his thoughts on physical education formed during this Education as sign of its ideological system formation；2)Jiangs thought on physical education value transformed from health first to peoples development in an all-round way；3)Jiang in his later years worke
4、d on the conception of physical education and held that it was substantially distinct from sport 4)Jiang earlier proposed that physical education was a comprehensive discipline；5)Jiangs The Principle of Physical Education played an important role in broadening the vision of people in that age.Key wo
5、rds：Jian Liang-gui；sports thoughts；historical contribution 民国时期是近代中国社会转型之重要时期，文化更替、求。在饱受外强欺凌的苦楚中，在“东亚病夫”的辱名下，山先生“强国必先强种，强种必先强身”的呼喊探寻实现的 适宜之道。虽经济与社会发展受时代之困而凸显凋敝与混乱，但体育学人的思想却因祸得福，未曾受到任何先入为主观念 之束缚。大家在自由中展开辩论，在辩论中走向成长。在此 背景下中国体育学界出现了难得的繁荣景象，涌现了诸如王 正廷、吴蕴瑞、袁敦礼、程登科、方万邦、江良规等为代表 的一大批优秀体育学人。近年来，民国时期体育学界的昌隆现象日
6、渐引起当代学 者的重视，对于民国时期诸多体育学人的思想亦多有研究。然而，通过对现有研究成果的梳理发现，对于早期便留学德 国，不顾时局动荡博士毕业毅然回归祖国的江良规教授却未 见有系统研究。简单梳理其成长经历后不难发现，江良规是 运动技能与学术造诣同辉的一代体育名家。技能上，他早年 曾作为队长率中央大学越野队获“江南八大学越野赛”冠军，作为教练员率上海女篮勇夺全国冠军，并担任旧中国第六届 全运会篮球比赛裁判员，后期担任全国男子篮球队助理教练 参加了 1936 年柏林奥运会 1；学术上，江良规凭借扎实的 外语能力与留学经历，出版专著及译著 16 本（见表 1），发 表文献 30 余篇，其著作体育原
7、理一度作为指定教材在 全国使用，体育观念影响深远。通过对江良规体育思想的回 顾与梳理，对于丰富当前民国时期体育研究的内容体系，深 入探究体育思想的脉络传承均有较大价值。同时，在江良规 国际化的体育理念下，其当时提到的对于体育的认识及发展 观点对当前我国体育学科的发展仍具一定的借鉴意义。表 1 江良规已出版学术专著一览表 2 1 江良规学术思想形成溯源 成绩被保送进入中央大学农学院学习。进入大学后，受日本 9.18”侵华事变影响，深感当时的学校体育难以达到“强 未竟遗著体育学原理新论。该书是江良规得知自己身 染重疾后开始写的，计划内容 15 章，而其仅完成 10 章后便 溘然离世 3，是真正在与
8、生命的赛跑中写下的学术著作。山东体育学院学报 第 31 卷第 5 期 2015 年 10 月王雷，等体坛硕彦留德先驱：江良规体育 思想研究 No.5 2015 分析江良规的著作发表时间可以发 现，其学术生涯发端于大学毕业之后的 1934 年。是年，他 发表了两部翻译作品，分别是女子游泳训练法和田径 训练图解，以译著的形式介绍了国外的训练原则与方法。1936 年，江良规受时任江苏省主席朱家骅的资助，赴德国留 学，1937 年毕业于德国体育研究院，之后进入德国莱比锡大 学学习，并于 1938 年获哲学博士学位。博士毕业后，江良 规收到时任美国爱荷华大学体育教育系主任麦克乐教授的 聘约，邀其赴美任教
9、 4。虽然此时日本已经发动全面侵华战 争，国家处于风雨飘摇之境地，但江良规依然拒绝了麦克乐 的邀约，毅然回国。展现了一名体育学人的爱国情怀与铮铮 风骨。从表 1可以发现，江良规在 1934-1942 年期间出版的 7 部专著均以翻译和介绍国外体育思想为主，并未形成自己成 体系的体育理念。而 1945 年体育原理 521 的出版是江 良规第 1 次独立阐述其自身对体育的理解与认识的专著。这 部体育原理包含 10 章内容，江良规分别从体育原理界 定、体育史的考察、体育的生理基础、体育的社会学基础、体育的心理学基础、体育的哲学基础、德美两国体育概况和 中国体育行政体系等八个方面对体育进行了系统而深入
