1、初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题初中语文文学类文本阅读专题训练解题技巧及练习题一、中考语文试卷文学类文本阅读1阅读下列名著选段，完成小题。A 现在，我怎能将当时在海底下散步的印象写出来呢？像这类神奇的事是无法用语言来形容的！就是画笔也不能将海水中的特殊景象描绘出来，语言文字就更不可能了。 尼摩船长走在前面，他的同伴在后面距离好几步跟随着我们。康塞尔和我，彼此紧挨着，好像我们可以通过我们的金属外壳交谈似的。我不再感到我的衣服，我的鞋底，我的空气箱的沉重了，也不觉得这厚厚的圆球的分量，我的脑袋在圆球中间摇来晃去，像杏仁在它的核中滚动一般。所有这些物体，在水中失去了一部分重量，即它们排
2、去的水的重量，因此我进一步了解了阿基米德发现的这条物理学原理。我不再是一块呆立不动的物体，差不多可以说能够运动自如了。 阳光可以照到洋面下三十英尺的地方，这股力量真使我惊奇。太阳光强有力地穿过水层，把水中的颜色驱散，我可以清楚地分辨一百米以内的物体。百米之外，水底现出天蓝一般的渐次晕淡的不同色度，在远处变成浅蓝，没人模糊的黑暗中。真的，在我周围的这水实在不过是一种空气，虽然密度较地上的空气大，但透明的情形是跟地上空气相仿。在我头上，我又看见那平静无波的海面。 我们在很细，很平，没有皱纹，像海滩上只留有潮水痕迹的沙上行走。这种眩人眼目的地毯，像真正的反射镜，把太阳光强烈地反射出去。由此而生出那种
3、强大的光线辐射，透人所有的水层中。如果我肯定说，在水中深三十英尺的地方，我可以像在阳光下一样看得清楚，那人们能相信我吗？ 我们踩着明亮的沙层走动，足足有一刻钟，它是贝壳变成的粉未构成的。像长长的暗礁一样出现的诺第留斯号船身，已经渐渐隐没不见了；但它的探照灯，射出十分清楚的亮光，在水中黑暗的地方，可以指示我们回到船上去。人们只是在陆地上看见过这种一道道的十分辉煌的白光，对于电光在海底下的作用，实在不容易了解。在陆地上，空气中充满尘土，使一道道光线像明亮的云雾一样：但在海上，跟在海底下一样，电光是十分透亮的，一点也不模糊。 我们不停地走动，广阔的细沙平原好像是漫无边际。我用手拨开水帘，走过后它又自
4、动合上，我的脚迹在水的压力下也立即就消失了。 走了一会儿，看见前面有些东西，虽然形象仅仅在远方微微露出，但轮廓已清楚地在我眼前浮现。我看出这是海底岩石前沿好看的一列，石上满铺着最美丽的形形色色的植虫动物；我首先就被这种特有的景色怔住。 这时是早晨十点。太阳光在相当倾斜的角度下，投射在水波面上，光线由于曲折作用，像通过三梭镜一样被分解，海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物，一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的七种不同颜色。这种所有浓淡颜色的错综交结，真正是一架红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的彩色缤纷的万花筒，总之，它就是十分讲究的水彩画家的一整套颜色！看来实在是神奇，实在是眼福！我怎样才能把
5、我心中所有的新奇感觉告诉康塞尔呢！怎样才能跟他一齐发出赞叹呢！我怎样才能跟尼摩船长和他的同伴一样，利用一种约定的记号来传达我的思想呢！因为没有更好的办法，所以我只好自己对自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊；虽然我知道，说这些空话消耗的空气恐怕比预定的要多些。B 我明白了他的骇怕。一个巨大的黑影在这不幸的采珠人头上出现了。那是一条身躯巨大的鲨鱼，发亮的眼睛，张开的嘴巴，迎面斜刺地向前冲来了！我怕得发愣，甚至想动一动也不可能。 这个饥饿的动物，用力拨一下鳍，向印度人身上扑来，他躲在一边，避开鲨鱼的嘴，但没有躲开鲨鱼尾巴的打击，因为鱼尾打在他胸上，他翻倒在水底下。 这个场面不过是几秒钟的事
6、。鲨鱼回来，翻转脊背，就要把印度人切成两半了，这时候，我觉得蹲在我近边的尼摩船长突然站起来。然后，他手拿短刀，直向鲨鱼冲去，准备跟鲨鱼肉搏。 鲨鱼正要咬这个不幸的采珠人的时候，看见了它的新来敌人，它立即又翻过肚腹，很快地向船长冲来。我现在还看见尼摩船长当时的姿态。他弯下身子，带着一种特别的冷静，等待那巨大的鲨鱼，当鲨鱼向他冲来的时候，船长非常矫捷地跳在一边，躲开冲击，同时拿短刀刺入鱼腹中。不过，事情并没有完，结果尚未分晓。怕人的战斗开始进行了。 勇敢大胆的船长，抓住鲨鱼的一只鳍，跟这个怪物肉搏，短刀乱刺鲨鱼的肚腹，但没有能刺到致命的地方，就是说，没有能刺中鱼的心脏。鲨鱼死命挣扎，疯狂地搅动海水
