1、9黄山奇石 榆林高新小学语文学科双线导学备课本教学内容9.黄山奇石课 时2课时备课时间10.8授课时间设计者郝巧艳执教者二年级上册 课 型精读课教材分析这是一篇介绍黄山奇石的短文。文章重点介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”。黄山奇石有趣,作者写得更有趣,一块块本无生命的顽石被描绘得活灵活现,不由得使人惊叹黄山的神奇和大自然的鬼斧神工教学目标1.认识“闻、名”等16个生字,会写“南、部”等9个字,会写“黄山、南部”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文,背诵第25自然段。3.学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”
2、说说图片中的石头,并写一写。教 学重 点难 点理解课文内容，学习联系上下文和生活经验,理解“陡峭”等词语的意思。能用积累的词语说一处景物,仿照课文的句子,用“像”说说图片中的石头,并写一写。教 学准 备多媒体课件 导 学 流 程 设 计 （集 体 研 备）执 教 者 补 充第一课时一、赏图导入，激趣质疑。1.你们知道黄山四绝吗？“奇松、怪石、云海、温泉”。今天,我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。读了课题，你有什么疑问呢？预设1：黄山奇石是什么样的呢？预设2：黄山奇石“奇”在哪里呢？预设3：“黄山四绝”有“怪石”，课题为什么不叫“黄山怪石”呢？2.聚焦课题：你觉得“奇”是什
3、么意思？“奇”是“奇特、神奇、奇怪、奇妙”的意思。3.教师引导：黄山奇石“奇”在何处？带着疑问，让我们一起走进课文去看一看吧！二、初读感知，认识奇石。1.范读课文：请听老师读课文，同学们一边听一边想：课文中提到了哪几种奇石？2.出示自读提示：自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。用横线画出奇石的名字，在重点描写的奇石旁边画上五角星。3.学生自由读书，做好圈画：指名汇报，梳理归纳。（课文围绕黄山的奇石介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。）4.你们觉得这些石头的名字取得怎么样？预设1：这些石头的名字很有趣。预设2：许多名字跟动
4、物有关。预设3：很多名字都有“仙”字。5.黄山奇石的名字十分有趣，真有意思。我们一起把这些有趣的石头名字读一读吧！6.从同学们的声音中，老师听出了你们对这些石头的喜爱之情。接下来，让我们走进课文，细细地观赏吧！三、学习第1自然段，认读词语。1.学生自由朗读课文第1自然段。2.读完了第1自然段,你知道了什么？（第1自然段介绍黄山风景区的地理位置,以及景色秀丽神奇的特点,用“尤其”一词引出本课主题黄山奇石。）3.认读生字词：课文的第1自然段包含了9个要求会认的字和3个会写的字，你会读吗？来试一试吧。 中外闻名 风景区 安徽省 南部秀丽神奇 景色 尤其 那些（1）认读，正音。强调重点字的读音“名、景
5、、省”都是后鼻音；“南”的声母是鼻音。（2）指名读、开火车读。（3）认词游戏：课件闪现词语,学生抢答。放入句子中再读词语。4.指导书写“南、部、些”三个生字。课件出示：（1）观察这三个字的结构，左右结构的字“部”，左宽右窄。“南、些”都是上下结构，“南”字上小下大,“些”字上宽下窄。注意“此”左部的笔顺是竖、横、竖、提,右边“匕”先写撇,再写竖弯钩。（2）学生选用自己喜欢的识字方法学习生字、掌握读音。小组合作交流识字的方法，并全班汇报。（3）教师范写，学生书写、同桌互评、教师点评。5.指导读好第1自然段。（1）学生反复练读。（2）回忆刚刚欣赏的“黄山四绝”图片，说一说“秀丽神奇”的意思。联系生
6、活经验或下文说说“中外闻名”的意思。（3）学生自由表达。（4）教师小结：“秀丽神奇”是秀美、奇特；“中外闻名”是全世界都知道它的名字。这两个词语告诉我们黄山奇石多么令人赞叹！多么令人神往！带着这种感受一起读一读第1自然段吧。四、学第2自然段，感受石“奇”。1.学生自由朗读课文第2自然段。2.指名读，正音。3.“仙桃石”奇在哪里呢？（1）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿？作者是怎样描述的？（第一,从外形看,它真像一个大桃子,这已经很神奇了。第二,从来源看,这么大的石桃人间少有,只能是从天上飞下来的,这就更神奇了。第三,从动词的运用看,一“飞”一“落”把石头写活了,那么大的一块石头宛如小鸟一般轻松自如
7、地从天上飞来,落在了山顶的石盘上,真是妙不可言。）（2）文中哪两个词把“仙桃石”写活了？（3）用动作演示“飞、落”,体会其神奇。指导朗读第2自然段。读出“新奇、有趣”。（4）梳理句序：这段话先介绍奇石的名字,再说它的形状,十分有条理。教师指着板书梳理,师生合作读。（5）我是小导游：请给第一次来到黄山的游客们介绍介绍“仙桃石”吧。学生介绍并评价。4.指名读课文第1、2自然段，评价读书情况。（1）指名读课文，每人读一个自然段，要求正确、流利。（2）指出读的不足之处。五、课堂小结，布置作业。今天我们感受到了“仙桃石”的奇特之处，课文中另外的几块奇石又“奇”在何处呢？下节课我们继续学习。课后读读课文，