10、的 论述，是其体育思想初步形成的重要标志。2 江良规主要体育思想的基本观点 江良规在 1945 年出版其第一部体育原理后，又分 别于 1950 年和 1968 年分别出版了新体育原理和体育 学原理新论（遗著）由此构成了江良规体育思想的主体脉 络。江良规通过这 3 部著作展示了其对体育的深刻理解。通 过对其原著的研读，提炼出其三个代表性体育理念以飨读者，并供大家探讨。与“健康人”在 1999 年中共中央国务院颁发的关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定中首次从国家层面明确了学校体 是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生 命力的体现，学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加 强学校
11、的体育工作,。6”然而，通过对江良规体育原 理的研读发现，他在半个多世纪之前即已非常明确的提出 这一思想。他在“体育对于人类社会生活之影响”一节中开 篇点题“健康为教育的第一任务，亦是体育的根本目的”江良规在文中从身体健康和心理健康两个层面对体育增进 智力与思想，但是只有体育方能使人获得健康，锻炼机体”。认为“心理的发展与身体的发展之间有一种积极的相互关 系”，通过体育能够增进这种互动的发生。但在此时江良规 ”的观点只局限于身体与心理两个层面。此外，生活”和“体育对国家的意义”537 等四个角度较为全面的 论述了体育的价值和功能。可以看到，哪怕在烽火连天的战 争年代，江良规对体育功能的认识亦未
12、过于偏重于“军国民 体育思想”，而是秉承国外的体育理念，客观全面的对体育 的功能进行了介绍。考虑到当时的社会背景，应当说这种理 性思想尤为可贵。在后来出版的体育学原理新论（1968 年）中江良规 则将自己对体育的理解向前推进一步，提出了“体适能”与 健康人”两个概念。他提出，体育的真正价值在于造就 个人的“体适能”(fitness)。体育的真正目的不是要使每个 人胳膊粗拳头大，跑得快跳的高，乃至精通各种体育项目，而是“造成一个人由于体育的熏陶把自身体能的凛赋发挥到 人的定义是一个广义的体育成就，“更包含着一些合群、乐 致使一个人在事业上、潜力上达到他个人生命的巅峰和极致。同时，他还强调体育的目
13、的是繁荣人生，充实人的生命，使 人的生命价值发挥到最高点。所以在孩童时代，体育的教育 目的是逐渐启发孩子们在作为一个广义的健康人的兴趣，和 奠定他们在这方面的基础。运动是体育的一个手段，其真谛 也在此。通过这一阶段江良规对体育价值的论述可以发现，这一时期他从早期身体健康、心理健康的局限性认识解放出 论”以及“公民训练论”等都是“似是而非”的说法。将体 育对人的价值放到了更广阔的社会层面，重视体育对正确价 值观、良好品格的以及社会人际关系的功用上。从江良规体 涉及到人的身体、心理、社会和价值观等多个方面，与我国 当前要求的“人的全面发展”理念颇为类似。此外，江良规 尤其重视学校体育工作对中学生的
14、意义。认为中学生的年龄 是人一生中习惯的“定型阶段”(Forative Stage),如果这 时期体育课程的质量不能保障，则会出现“属于生活、社会 2.2对体育与 SPORT 的概念辨析与正名 对体育的认识与辨析是江良规体育思想中的重要一环，他在不同时期的表述中均表达了社会中将体育与运动混为 谈的说法，并极力推广其认为正确的体育认识观。江良规 认为，体育与运动是两回事，二者不可混为一谈，运动是 种体能上的活动，而体育则是一种以竞技运动为主要教材的 特殊的教育”是培养具有“体适能”的人的活动。运动的 目的是表现一种个人或团体竞技水平，而体育的目的则是使 每一个人在生理和心理上都获得健全。此外，江
15、良规还特别 从运动与 SPORT 的辨析中进一步区别了两者概念上的差异。他认为，般运动指身体活动，SP ORT 则指竞技体育。但运 动不一定指我们日常的竞技比赛活动，比赛性的运动英文名 叫 SPORT SPORT 的意义，完整翻译应为竞技运动，这个英 文名词的含义是指凡是含有比赛性的运动才成为 SP ORTS 江 良规特意从联合国教科文组织草拟的竞技运动宣言中对 SPORTS 的定义来说明其含义。他指出，宣言第一条开宗明义 之处对 SPORTS 定义如下：1.任何身体活动，凡有游戏本质，而又出自于竞技形态，不论其对象为自身或他人，是为竞技 运动；2.不论何种竞赛，运动员必须具备高尚的运动员风度