7、，搅起的漩涡都要把我打翻了。 我很想跑去接应船长。但被恐怖慑住，不能挪动。 我两眼发直地注视着。我看见战斗的形势改变了，船长被压在他身上的巨大躯体所翻倒，摔在水底地下。一会儿，只见鲨鱼的牙齿大得怕人，像工厂中的大钳一般，尼摩船长的性命眼看就要不保了，忽然，尼德兰手拿鱼叉，转念之间，迅速向鲨鱼冲去，他投出可怕的利叉，打中了鲨鱼。意外得救的人，转瞬间，都到了采珠人的小艇上。尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人。很运气，由于康塞尔和船长的有力按摩，我看见那不幸的人渐渐恢复了知觉。回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人说的，他说：“兰师傅，谢谢您。”（1）AB文段均出自哪部名著？作者是谁？
8、文段中的“我”是谁？（2）本小说将科学与幻想巧妙地结合，A文段穿插了哪些物理学知识？（3）结合B文段，分析尼摩船长这一人物形象。【答案】 （1）海底两万里。凡尔纳。阿龙纳斯（2）阿基米德定律。光在水中的折射。光在水中的亮度。（3）勇敢：在印度人遇到危险时，他毫不犹豫地选择了同鲨鱼搏斗。沉着：在与鲨鱼的搏斗中，毫不慌乱，而是冷静地选择进攻的时机）。富有爱心：“尼摩船长首先关心的事是要救活这个不幸的采珠人”，关爱被压迫国家的人民。有感恩之心：回到小艇上，尼摩船长的第一句话是对加拿大人尼德兰表示感谢。有牺牲精神：愿意用自己的生命去换取印度人的生命。【解析】【分析】（1）本题考查对作家作品、内容、人物
9、的识记能力。答题时要回忆学过的文章，结合题目所给的条件和提示作出正确的回答。做好此类题，平时要认真上好每一节课，有意识地积累教材中的名家名篇。（2）本题考查分析作品结构的能力。从结构和内容两方面入手分析。本小说将科学与幻想巧妙地结合，A文段穿插了阿基米德定律。光在水中的折射。光在水中的亮度。（3）本题考查评价人物形象评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括【点评 】海底两万里是“课标”推荐初中生必读名著，平时要认真阅读，识记文学常识，掌握主要内容，故事情节，主要人物等。2阅读下文，完成下面题目。 换一种方式离成功更近 梁勇 他出生在美国新泽
10、西州一个贫穷的外来移民家庭，从小他是个腼腆内向的孩子，和他一样大的孩子都不喜欢和他在一起，因为他什么也不会。 每次考试他都是和倒数挂上名。老师不想让他回答问题，因为他总是羞涩地说不知道。大家认为他是笨蛋，是个白痴。伙伴们嘲笑他，说他永远和失败在一起，是失败的难兄难弟。邻居们说，这个孩子将来注定一事无成。父母听到这些话，暗暗为他担心。 他努力过，可是收效甚微，自己在学业方面取得的进步似乎为零。但是，他还是在不断加班加点苦读。每天，他醒来后都害怕上学，害怕被嘲笑。周末，他坐在自家的门前，看着草地上喜笑颜开的男孩们，感到自己的未来一片渺茫。时间在一天天地流逝，而学校也在考虑劝其退学。 一次，他看到一
11、个老人为了一张被老鼠咬坏的一美元钞票而痛苦不已。为了不让老人伤心，他悄悄回家将自己平时积攒的硬币换成一张一美元的钞票，交给了老人，说，这是他用魔法变回来的。老人激动不已，说他是个善良聪明的孩子。 父亲知道这件事后，认为自己的孩子还不是个笨到家的人。接下来的这天，是孩子永远不会忘记的。父亲要带他出门，目的地是波士顿。他父亲说：“我们坐汽车可以到达。”他们一起坐上汽车。可是，在中途的一个小站，父亲下车买东西忘记了汽车出发的时间。就这样，汽车在他喊叫声中呼啸而去。他很害怕，心想这下怎么办，没有汽车，父亲怎么能到波士顿呢？波士顿汽车站到了，他下车时却看到父亲正在不远处等着他。他快速跑了过去，扑进父亲的
12、怀抱，诉说一路的忐忑不安，害怕父亲到不了波士顿，并惊讶父亲是如何到达的。父亲说：“只要我们能到达目的地，管它用什么方式呢，孩子，就像你学业不成功，并不代表你在其他方面不能成功，换一种方式吧！”此时，他猛然醒悟。 随后，他看到很多人为了自己的理想不能实现而痛苦不已，就想假如自己用魔法帮助他们实现，即使是假的，但起码从精神上减轻了他们的痛苦。从此，他对魔术表现出浓厚的兴趣，并跟随一些魔术师学习魔术。 他克服心中的怯懦，为自己的梦想开始奋斗。他为了实现自己的梦想而进行的努力受到了父母的鼓励。教他魔术的老师发现他在这方面具有很高的悟性，学东西很快，而且每次在原有的基础上都能创新。很快老师的技巧便被他学
