1、课堂观察的过程与方法课堂观察的方法我认为教师在教学过程 中有计划 ，或偶然地观察 学生的课堂表现和教学反 应的行为方式，对学生反 馈信息能作出正确的诊断 和及时评价。这一切的立 足点是课堂观察，通过有 效的观察，教师才能把握 住学生的学习情绪和反 应，了解教学效果，获得 反馈信息，及时调整自己 的教学策略。、课堂观察的原则1 计划性原则： 可靠的观察来自周密的计 划，有经验的教师常在教学的关键处 设立观察点，有目的地捕捉学生的反 馈信息，针对不同的反应按事先设计 的方案作出调节。盲目、无计划的观 察，只会造成视觉盲点，或对有价值 的反馈信息视而不见，或将观察到的 课堂现象束之高阁，或不知所措，
2、失 去了课堂观察的意义。2 准确性原则：准确的课堂观察有助于教师作 出符合实际的判断，全面观察，不要 以偏概全。教师的视野应开阔，善于 捕捉带有共性的反应，环视全场，兼 顾前后，及时发现，防止问题堆积。 知识结构是环环相扣的，教师的忽 略，可给学生留下疑点，并浮现在脸 上。若教师及时发现，早作调整，不 会有多大影响 ; 若教师无视学生反 应，依旧故我，则造成疑点堆积，困 惑加大，一脸茫然，此刻再作解释为时已晚。二、课堂观察的对象与范 围：课堂观察的客体是 学生的学习行为，因此，整体的学习 气氛，学生的面部表情，可靠的提问 反馈，真实的教学效果，都在教师观 察的视野之中。1 、课堂学习气氛观察：
3、营造一个良好的学习 氛围，是成功教学的前提之一，课堂 的整体气氛，不仅影响学生的学习效 果，而且还左右教师的讲课情绪。故 在导入之后，讲解之中，或在提问之 时，教师应注意观察学习氛围是否形 成，学生反响是否热烈，学习兴趣是 否浓厚，教师才能得出正确的判断。2. 学生表情观察： 目光观察是期 待的、急切的、专心致志的，还是困 惑的、茫然的、游移不定的、是心领 神会的、疑虑重重的 ?学生的目光往 往是内心情绪真实的流露，有经验的 教师决不会等闲视之。形体动作观察，学生形体也会出现一些变化。3. 教学效果观察：在教学告一段落 后，教师应关注学生的反应，观察教 学效果。主要观察点有 :(1)对提问的反
4、应，提问通常是获取 教学反馈的重要渠道，学生对提问的 反应是否积极，回答是否到位。(2)对课堂练习和作业的反应。练习与作业不仅是学生巩固知识 的重要环节，也是检验教学效果的必 要手段。我们的观察要点一是学生对练习的态度，二是练习过程中出现的 问题，三是练习的结果如何。(3)对教师讲解的反应，学生的课堂 表现是教师观察教学效果的一面镜 子，应予密切关注。三、课堂观察的方法1. 目视法：这是大多数场合主要的观察方 法，简便易行，可直接得到结果，也 不必中断教学过程，缺点是易受干 扰，有时得不到真实的情况。为使目 视法更加可靠，教师需将观察所得情 况作一番去粗存精、由表及里的判断，既要尊重观察结果，
5、又不轻信表面现象2. 调查法：可以是口头调查， 提出一些 问题让学生回答，从他们的答案、回 答的语气和神态中得出结论 ; 也可以 通过学生举手来测量效果，如 做完 的举手 ， 全做对的举手 ，观察举 手情况和举手时的表情判断所获得 的信息是否正确。课堂观察记录表观察对象学困生观 察 内 容1、 疋否认真听课？2、 是否有积极回答问 题的欲望？3、 是否喜欢所上课？4、 是否听明白讲的内 容？5、 疋否自信？观 察 记 录在上课的过程中，我可 以清楚地观察到这部 分学生课堂基本能做 到认真听课。虽然他们 都表现得不是很理想， 有的紧锁眉头，但是都 在努力的思索着什 么？这部分学生很少 能够举手回
6、答问题，但 是只要能能够给学生 充分的时间，这部分学生也能够慢慢的理解 过来。有一次，有一个 学困生匆匆的举起手， 又随即放下。正好被我 看到，我就及时地点了 他的名字。他很意外， 但是他这次却回答对 了，我及时地对他进行 了表扬和鼓励，收到了 很好的效果。每当讲完 某个题目后，我习惯性 的喜欢观察一下学生 的表现。如果这部分学 生脸上仍然放松不开，一看到就感觉到不自 然，很可能他没听明 白。这种情况下，我一 般米取再讲一遍，或者 课下再指导的方法。很 多情况下是因为学生 没有树立起学习的信 心，导致学习积极性下 降，从而感觉学习数学 很累，没有学习兴趣。 我想着应该给这部分 学生成功的机会，针对 他们设计部分活动或 练习，帮助他们树立信心。观、教学语言是否恰察当。例如：在教学年反级解决问题时，如果你思问如果求出这个问题 要知道什么？学生一 般回答不出来，而如果 问我们现在知道什 么？可以求出什么就 比较容易做了。、多渠道及时与学生 进行课上交流。在课堂 上要多注意学生，哪怕 是通过个眼神、个微笑、一举激励的话 等。来激励学生的学习 积极性，激发学生快速 的参与到课堂教学中 来。三、给学生充分思考的 时间和空间。特别是对待学困生，更 要及时地观察他们的 表现，给他们充足的学 习和思考时间，多给他 们表现的机会。
