1、冀教版小学三年级下册英语教案小学三年级起点(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)Lesson 24 : Again , please !一、教学目标：1、 知识方面：使学生能说、读、写、用词汇skirt , blouse , pants , shirt , sweater ,coat , sweater, but it is too big. （设计思路：用多媒体出示图画的形式，既提高了课堂效率，又极大的调动了学生的学习兴趣，像卡通一样的图画，会紧紧的吸引住学生的注意力，积极参与进来，激发了学生的竞争意识。）（4）、Dialogue.T: Yes, He is wearing a
2、green sweater. I like 24 Again,Please!a pair of: pants 、socks、 shoes、 glovesa : skirt , blouse , shirt ,sweater ,coat, hat , dress ,六、Exercises1,补全单词Sun Tues day Fri M day Thurs 2,写出下列单词c_ _t sh_ _s dr_ _ _ gl_ _ _s sc_ _f 25； Bedroombeddresserclosetlampteddy bear教学反思：课堂教学资源：Teddy Bear，中文翻译为泰迪熊，不过按照
3、美国当地的说法应该称为罗斯福熊。严格来说，我们现在一般常见的毛绒熊玩具，并不能算是真正的泰迪熊。如同车子具有不同外型、规格、厂牌一样，毛绒熊也有各种不同的品牌、风格、外貌，甚至设计师，没有办法以泰迪熊来代表所有的熊熊，然而由于泰迪熊实在被应用得太广泛了，人们往往便将所有的毛绒玩具熊通称为泰迪熊。其实早在泰迪熊出现之前，毛绒玩具熊就已经存在了。虽然目前，还没有直接的证据可以证明玩具熊最早的发明始末和来源，不过，早在十九世纪末，就已经有玩具熊的踪迹出现。1880年，柏林当地最受欢迎的玩具就是一只站在四轮上的木制熊（on all fours是一种可以拉着四处走的玩具车），同一时期，在莫斯科当地的酒吧
4、，也流行一种由自动发条制造的饮酒熊（Drinking Bear，上了发条的熊玩具，除了可以拿着酒瓶把酒倒在酒杯里喝掉外，还会抽烟和跳舞），这种会自动饮酒的玩具熊，在当时非常新奇和受欢迎。现在最著名的玩具熊制造公司史泰福（Steiff）在1893年时，也曾经制作过一些直立式、鼻子上嵌有铁链的非布偶熊玩具，不过这些还未经过这一百多年时间洗礼的玩具熊，是以写实的形象出现的，不但在视觉上比较逼真，在触觉上也较为沉重和坚硬，要发展成为现在所认知的四肢可转动的毛绒熊模样，还要经过长久的许多材质、填充物和外型的演变。其实泰迪熊原本是一个独立的专有名词，最正确的说法，应该只有在第一次世界大战之前，也就是老罗斯
5、福总统任内时，于1903年至1912年间制造的熊，才能称为泰迪熊。1903年出生的泰迪熊，源自于罗斯福总统对熊熊的爱好和当时的流行，可以说是现在毛绒熊的老祖先。它有着浑圆丰满的身材和四肢，蓬松温厚的安哥拉羊毛，简素的材料和绣线，憨厚的表情，以及百分之百的手工缝制和填塞作业。不论是出自于美国或是欧洲，那些历经古老岁月留下的精神，直至今日仍然存在。不过这种真正的泰迪熊，甚至所谓古董熊，现在已不多见了，只有在书籍、博物馆，或收藏者的家中，我们才有缘一窥它们的真面目。然而，这些不再回返的泰迪熊，在目前的复古风潮和历史忆怀，以及拍卖和收藏家保值观念的催生下，已经再度复生，出现了厂商重新开模制造，仿制当时
6、风采的复制熊，或是特意模仿老旧年华的复古熊玩具。课后练习：看图连线：dresser lamp teddy bear closet bedLesson 26 Homework教学目标：1、 知识方面：能在听说读写方面掌握和运用四个词组：do ones the door）4、教师作读书状，要学生猜词组，引出read a book.强调“read”的读法与“red”的不同，与“meat tea”读音的相同点。5、教师作写作状，学生猜，引出词组do ones pairs: 两人一组作guess,guess,guess 游戏。7、Play a game : 做“击鼓传花”的游戏，问学生：“What do
7、 you do in the evening?”花传到谁手里，就答：“In the evening ,I .” Drill:Say it and do the action. Say it in pairs .8、listen to the tape and repeat . (第一遍，先让学生听；第二遍，跟读 。并在此解释“for”的意思 。) 9、第二部分 Lets sing a song 首先，边做动作边讲解歌曲内容。其次，跟音乐学唱歌曲（因为学生对这首歌的旋律已经熟悉，所以歌曲应该很容易接受）最后，邀请个别同学到前面边做动作边唱歌。10、作业: 根据歌曲旋律创编歌曲板书设计：Lesso
8、n 26: Homeworkdo my the telephone, play on the computer, listen to the radio.Ability Aims:1. Students can use these words and expressions for daily life exchange. They can use them quickly in proper circumstances. eg : watch TV at the telephone, etc.2. Develop good living not go to bed too late. Thu
9、s they can form good .Teaching Importance: Master these new words: TV, telephone, computer, radio. Teaching difficulties:Use TV, telephone, computer, radio.Teaching Procedure:Class opening and reviewGreetings and sing the song of L25Play a game “whisper” to review the phrases: read a book ,write a s
10、tory , draw a picture etc. New concepts:一、TV, watch TV ,computer , play on the computer ,radio , listen to the radio , telephone ,talk on the telephone,1. Ask the students to act: watch TV, play on the computer, listen to the radio , talk on the telephone. Study these new words :TV ,computer ,radio
