1、石榴短文阅读答案石榴短文阅读答案【篇一：石榴导学案及答案】标导学 1学习托物言志写法，理解作者思想感情。 2品味文中形象生动、准确凝练的语言。 二、自主预学 1一读课文,借助字典、书下注释，自学生字词 （1）给下列加点的字注音。 争妍斗艳（）奇崛（）枯瘠（）盎然 （） 忍俊不禁（）丰腴（）金罍（）安普剌（） （2）解释下列词语以及划线的字。 犀利： 争妍斗艳： 奇崛： 枯瘠：盎然： 忍俊不禁： （3）文学常识积累 石榴选自_，作者_，四川乐山人。主要文学著作有：诗集_、_等；戏剧_。 2二读课文，理清情节 石榴的体裁是_，作者按_石榴、_石榴、_石榴的思路结构全文。 3三读课文，在课本中注明你
2、的疑问： 疑问摘要： 三、互动探究 （一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。 （二）阅读课文，回答问题。 1第段文字运用了什么写法？有什么作用？ 答：_ 2“单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？”把“陆离”、“华贵”的石榴花称为“夏季的心脏”，说明作者对夏季、对石榴花什么样的感情？ 答：_ 3请用简洁的语言概括第段的内容。 答：_ 4文章的第段文字有什么作用？ 答：_ （三）再读探究，赏析语言找出你最欣赏的语句，并谈谈你欣赏的理由。 （分析佳句可以从以下几个方面进行：使用的写作手法或修辞手法，生动优美的语言，表达的感情。） 答：_ （四）总结全文 本文运用_的手法，颂扬了_，
3、表达了_，讴歌了_，含蓄地表达了_。 四、课堂练习 （一）同步反馈 1根据下面所给的拼音填上相应的汉字。 （4）单那小qi?( )形的骨朵已经就是一种奇迹了。 2下列词语中有四个错别字，请找出并改正。 古味盎然忍俊不惊星群蜜布摇摇欲坠 故弄悬虚感慨良深重山峻岭无拘无束 改为 改为改为改为 3第段写石榴的枝干和叶片，从中可以看出它有什么特点？ _ _ 4仿写，要求写一段咏物寓理的话。 例：风筝：借助他人的力量往上爬，就是爬的再高也有摔下来的时候。 请再举个例子：_ _ （二）课内阅读 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样
4、透明光嫩的皓齿，你在别的地 方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 有朋友从昆明回来，说昆明石榴特别大，子粒特别丰腴，有酸甜两种，酸者味更美。 禁不住唾津的潜溢了。 1解释加点词在句中的意思。 （1）丰腴_（2）潜溢_ 2根据文段理解句子含义。 （注意喜欢夏天是一种衬笔） 夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。 _ 3昆明的石榴有什么特点？ _ _ _ 五、拓展阅读 石榴树 这是一棵普通的石榴树，已经很老了。如勤奋了一生累弯了腰的老人，却仍然刚毅。犹如胳膊粗壮的枝，虬龙般错杂交织，每
5、一枝都是那样坚实有力。密集的小叶像涂上了浓绿的颜料那样青翠欲滴，使人觉得其生命力是何等的旺盛！ 到春天，被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。老石榴树被众花争俏的喧闹吵嚷终于在恼怒中爆发了蓄积一个冬季的沉默，绽开了朵朵火红的鲜花，在枝头迎风微笑，却毫无百花争艳之俗态。 争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。经春历夏，由夏而秋。好坚韧！好有恒心！ 如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。石榴树下，一位老教师正在那里练起了鹤翔桩。如血的残阳照射在老树、老人身上，花朵越发红亮，老人鹤发童颜更显得精神矍铄。此时，我情不自禁地吟唱起曹操的两句诗：“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，