13、光了，他不得不换老师。短短的两年时间里，他换了四个魔术老师。他就是大名鼎鼎的魔术师大卫科波菲尔，一个匪夷所思的成功人士。 有人问他是怎么成功的，大卫科波菲尔说：“父亲让我醒悟，成功对我们来说好比是个固定的车站，我们在为怎么到达而绞尽脑汁，大家都在争夺汽车上的座位，没有得到座位的人不得不等下一班汽车，可是，为什么我们不能骑马或者乘轮船去车站呢？这样，我们不是也到达了吗？只不过我们换了一种方式。” 最后，大卫科波菲尔又说：“后来我知道，这一切是父亲安排好的，其实那个小站离波士顿很近，骑马竟然比坐汽车还快，所以父亲到得比我早。” 道理浅显易懂，可是真正理解它，并付诸行动的人却很少。当你发现自己不断努
14、力仍然不能取得成功时，你是否可以告诉自己换一种方式呢？如果你这样做了，说不定你会离成功更近。 （选自语文主题学习丛书有改动）（1）给下列词语注音并解释：腼腆_。怯懦_。（2）从第段看出大卫科波菲尔以前是个怎样的孩子？（3）父亲为什么认为自己的孩子还不是一个笨到家的人？他用什么办法让自己的孩子醒悟？（4）文中哪个人物给你印象最深刻？你觉得他是一个怎样的人？试结合文中事例谈一谈。【答案】 （1）min tin：因为怕生或者害羞而神情不自然。；qi nu：胆小怕事（2）可以看出大卫以前是一个内向，胆小，怯懦，不自信的孩子。（3）因为大卫有一颗善良的心，大卫懂得帮助别人。父亲善于借助生活中比较浅显易懂
15、的实际事例，帮助孩子找到自己的人生价值。（4）示例：父亲：从中途下车后骑马到达波士顿一事可以看出，父亲善于发现孩子的优点，能采取恰当的教育方式启发和鼓励孩子，选择自己擅长的职业，发挥自己的特长。儿子：善良、有同情心，有悟性，能够从日常生活中总结经验，发现哲理，认准的目标努力去实现！【解析】【分析】（1）注意对常见的字词音形意考点进行针对性的认知。学会在语境中推断词语的含义。（2）阅读文本，了解情节，总结人物思想性格特征，意思表述正确即可。（3）学会用原文的内容来理解问题，做题时，学会从原文中找答案。（4）只要紧扣文章内容，言之有理即可。3阅读下面的文章，回答问题。跳河赵丽宏 在几十双眼睛的注视
16、下，我爬上了苏州河大桥的水泥桥栏。我站得那么高，湍急的河水在我脚下七八米的地方奔流。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，准备往下跳，然而脚却有点儿发抖背后有人在小声议论“喔，这么高，比跳水池的跳台还高！这孩子敢跳？”“胆子还真不小!”“瞧，他有些害怕了。”议论声无一遗漏，都传进了我的耳朵。于是我闭上了眼睛，又深深地吸了一口气 这还是读初中一年级时的事情。放暑假的时候，我常常和弄堂里的一帮小伙伴一起下黄浦江或者苏州河游泳。有一天，看见几个身材健美的小伙子站在苏州河桥栏上轮流跳水，跳得又潇洒又优美，令人惊叹又使人羡慕。我突然也想去试一试，他们能跳，我为什么不能呢？小伙伴们知道我的想法后，都表示怀疑，他们
17、不相信我有这样的胆量。我急了，赌咒发誓道：“你们看好，我不跳不姓赵！”看我这么认真，有几个和我特别要好的孩子也为我担心了，他们说：“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳!”“假如吃大板（“吃大板”，指从高空落水时身体和水面平行接触，极危险），那可不是闹着玩的!”可是再也没有人能够阻拦我的决心。我爬上桥栏时，小伙伴们都为我捏一把汗，有几个甚至不敢看，躲得远远的 然而当我站到高高的桥栏上之后，却真的害怕起来，尤其是低头看桥下的流水时，只觉得头晕目眩。在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水，现在一下子要从七八米高的地方跳入水中，而且没有任何准备和训练，真是有点儿冒险。如果“插蜡烛”，保持直
18、立的姿势跳下去，危险性要小些，但肯定会被人取笑。头先落水呢，一点儿把握也没有我犹豫了几秒钟。在听到背后围观者的议论时，我一下子鼓起勇气：头先落水！ 我眼睛一闭，跳了下去。但结果非常糟糕，因为太紧张，落水时身体蜷曲着，背部被水面又狠又闷地拍了一下，几乎失去知觉。挣扎着游上岸时，发现背脊上红红的一大片。不过，这极不潇洒的一跳，却使我懂得了怎样才能使身体保持平衡。 “这一跳不行，我重跳。”当小伙伴们拥上来时，我喘着气宣布了我的决定。不管他们怎样劝阻，我还是重新爬上了桥栏。我又跳了两次。尽管我看不见自己落水时的姿势，但从伙伴们的赞叹和围观者的目光来看，后两次落水我是成功了。 我的父母和学校的老师从来不