11、,telephone .First teacher reads these four words. Students practice these four words.2. Teacher leads the students to say the four phrases with actions. Practice the phrases in pairs with actions.3. DrillAsk some volunteers to come the front to act these actions. Ask and answer.T: Whats the telephon
12、eWatching TVPlaying on the computerListening to the radio.二、Learn the text1. Look at the pictures and talk about them in groups. 2. Look at CAI one by one and give some questions.When does Jenny leave school?What Jenny will do the first when she gets she goes to bed?3. Try to answer these questions.
13、4. Follow the CAI.5. Read this passage.四、HomeworkAccording to the content to write 23 sentences.Blackboard:Lesson27:TV and TelephoneTV watch TVtelephone talk on the telephonecomputer play on the computerradio listen to the radio.课后反思课后练习：看图连线 Computer TV radio telephone Lesson28: In the BedroomTeach
14、ing Aims:1.Master these numbers:20302.Master these new words:above,below,beside,across form.Ability Aims:1.Students can use these words and expressions for daily life exchange.They can use them quickly in proper circumstances.2.Develop good living order.Feeling Aims:Develop students to take a keen i
15、nterest in labor.Teaching Importance and difficulties:1. Master the new numbers and new words.2.Use the new words: above,below,beside,across form.Teaching Procedure:Warming-up and revision1.Greeting.2. Write the title: bedbedroomIn the bedroom3. RevisionT: Look,I , twenty.T: Good. Look, skipping rop
16、e. Who want to skip with the skipping rope.(一学生跳绳)T&C: One, two nineteen, twenty. T: ery good.设计意图：通过 拍球，跳绳等活动来练习已学的数字，为新内容作铺垫。New concepts:一、twentythirty1. Can you bounce ball 29 times? Class counts. One, two,twenty, twenty-one, twenty- two.thirty.2. Show the number cards. Ask the students to read
17、.3. Practice :Ill say some numbers,eg:let the volunteers come the front and place the correct numbers on the blackboard.4. According to 29 lead to 30 directly, study it. Then spread (3139).5. Practice in pairs: One student say one number that we studied ,the other point to the correct number card.6.
18、 Show “Polly”, let the students guess“How old is Polly?”设计意图：利用玩偶Polly来练习今天所学的数字，为的就是让学生能够牢固掌握所学的这些数字，并为下一步用Polly来复习in, on, under做准备。二、above, below, beside, across from 1. Put“Polly”on the desk , put“Polly”in the desk, put“Polly”under the desk .Ask the students: Where is Polly? to review“in, on, und
19、er”.设计意图：通过复习已学的“in, on, under”，引出将要学习的新词汇“above, below, beside, across from”。过渡自然，学生容易接受。2. Put“Polly”on the desk , then put“Polly”above the desk , study above; Put“Polly”under the desk ,then put“Polly”below the desk ,study below. Distinguish on and above, under and below.3. Practice“in, on, under,
20、 above, below”by gesture.设计意图：利用手势来练习“in, on, under, above, below”，既简单明了，又容易操作。4. According to the location between one student and one student, or between one student and me, study beside, across from.设计意图：通过学生与学生或学生与我之间的位置关系学习新词汇beside, across from，便于学生理解，易于掌握。5. Practice“beside, across from”on th