6、壮心不已。” 1下面的两个句子是从文中摘出来的，放回原处，各在的哪个序号位置上。 a弯弯曲曲的躯干b金秋时节 a在（ ） b在（ ）处 2辨析下列句子所运用的修辞手法。 （区分常用修辞手法） （1）被寒冷禁锢了的土地开始苏醒。 （ ） （2）争妍一时的百花万般无奈的凋零了，而石榴花却一直盛开到十月。 （ ） （3）如臂的枝头挂满了沉甸甸、黄澄澄的石榴果，高兴地涨红了脸。（ ） （4）如血的残阳照射在老树、老人身上。（ ） 3不能概括老石榴树精神品格的是 （ ） a.勤劳一生 b.倔强刚毅 c.在恼怒中爆发了蓄积了一个冬天的沉默 d.好有韧性 e.好有恒心 f.高兴g.精神矍铄 4这篇短文写老石
7、榴树的目的是 六、课后作业 完成导学稿“拓展阅读”。 石榴导学案答案二、自主预学 （2）见下文注释。忍俊：含笑 （3）石榴选自丁东草。诗集星空 、女神 ，戏剧屈原等 2。见教学参考第34页课文简析第2节、第3节 三、互动探究 互动探究（二） 1 对比的写法。点出石榴树非同寻常的品格，总领全文。 2 说明作者对夏季、对石榴花的钟爱之情。 3 写石榴由骨朵到花的演变。 4交待了我喜欢石榴的原因和对石榴的向往。 互动探究（四） 见教学参考第34页课文简析第2节 四、课堂练习 （一）同步反馈 1（1）柔 媚 （2）妍 艳 （3）陆离（4）茄 2惊禁 蜜密 悬玄 重崇 3奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。 4
8、蜡烛：借助火的明亮，照亮黑夜，就是在明亮也有熄灭的时候。 气球：借助空气的浮力往上飘,就是飘的再高也有暴掉的时候 （二）课内阅读 1（1）丰盛饱满 （2）暗暗流出来 2赞美夏天是一个成长的季节，也是一个轻松的季节，让人全身心发展的季节。 3体大子粒丰腴有酸甜两种 五、拓展阅读 1a在处 b在处 2（1）拟人 （2）对比 （3）拟人 （4）比喻 3fg 4赞美老石榴树的精神品质，激励人们学习老石榴树【篇二：石榴主题阅读教案】材分析： 石榴是小学语文第五册第五单元中的一篇课文，全文以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。课文共有四个自
9、然段，第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园；第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象，重点写了石榴花的色彩和形态；第三自然段写在秋天石榴成熟的过程，重点写了石榴熟透后的形态；第四自然段写石榴子儿的形状与味道，表露出作者对石榴的喜爱之情。本课文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，是学生学习语言和习作的范例。 一、教学目标 1 学会本课10个生字，能运用结合语言环境、联系生活实际、动作演示等方法理解新词在文中的意思。 2能读懂课文内容，体会作者对石榴喜爱、对家乡深深热爱之情。 3能有感情地朗读课文。 4读读描写石榴的句子，初步理解拟人化的写法。学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果
10、说一段话。 5.拓展阅读郭沫若的石榴 二、教学重点、难点： 1本课的重点是朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点。 2引导学生体会作者在文中所表达的思想感情，在读懂本文的基础上，学习作者的观察方法，运用本文的写法，写一种水果。 教具：多媒体课件 三、教学过程： （一）情景导入，激发兴趣 1、我给大家带来了水果，你们看这是什么水果？出示课题。伸出小手跟老师一起写“榴”字。2、今天我们一起去枣庄，去看看那里驰名中外的石榴园。 （二） 初读课文，整体感知 1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子2、检查初读情况（课文读完了，能不能把这些词语读正确，先让一组拉火车读， （1）出示生词喜讯