16、 和公平竞争的精神，否则不能成为纯正的 SPORTS 江良规指 出，根据这一定义有几点结论必须注意：“1.所谓 SPORTS 必 须是竞技性的运动，而且本质上为游戏（PLAY，除了以活动 本身为欢乐而外，没有其他任何目的，此即业余运动的真理，和精神所在。第二是竞技运动最主要者是运动员精神与公平 竞争。因为上述这两点，不但是竞技体育的真正价值，也是 个人应该有的人生态度。所以说凡不是竞赛性的运动，都 不能称之为 SPORTS 由此可分别运动与竞技的重要意义所在。盖因打麻将也是一种运动，散步也是一种运动，而不能称之 为 SPORTS 2。仔细分析江良规的这些观点不难发现无论 间的区别，其观点都与我
17、国 80 年代初期那场对于体育概念 的大讨论甚为相似。体现了我国体育学人思想的连贯性与传 江良规一生虽然在竞技体育、体育行政和学校体育三大 领域间皆有诸多贡献，但从其工作重心看，始终围绕学校体 育来展开。从主要工作履历看，他 1943 年，29 岁时即任中 央大学总务长；1944 年转任中央大学体育系和体育专修科主 任，1945 年兼任江津国立体育专科学校校长，1946 年兼任 中央大学教授委员会主席 9。他对学校体育工作的认识颇为 深刻，提出了诸多鲜明的治学观点。发育特征设计出一套三阶段的体育锻炼规划，初步展现其 终身体育”思想。在这个规划中，第一阶段是 6-12 岁；第 阶段是 12-18
18、 岁；第三阶段是 18-24 岁。甚为难得的是当 育制度完成后，凡六岁儿童均需入学，国民体育训练亦即自 该时起”。在第二阶段中，他指出 12-18 岁“贵为发育时期，合宜之体育训练，为建设其终身体育健康之基本条件”等学校体育课程必须负责训练之责，保质保量的完成每一堂 体育课。对第三阶段中体育锻炼的保障则分为两个部分，第 部分为升入大学者，“有大学当局给予体育锻炼之机会，大学生意志尚未坚定，故大学体育课程仍应列为必修科”第二部分则根据兵役条例，男子年满 18 周岁需入军队服役，由军队以军事体育之方式完成体育训练内容。对于体育锻炼 方案的设立和执行，江良规认为不宜经常更改，经过严谨论 证并通过的方
19、案应当在较长时间内持续执行。他指出“严密 而远大之计划，为事业成功之先决条件。计划完成后，期以 三年，三年不成，期以五年，五年不成，期以十年。如是，计划虽大，终必成功。”然后，江良规又鞭辟入里的指出当 时政策设立及执行中的问题，说：“但求目前，欲速不达，而年年新计划，年年新方案，徒劳心力，一无所成！此为我 中华民族之通病，吾人其能不猛醒乎？”555 其实，这种现 象即使在当今的体育教育领域中也会时有发生，乃至一位著 名的体育学者在谈到我国体育教育改革时不无感慨的说道 此外，江良规对于升学考试中设立体育项目也有自己的 认识。针对当时台湾青少年身体素质亟待提升的现实，他在 1966 年主导创设了初
20、中入学加测体育测验，以此推动青少年 体育锻炼的热情。然而，对于这一举措他也认为有其不妥之 处。他指出：如果中学要加考立定跳远、铅球等体育课程是 徒增学童的另一种“恶补”负担。同时，人与人之间体能的 差别很大，不能因为某一项运动项目不合标准而失去了接受 教育的机会。然而受现实情形的不堪之困，终究还是进行了 体育加试。3 江良规体育思想的历史贡献 纵观江良规的体育思想，他始终在追求着体育的终极价 值。特定的社会背景使其在体育思想的发展中增添了一份忧 国忧民的民族情节。然而，他的留学背景又使其体育思想能 生于半个多世纪之前的思想在今天看来仍有一定的启示意 义。3.1 为科学认识体育的学科地位奠定基础
21、 体育学与其他学科的关系问题或者说体育学的学科性 质和定位问题是改革开放后国家授予体育以学科地位后大 家关注的一个焦点问题。而江良规在 1945 年的体育原理 中对这一问题即有非常中肯的评述。他认为“体育乃生物科 体育乃以各门科学为基础的学科，故体育界服务同仁皆应 晓各门有关之科学基础”579。这种将生物学视为体育学 科的母学科，且明确体育学科具有综合性学科性质的提法与 美国、德国对体育学科的定位甚为相近，其观点的形成应当 得益于其留学经历。虽然彼时并未将学科性质或学科定位作 为一个重点问题进行讨论，但江良规已经很深刻的表述了他 对体育学科的理解。江良规对于体育与其他学科关系的论述是否是我国体
22、 育史上最早之人，受限于民国体育资料的卷帙浩繁我们很难 武断的给予界定。但是从现有体育史料看，在江良规的体 育原理出版之前，共有 5 本关于体育基本理论的著作（见 表 2），笔者找到了此 5 本书的原版纸质书籍或原版电子书籍，研读后均未发现其作者有从学科角度来表述体育的观点。我 们应当可以这样表述，江良规是体育史上较早对体育的学科 定位与性质进行研究的学者。新中国成立后对于体育学性质 的讨论始于 20 世纪 80 年代初。大家经历了体育学属于自然 科学、属于社会科学、属于综合性学科这三种观点的激辩后，逐步在 80 年代中后期形成了体育学属于综合性学科的一致 认识。这一观点与江良规不谋而合，形成