8、还可以试着背诵第2自然段。第二课时 一、适度回顾，导入新课。1.回顾课文：上节课，我们知道了闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色（秀丽神奇），尤其是那些怪石（有趣极了）。特别是奇特的“仙桃石”，给我们留下了深刻的印象，黄山奇石还有哪些呢？让我们再次走进课文去欣赏吧！2.复习词语：这些奇石给我们带来了一些词语宝宝，我们先一起来复习这些词语吧。（小老师领读词语）中外闻名 风景区 安徽省仙桃石 秀丽神奇 尤其那些 景色 南部二、品读课文35自然段，感受奇石之“奇”。1.自由地朗读第35自然段。想一想：你最喜欢哪块奇石？学生自由交流，相机出示描写奇石的句子。2.学习第3自然段“猴子观海”。这
9、就是有趣的“猴子观海”。在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。（1）引导读准短语的字音，读通句子。（2）联系生活猜一猜：“陡峭”是什么意思？可以看课文插图，也可以联系生活经验说一说。（陡峭：指山势高而陡。）（3）图文对照，理解短语。（课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”等词语的意思。）（4）想象画面，指导朗读。预设1：我仿佛看到猴子好奇地望着海。（指导学生读出猴子的“好奇”。）预设2：只有一只猴子，猴子很孤单。（指导读出猴子的“孤单”。）预设3：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，蹲在山
10、头，望着翻滚的云海呢!（指导读出猴子的“专注”）（5）圈画动词“抱”“蹲”“望”，做动作读一读“猴子观海”。（6）教师小结：这一段先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。这样写很有条理！3.学习第4自然段“仙人指路”。“仙人指路”就更有趣了。（1）学生自由读第4自然段，说说你从哪里感受到了“仙人指路”的“奇”。（2）学生交流，指导朗读。抓住关键词“更”“有趣”“真像”和感叹号来读出“仙人指路”的奇特和有趣。（3）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学演一演，做动作，体会句子的生动形象。（4）教师小结：这一段先介绍奇石的名字，再介绍奇石的样子，这样写，让文章有了变化。4.学习第5
11、自然段“金鸡叫天都”。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。（1）课件出示图片，引导学生看图描述。（2）指导朗读：注意动词“伸、啼叫”。（3）理解词语：“天都”是什么意思?为什么是“金鸡”呢？小组讨论，读读第5自然段，你发现了什么？全班交流，自由表达。（4）教师小结：因为有了阳光的照射，所以说这块奇石变成了“一只金光闪闪的雄鸡”，所以称为“金鸡”。石头变成“雄鸡”，这就是“想象”的作用。有了丰富的想象，黄山的奇石才这样奇特，这样有趣！一起读读这一段。5.指导朗读和背诵：读读课文的第25自然段，选自己最喜欢的一块奇石，互相交流。三、学习用“像”写句子，想象写话。1.作者把黄山奇石写得这样神奇，这
12、样有趣，奥秘就是发挥想象。你看，抓住石头的样子想象它的动作、甚至是它说的话，静止的石头就被写活了、写具体了。2.文中最后一个自然段和课后习题第二题中，还有许多奇石没有具体地描写出来。3.下面我们也运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。仿照这样的句式说一说：它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。（1）学生自由读读，注意“好像”“真像”这两个词语。（2）发挥想象：用上“像”说一说，其他的奇石像什么？（3）小组交流，派代表全班汇报。（4）指导写话：可以用上本课学习的词语，如“陡峭那巨石真像一位背着背篓在陡峭
13、山峰上采药的老人。”还可以在课前收集的“黄山奇石”的图片旁边，用“像”写一句话，向同学介绍你喜欢的奇石。四、指导书写，布置作业。1.课件出示“每、巨、闪”等6个字，观察生字的特点和生字在田字格中的位置。2.教师范写，强调“半包围结构的字闪”的书写规律。3.重点指导“巨、每、闪、狗”这几个字。学生书写，教师巡视指导。“巨”：笔顺很容易出错，第二笔是横折，第四笔是竖折；“每”的笔顺也是难点，第三笔是竖折，第五笔是点。“每”：上短下长，首笔撇从竖中线左侧起笔，“母”的竖折和横折钩相接于左上格，相交于右下格，中间长横从横中线下侧起笔，两个点都在竖中线上。“闪”：从左、上、右三面包围“人”，“门”的点笔在左上格上方，横折钩的钩底低于左竖底部，“人”居中，撇和点相接于田字格中心。“狗”：左窄右宽，“犭”的第二、三笔相接于横中线上侧，“句”第一笔撇的撇尖过竖中线，“口”的左竖在竖中线上，横折的横段在横中线上。4.学生描红、临写，展示评价。5.布置作业：你喜欢哪块奇石呢？给喜欢的奇石制作“名片”，当小导游介绍介绍吧。板书设计课后反思