11、是什么意思（好消息），那“讯”就是“消息”了。我们来看“讯”，什么结构？（左右）看老师写，伸出手来和老师一起写，注意第三笔是横斜钩，拿出片子看课后第二题， 把“讯”字描1遍。 （2）出示第二组词语3、说话训练：用上面的词语介绍石榴。相机板书：枝叶、花、果 总结：文章就是根据石榴抽枝长叶、开花、结果的顺序写的。 （3）谁能读好儿化音。（2人读，再齐读) 三、学习第1自然段： 1、什么地方的石榴园最有名呢?（枣庄）你是从哪句话中知道的？（指名读第1自然段）你们知道枣庄在哪个省吗？（山东省） 2、哪个词说明枣庄的石榴园在世界上名气很大？（驰名中外） “驰名中外”能不能换个词说说？（相机出示：闻名中外
12、、举世闻名、闻名遐迩、远近闻名） 这么多的词语都是“驰名中外”的好朋友，我们一起来读一读。 3、家乡的石榴园这么有名，作者一定会觉得非常（自豪、骄傲）。 谁能用自豪的语气读一读这句话？（出示第一自然段） 3、指名读课文（其他同学思考石榴在不同的季节怎样生长？） 5、师：这节课接下来咱们就来仔细地读读课文，去看看春天、夏天、秋天石榴树都是什么样子的，好吗？ （三）细读课文，深入领悟 a春天抽枝长叶 1、师：轻声读第二自然段，把你最喜欢的句子圈出来。 （学生读课文是板书 春：抽枝长叶 有顺序 夏：开花 秋：结果） 2、谁来读读你最喜欢的句子 b夏天开花 出示 3、为什你喜欢这一句啊？一般“活泼”是
13、用在谁身上最多？（小朋友）这句话中把石榴花比作了什么？（把石榴花的样子比成了小喇叭）出示2幅石榴花图，你就是石榴花，做鼓着劲吹的动作，（同学们活泼的样子真可爱） 作者把石榴花当做活泼的小朋友，一下子就生动了，石榴花更可爱了，更表达小作者对石榴的喜爱之情。板书：可爱 （6）谁能把把石榴花可爱的样子读出来。（2人读，齐读） c秋天结果 1、热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。小石榴是怎样一天天长大，成熟的呢？ 默读课文第三自然段，做上记号。 2、交流 （出示颜色变化的句子）石榴颜色的变化先抓住“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿黄，一半儿红”这些表示颜色的词语，让学生体会颜色的
14、诱人。（课件出示不同颜色的石榴体会）赶快来美美地读吧！ 3、接下来老师要考考大家，出示填空：它的外皮先逐渐最后 。（先练练，再说。让学生体会石榴在一天天地长大和成熟。）指导朗读这一部分 4、在写话中，我们也能用上这样的词，看图说话。 5、石榴在一天天地长大，一天天地成熟，现在让我们一起来看看熟透的石榴是什么样子的。（出示成熟的石榴，边看边让学生来介绍看到的石榴的样子，你觉得还会有哪些样子呢？） a作者看到了这些石榴后，又是怎样写的呢？（出示描写石榴形状的句子。） 请学生自己读读这句话，从这些话中你体会到了什么？ b学生进行交流（体会到作者观察的仔细；石榴好象很调皮，把石榴当成娃娃来写了，读了以
15、后我也喜欢石榴了?） 6、再读课文，这些石榴娃娃会做什么动作呢？ a结合“扒开、张望”指名表演。 b多可爱的石榴娃娃呀，它会向人们报告着哪些成熟的喜讯呢？它会怎么说？ d、吃石榴 1、看图，这时你摘下一个石榴，剥开外皮，你会看到什么呢？齐读第四段。谁再给读读，其他同学思考，作者从哪几方面写石榴子的？ 2、生（形状），你读读写形状的句子，现在我们知道了石榴子的形状是（生：玛瑙般的），出示玛瑙图，这就是玛瑙，它和石榴子有个共同的特点是？（晶莹透亮），所以作者把石榴子比作什么（玛瑙） （学生说不出形状时，先体会比喻写法，在告诉学生，玛瑙般的就是石榴子的形状） 3、他们一颗颗紧偎在一起，给你什么感觉？
