1、小学语文活动课小结与小学语文组领雁工程活动总结汇编doc小学语文活动课小结与小学语文组领雁工程活动总结汇编小学语文活动课小结在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。 要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。1从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：（l）活动前自找资料、自我准备；（2）活动中自我表现、自我发挥；（3）活动后自我总结、自我评价。3采用
2、交流方式，激励主动开拓的精神。主体性具体体现在：师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质
3、量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。 2具体活动形式 （l）语文竞赛式 有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持鲜花的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在
4、竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。 （3）语文游戏式 语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。 （4）语文情境式 创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计周总理，我们怀念您的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文一张珍贵的照片中描写周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌周总理，您在哪里，声情并茂地追忆
5、周总理的足迹。于是，小桂花来了，清洁工人来了，站岗的小郭来了，青年工人刘秀新来了，他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同(内容来源好 ：)在十里长街送总理。这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。此外还有尝试式、操作式、讲座式、调查式、阅读式、思维训练式、摘录式、编报式、汇报式等。教师可根据自身的特长、班级学生的特点以及语文课所涉及的内容范围，选择一种合适的形式，或选用一种形式多种辅助形式的综合活动。 语文活动课以学生活动为主体,活动形式多样化,让学生得到充分的学习机会,充分发挥学生动手、动口、动脑的机会，有利于培养学生的学习语文兴趣和学习语文的学习习惯，培养学生
6、的知识面。加强学生实践活动，充分发挥学生的个性特长，使学生学的活、记得牢、用得灵活，充分发挥学生的聪明才智，使学生在欢乐轻松的气氛中增长知识。 为了配合学校的要求，本学期开展了的活动，进一步提高学生的能力。为了语文教学开拓新的教学途径。第二篇：小学语文活动课小结小学语文活动课小结【导读】：在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。1从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2强化自我意识，发展主动学习的态度
7、。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：（l）活动前自找资料、自精品 源自高考备战在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。1从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。具体要求：（l）活动前自找资料、自我准备；（2）活动中自我表现、自我发挥；（3）活动后自我总结、自我评价。3采用交流方式，激励主动开拓
8、的精神。主体性具体体现在：师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好；2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度
9、，取得的成效进行自我综合评价。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做（郭沫若语），使学生享受做学习主人的权利和欢乐。2具体活动形式（l）语文竞赛式有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持鲜花的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体
10、验成功感，激发学好语文的动力。（3）语文游戏式语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。（4）语文情境式创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计周总理，我们怀念您的活动课时，黑板上张贴周总理的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文一张珍贵的照片中描写周总理外貌的句子。接着让学生凭借诗歌周总理，您在哪里，声情并茂地追忆周总理的足迹。于是，小桂花来了，清洁
11、工人来了，站岗的小郭来了，青年工人刘秀新来了，他们纷纷缅怀周总理的丰功伟绩，一同在十里长街送总理。这种情境式的活动，加深了对周总理品格的感受、激发了学生对周总理的热爱之情。精品 源自高考备战第三篇：小学中段语文活动课研究性小结小学中段语文活动课研究性小结邢瑾语文活动课是语文教学的重要组成部分，是语文基础课的延续和必要的补充。它不同于语文基础知识课，是在教育者有计划、有目的地设置和学生的积极主动配合参与下，通过实践活动，对学生进行能力和智力、组织协调性的训练，从中提高学生的思维和判断力，以增进同学间的合作意识和创造性的一种活动。如何让语文活动课融知识性、实践性、趣味性于一体，发挥活动课的功能，全
12、面提高学生的语文素质，通过语文活动课，让他们学会学习，学会生活，学会做人，真正成为德、智、体、美、劳的高素质人才。下面谈谈我在组织语文活动课的几点做法。一、激兴趣，“活”中求学我在教学未来的蔬菜一文时，我告知学生这堂课将要召开新型蔬菜展销会，前提是先学好未来的蔬菜这篇课文，语文课上要开“展销会”，学生们觉得很新鲜，学习兴趣一下子被调动起来了。先引导学生听读全文，了解大意，理清层次。课文分析结束后，“展销会”随即开始。我宣布自己做主持人，学生当“推销员”，展销的产品就是文中介绍的几种新型蔬菜。要求“推销员”在会上把自己公司的一种“产品”介绍给大家，重点讲明它的特点和用途。在我作上述说明后，“推销
13、员”各自准备推销话语，“主持人”则布置场地，师生均进入角色。一石激起千层浪，“推销员”们争相上台，介绍自家“产品”，一个比一个说得好，一个比一个说得精彩，会场异常活跃。于此足见学生已完全消化、吸收了课文的内容和语言。高潮处“主持人”突然发话：“各位推销员，除了刚才提到的产品外，你们公司还有什么新型蔬菜要介绍给大家吗？或者正在培植研究的产品。千万别错过这个推销的好机会啊！”会场顿时静了下来，毫无准备的“推销员”们先是沉默不语，接下来是窃窃私语。在“主持人”的启发和鼓励下，终于又有几位勇敢的“推 销员”走上台来介绍“产品”。于是一批“新型农产品”应运而生，“展销会”再掀高潮。教者通过这种学生乐于接
14、受的形式，有意识地把认识事物、学习语言和发展思维结合起来，既重视课文内容的分析，也落实语文基本功的训练，这个“展销会”开得非常成功。二、拓空间，“多”中求全学生语文素质的提高，仅靠基础课对教材的传授是远远不够的，必须拓展活动空间，在课外为学生提供进行语言实践的机会，如开展课外阅读、演讲比赛、编报等活动，让学生主动获取知识、开阔视野、培养创造才能。我利用中午或是语文课的前几分钟，为同学们开设了“中外名胜欣赏”，主要是让欣赏班的同学通过vcd形式欣赏世界风景名胜地，了解世界各地的人文乡土特色。通过一学期，兴趣小组的同学们领略了长城的雄伟，埃及金字塔的神秘，纽约的繁华，新加坡的海路风情，古城丽江的秀
15、美?为提高学生的写作水平，又不加重学生负担，我将每周的周记改成了“文学创作小组”，小队自由组合以循环日记形式记录身边的事。同学们对此非常感兴趣，每次轮到自己写作时都能阅读小队其他成员的文章，队员们在竞争中写作，每轮到一次写作机会就能阅读到几篇美文，队员们的积极性非常高，写作水平也进步得非常快。在快乐星期四活动中，学生们深深体会到了什么是自然之美，什么是劳累以后的快乐，什么是集体的合作精神我鼓励孩子们记录下每一次活动中你最伤心、最高兴、最感动?的事，回到学校后，又在班中进行了作文竞赛，将你在活动中的不同感受写下来，孩子们的亲身经历、亲身体验、亲身感受，一篇篇优秀的作文诞生了。有的孩子写到坐着和站着，表现了在途中同学互相让座，团结互助的精神，云栖竹径的长绳比赛表现了同学们在快乐星期四活动中不仅欣赏到自然的美景，还学会了一项体育技能的经历，传神地表现出老师和同学们一起共同参与游戏的快乐情形，再见了，破旧的东坡路通过对比，写出了在孩子们眼中东坡路的改造有什么意义很多优秀的文章被贴在班级的墙报上，还有的被选入学校编辑的作文集中，一次次活动的亲身体验，孩子们长大了、懂事了，学会了欣赏自然风景，也学会了欣赏身边的人，学会了同学间的合作，学会了写下自己的真情实感。三启思维，“动”中求智好奇爱动是小学生的年龄特征，“活动”就是要“动”，让全班同学在老师的指导下一齐“动起来”。语文活动课就