21、eir seats.6. Ask four students to come the front, then let them stand in a square. Lead the class to say the sentences, eg: is besideacross from.设计意图：有了此练习作为铺垫，教科书中与之相类似的内容，学生就容易掌握。7. Ask the students to show the pictures (slippers, dresser, TV, bed, etc)that we prepared. Listen to me, place the loc
22、ation.设计意图：此练习不仅可以练习今天的所学内容，又可以锻炼学生的听力。Homework :Design your bedroom.Blackboard:Lesson28: In the Bedroomabove beside below across from 课堂教学资源：under是指正下方，距离比较近，below是指正下方、斜下方都可以。under 的距离较近些。 below 和 above 是互为反意词，表示两者之间位置的高低；eg: The picture is above the blackboard. The blackboard is below the picture
23、. under 和 over 是互为反意词；under 表示在某物的正下方， 常常有一定的距离。over 表示在某物的正上方，一般是有一定距离。eg; There is a ball under the desk . There is a light over the desk. 课后练习：看图填空The picture is _the bed.The slippers are _the bed.The dresser is _the bed.The lamp is _the dresser.The clothes are _the closet.Lesson 29 Brush and Com
24、b教学目标:1. 训练学生听说读写长的能力 2. 让学生熟练掌握brush, comb, soap and toothbrush. .3. 能过会唱本课歌曲4. 能够运用brush, comb, soap and toothbrush.教学重难点：实际运用brush, comb, soap and toothbrush.教学过程：1、复习练唱27课歌曲（辞格与本课歌曲曲调相似，这样能够可以让学生回顾一下上次学的歌曲，引起学生的兴趣）2、带领学生进行问答训练，谈一谈让学生感性却的话题。拿卧室中的物品卡片，T: what is this in the bedroom? Ss: Its a_.3、出
25、示浴室大图片，让学生讨论， T: What can you see?Ss: I see_.引出本课重点单词：brush, comb, soap and toothbrush， 并运用实物交给学生单词的读音及用法。4、游戏：听听，说说，做做（教师手拿实物演示动词词组，eg：brush my 29：Brush and Combbrushcombsoaptoothbrush课后练习：Comb brush soap toothbrush课堂教学资源：1、中西文化差异渗透。通常中国人习惯在饭前刷牙，而西方国家往往是在饭后。2、有些英文单词既可以表示物体名称，又可以表示相应的动作eg: brush 刷子还
26、可用作brush ones 30: Toys知识目标：通过本课的学习，使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball doll kite skipping rope ; 能正确朗读全篇并领会其意义。教学重点：使学生能正确地说、读、写、用下列单词及短语：ball doll kite skipping rope。教学难点：能正确朗读本课的第二部分。教学过程：Class Opening and Review 1、 Sing “THIS IS THE WAY WE BRUSH OUR HAIR” (Lesson 29的歌曲) 设计意图：在欢快的乐曲中，学生既感受到了英语课堂的轻松与快乐，又对歌词
27、中唱到的一周7天的名称及部分动词短语做了回顾。为即将开始的教学活动做了精神和知识上的准备。2、 Review 1) 可用“Whats this?”句型和单词卡片复习一下Lesson 29的单词brush comb soup toothbrush 2) 可以采用“SIMON SAYS”游戏，复习下列短语：read a book watch TV talk on the telephone draw a picture jump play on the computer wash our tired rest”等单词做准备。3) 通过与学生谈游戏结束后的感受，复习“fun tired rest”等
28、单词，为新课学习铺垫。T：The game is over. Hello! class. Do you feel .(板书并领读：fun) ；The game is over . Do you feel tired ? Ss : Yes, we feel tired.T：If you feel tired , please it. Guess! Whats in it ? (学生纷纷开始竟猜 ,猜的可能是五花八门) What are they ,then? Look! （教师倒出盒子里的东西，帮助学生理解toy）Theyre toys. toy toy ( 板书：toy 并领读学习这个单词)
29、(然后，教师再拿起球问学生) What is it ? Its a ball . ball ball ( 板书：ball 并带领学生学习此单词) 同上，再学习doll kite skipping rope等的几个单词。 设计意图：在学生感兴趣的猜的游戏中，自然地过度到新概念的学习，学生情绪高涨，有利于教师的教学。 听课文第一部分录音，跟读。 操练： （1）、利用卡片或实物师生间进行快速抢答练习。例如；可以利用句型“Whats this ? or Is this a _? ” （2）、做游戏 “WHAT”S MISSING”。方法是：把ball doll kite skipping rope这四张卡片放在教室前，让学生看一会后闭上眼睛，然后教师拿走一张卡片，提问：“Whats the missing?”，被提问的每个学生要说出移走的卡片名称。重复游戏，力争每一个卡片都被猜过。 （3）、同桌练习（利用学生的小卡片）如：可以一人举卡片，一人大声快速地说英语。） 2、play with toys play catch play with dolls fly kites skip with the skipping