16、（找两个女孩紧偎在一起）（团结、可爱?）， 4、取几粒石榴子放入口中嚼嚼什么味道？（酸溜溜、甜津津） 你读读，真是又酸又甜。 板书：形 色 味5、师生小组合作读，老师读开头，一组读形状句子，二组读颜色，三组读味道。 （四）积累语言，尝试运用 1、这段抓住石榴子的形状、颜色、味道的，运用拟人比喻手法把石榴子写具体。老师给大家带来几种水果，在组内说说你喜欢什么水果？水果的形状、颜色、味道是怎样的？ 2、出示水果图片 桔子、香蕉、猕猴桃、西瓜、火龙果 3学生边看图，边回忆说。 4、指名2人说。 5、学生练笔（有时间就在纸上写） 6、总结全文： 作者有顺序、细观察、抓特点，把石榴可爱的样子写得非常具体
17、。 石榴太可爱了，这就是我家乡枣庄的石榴，作者不仅爱石榴，更爱自己可爱的家乡。 7、出示第一段齐读（五）作业 1、背诵积累课文中自己喜欢优美的词句。 2、仿照课文第四段写一种水果。 板书设计： 春抽枝长叶有顺序 细观察 16、石榴 夏 开花抓特点 可 爱秋结果 写具体 子 形 味【篇三：圆梦中考语文之散文阅读训练：石榴(含答案)】2年前我搬来这里，最高兴的是从此有了阳台，可以养花。 但这个阳台不理想：冬天的阳光得不到，夏天两头晒。 所以我的盆花活得艰难，只要我稍有懈怠，它们立刻枯萎，而且救不过来。就这样相继死去许多株，于是栽栽种种，我阳台上的盆花不停地变换。 但是有一株从来没有死过，就是石榴。
18、它是惟一的元老。 当初买它的时候，是小苗；花农要价高，说是果石榴。有一种叫花石榴的只开花。 我不懂行，但不愿凭空怀疑人，就买下了。真还是果石榴。 从此每年7月，它开花、结果，到国庆节时，大的已如小孩子儿拳头，胭脂般地红着；有的还煞有介事地绽开，如画上那样。但籽粒微酸，不好认真吃。 于是我产生了个观念，石榴易活，我家石榴尤其不会死。然而今年情况不妙。7月过完，它一直不开花，8月中旬，枝叶突然开始发黄这个迹象同其他盆花的死亡先兆一模一样。 我开始全力抢救它，例如每天浇水喷水若干次，检查病虫害它依然每况愈下。到了中央气象台宣布今年的酷热及持续时间是建国四十多年来之最时，我明白石榴完了。 那几天我老想
19、着二六七号牢房一文中老爸爸的话：“他连星期肉菜汤都不吃，他连星期肉菜汤不想吃。”(他指伏契克作者，捷克革命家受刑严重，失去食欲。) 连石榴都晒死了，连石榴都晒死了。 有几天我不再管它，静等它的死去。一个壮汉对一株盆花的伤感无法诉说。 但后来我变了主意。不是含有一线希望，而是出于一种情份：你陪伴我多年，我照料你到死。 我照施肥、照浇水、照拔草、照松土，你要怎样是天意了。我将我的心尽到石榴啊！9月10日，即今年酷暑强弩之末时，外出两天的我归来大吃一惊： 石榴满枝红花，浓如鲜血！ 它什么时候打的苞，谁也不知道！ 数一数，35朵，它从来没在9月开过花！它从没开过这许多的花！而且它的枝叶依然枯黄。就是说
20、，它在死亡线上挣扎了整整一个夏天后，它憋了整整一个酷暑的生命全部用来开花结果了。 1.解释加点词语在文中的意思。 有的还煞有介事地绽开，如画上那样。 2.第段中“但后来我变了主意”。“主意”具体指的是什么？3.用简洁的语言准确而完整地概括本文的主要内容(不超过20字) 4.联系文章内容，谈谈石榴复活的主要原因是什么？ 5.领会第段句子“连石榴都晒死了，连石榴都晒死了”在表达上的作用。 6.第段中“你陪伴我多年，我照料你到死”这是作者的心理活动。假定你是那株石榴，请用一句言简意深的话表达自己的心愿。(可以借用古诗句表达) 7.读完文章后，你从这件事中得到了什么启示？ 参考答案 1.煞有介事：好像真有这回事似的。原指故作姿态，让人感到一本正经、真有其事，有贬义。文中是指石榴认认真真的开花的样子。褒义。 2.我不再管它，静等它的死去 3.石榴易活；石榴晒死；经过我努力，石榴活了； 4.“我”的精心照料。(凡答石榴生命力顽强的不给分。) 5.反复，起强调作用。表现了酷热的程度，更表现了作者对石榴的痛惜之情。 6.略 7.略