19、知道我曾到江河里游泳，更不知道我还敢从桥头往河里跳。他们也许不会相信，这样一个经常埋头在书中的文质彬彬的好学生，竟然会做出这种只有顽童才会去干的冒险行动。然而我确确实实这样干了，干得比顽童还要大胆。 为逞一时之强而去冒这样的险，似乎有点儿蠢，有点儿不值得，但我因此而树立了这样的信念：凡是我想要做的，我一定能够做到。随着年龄的增长，这信条越来越明确。尽管以后我也不断有过失败和挫折，但我从来没有轻易放弃过自己所追寻的理想和目标。（1）在跳河前，“我”的心理经历了一系列的变化，根据选文内容，把“我”的心理变化填写在下面的横线上。惊叹羡慕_鼓起勇气（2）第段中对小伙伴的描写有什么作用？ （3）第段的画
20、线句运用了什么描写方法？有什么表达效果？ （4）从全文看，“我”是怎样的一个人？从“我”的身上你得到了什么启示？ （5）下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ） A.我国古代文学典籍中的“四书”是论语孟子大学中庸。B.莫顿亨特是英国作家，走一步，再走一步是作者记叙的其童年的一件往事。C.冰心，原名谢婉莹，她的诗集代表作有繁星春水。D.我国古代文学中，三十岁称“而立”，六十岁称“花甲”，七十岁称“古稀”。【答案】 （1）下定决心；害怕犹豫（2）写出跳河的危险；写出小伙伴们对“我”的担心；衬托了“我”的勇敢、冒险。（3）心理描写。生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。（4）敢于冒险，大胆尝试，
21、善于总结，信念坚定，意志刚强。（5）B 【解析】【分析】（1）分析人物的心理变化首先对文章的情节进行简单的概括，然后从事件中分析人物的心理，注意抓住文中的重点词语。人物的心理变化是由情节决定的，是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。（2）考查人物描写的作用。此段主要是语言和神态描写。“他们不相信我有这样的胆量”从侧面写出跳河的危险；“好了，我们相信你敢跳了。你可千万别真的去跳!”的语言描写，写出小伙伴们对“我”的担心；并且用小伙伴们对“我”的担心等内容衬托了“我”的勇敢、冒险。（3）考查描写方法的类型及其表达效果。“在这之前，我从未在超过一米以上的高度跳下水”是一段心理描写。生动形象地写
22、出“我”当时的害怕和犹豫。当然也有勇气，如“我一下子鼓起勇气：头先落水”这句话。（4）这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“你们看好，我不跳不姓赵！”等描写中概括出其“敢于冒险、大胆尝试”的性格特征。（5）B“莫顿亨特是英国作家，走一步，再走一步是作者记叙的其童年的一件往事”关于文学文化常识的表述有误。莫顿亨特，是美国作家。故答案为：（1）下定决心害怕犹豫（2）写出跳河的危险；写出小伙伴们对“我”的担心；衬托了“我”的勇敢、冒险。（3）心理描写。生动形象地写出“我”当时的害怕和犹豫。（4）敢于冒险
23、，大胆尝试，善于总结，信念坚定，意志刚强。（5）B【点评】记叙文阅读答题包括文章体裁、文章内容、人称的作用、记叙线索及作用等,考生要先读题后读文，读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），反复阅读选文，整体感知文本，按照题目要求，结合选文内容来分析。带着问题读文，使阅读具有明确的目标，读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。4阅读下面语段，回答下列小题。 过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，他其时正在研究
24、着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。 “我的讲义，你能抄下来么？”他问。“可以抄一点。”“拿来我看！” 我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_过了，不但_了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一_。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学，血管学，神经学。 可惜我那时太不用功，有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：“你看，你将这条血管移了一点位置了。自然，这样一移，的确