23、了对其关于体育学 科性质认知的延续和继承。表 2 民国时期体育基本理论著作一览表 3.2 开拓了国人体育研究的理论视野 江良规在 1945 年出版的体育原理在民国时期一度 被教育部指认为大学体育科的通用教材。这使当时广大体育 专业的大学生均受到江良规体育思想的影响。江良规的留学 背景使其在认识体育问题时，拥有一种国际化视野和理性思 辨能力。他对体育的综合性学科性质的认识使其在研究体育 问题时尤为重视借鉴其他学科的理论，帮助解决体育问题。在体育教学上，他引入心理学。从学习的心理学规律、个性 差异、竞争与合作、分段学习、注意力与兴趣等 5 个方面论 述了体育教学中的心理学基础；在论述体育目的时，他
24、引入 历史唯物主义哲学，从人生观、价值观和道德观的角度展开 探讨。此外，他通过对德国和美国体育现状的概述为民国时 期的体育研究者打开了一扇能够管窥世界的窗口。使大家的 视野不再局限于国内，通过对发达国家体育观念的引介促进 了大家对体育理解的深入。在体育科学研究上，他特别介绍 了研究原则与研究方法，认为实验法、观察法、调查法和历 史法是从事体育研究的“科学之法”。对体育的研究应当脱 离“传述、含混知识”等常识的特质，而建立“精确、普遍、组织”的科学的特质。这一研究思想带有明显的实证主义倾 向，对于推动我国当时体育研究由“经验试错”时代转向“实 证实验”时代具有很强的历史意义。为开拓我国体育学人的
25、 方面的贡献 江良规在其职业生涯中曾多次任职学校及体育组织的 重要领导职务。在一些关系到国家大事与民族利益的政治事 表团助理教练参加了在德国柏林举办的第 11 届夏季奥林匹 克运动会。在抗日战争胜利后，1946年 1 月全国举行了旨在 维护祖国统一，和平建国的政治协商会议。由于在之前的诸 多事项中存在争议，使得政治协商会议一度陷入困顿。江良 规从民族团结和国家利益出发，带领中央大学学生游行请愿，要求政治协商会议圆满结束。这一请愿活动很快从重庆蔓延 到全国。为后期政治协商会议中各项事宜，特别是临时宪章 月，得知英美等国操纵签署了侵害我国领土主权的“雅尔塔 协议”后，江良规又带领中央大学教授致电中
26、央政府及英美 两国抗议雅尔塔密约。之后，他又带领重庆两万多学生进行 后期江良规转赴台湾，成为台湾师范学院体育系的主任，主 导促成了台湾体育专科学校的设立，为台湾体育教育事业做 出了卓绝贡献。在其因病逝世后蒋介石、严家淦等台湾要员 均亲自为其题挽（图 1），展现了其深远的社会影响。图 1 蒋介石、严家淦为江良规的题挽 2 5 小结 对江良规体育思想的研究过程如同重新展示了一遍当 代的体育基本理论。其中展现了他对体育与 SP ORT 之间的理 辨；对体育促进“人的全面发展”的认识；对体育与其他学 科关系的省察，以及对升学考试中体育加试的辩证思考 这些观点与当前的体育观念如此的一致。似乎这些年对体育
27、 基本理论的认识并未产生对前人质的超越。这让我们不得不 由衷钦佩江良规当时对体育认识的鞭辟入里，也让我们认识 提出”等说法很多时候可能恰恰是研究者文献资料匮乏的 种同义表述。通过对江良规体育思想的研究，我们发现民国 时期这批体育学人对体育的理解并不逊色于现今。对其体育 思想的发掘整理对丰富我国当前体育理论研究具有良好的 补充作用和史学价值。同时，对于梳理我国体育理论的发生 及传承脉络具有较好的学术意义。参考文献：1谢振声.宁波人与奥运会N.中国政协报，2012-05-24.2江良规博士纪念文集编辑委员会.江良规博士纪念文 集M.皇冠印刷有限公司，1968.3江良规.体育学原理新论M.台北：商务
28、印书馆，1968:11，45.4Terry Todd.A Pioneer of Physical Training C.H.McCloyJ.IRON GAME HISTO R，Y 1 99 1（6）：1-2.5江良规.体育原理 M.重庆：商务印书馆，1945.6关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 N.人民 日报，1999-06-17.7胥英明.困惑与反思：后现代体育及体育课程研究 M.北京：知识产权出版社，2009：45.8姚凤磐.江良规博士谈体育与生活 N.中国时报，1962.9曾冠杰.国共战争下的中央大学 1945-1949D.台北：台湾国立政治大学，2003：16.10 段健芝，梁晔，安福秀.中国学校体育改革路向思考 J.体育学刊，2007(8):2-3.第 31卷第 5 期 2015年 10月