25、比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。” 但是我还不服气，口头答应着，心里却想道：“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。” 学年试验完毕之后，我便到东京玩了一夏天，秋初再回学校，成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课，是解剖实习和局部解剖学。 解剖实习了大概一星期，他又叫我去了，很高兴地，仍用了极有抑扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了，没有这回事。” 但他也偶有使我很为难的时候。他听说中国的女人是裹
26、脚的，但不知道详细，所以要问我怎么裹法，足骨变成怎样的畸形，还叹息道，“总要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢？”（1）根据文意，依次填入三个横线上的词，恰当的一组是（ ） A.增加 添改 订正B.订正 增加 添改C.添改 增加 订正D.增加 订正 添改（2）本文段选自_的散文集_。 （3）选文记叙了作者与藤野先生相处的哪几件事？反映出藤野先生怎样的品质？ （4）这些文段主要采用_描写、_描写的方法来表现人物形象；这些文段的记叙顺序是_。 【答案】 （1）C（2）鲁迅；朝花夕拾（3）添改讲义认真负责。纠正解剖图严谨治学。关心解剖实习热情诚恳。了解女人裹脚-求实精神。（4）语言；动作；顺叙 【解析
27、】【分析】（1）增加，在原来的基础上添加；添改：补充，修改；订正：指校订、改正文字或计算中的谬误。（2）文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。记死背硬作者名字、书名及书中的重要人物的名字。（3）一问，情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，要围绕着藤野先生做了什么事情为主要内容。二问，这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，
28、通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“纠正解剖图”等情节中概括出其“严谨治学”的性格特征。（4）考查描写的类型及其记叙的顺序。“你看，你将这条血管移了一点位置了”是语言描写。“翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着”是动作描写。选文部分是按照时间的先后顺序来记叙藤野先生和“我”之间发生的几件事情的。故答案为：（1）C（2）鲁迅；朝花夕拾（3）添改讲义认真负责。纠正解剖图严谨治学。关心解剖实习热情诚恳。了解女人裹脚-求实精神。（4）语言；动作；顺叙【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语
29、使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。（2）对重点文学常识、作家作品常识要注意积累。（3）结合具体内容情节加以分析即可。（4）常见的人物描写方法有：语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写、神态描写。要结合具体句子加以判断。5阅读下文，回答问题 如今且说雨村，因补授了应天府，一下马就有一件人命官司详至案下，乃是两家争买一婢，各不相让，以至殴伤人命。彼时雨村即拘原告之人来审。那原告道：“被殴死者乃小人之主人。因那日买了一个丫头，不想是拐子拐来卖的。这拐子先已得了我家的银子，我家小爷原说第三日方是好日子，再接入门。这拐子便又悄悄的卖与薛家，被我们知道了，去找拿卖主，
30、夺取丫头。无奈薛家原系金陵一霸，倚财仗势，众豪奴将我小主人竟打死了。凶身主仆已皆逃走，无影无踪，只剩了几个局外之人。小人告了一年的状，竟无人作主。望大老爷拘拿凶犯，剪恶除凶，以救孤寡，死者感戴天恩不尽！” 雨村听了大怒道：“岂有这样放屁的事！打死人命就白白的走了，再拿不来的！”因发签差公人立刻将凶犯族中人拿来拷问，令他们实供藏在何处；一面再动海捕文书。正要发签时，只见案边立的一个门子使眼色儿，不令他发签之意。雨村心下甚为疑怪，只得停了手，即时退堂，至密室，侍从皆退去，只留门子服侍。 这门子忙上来请安，笑问：“老爷一向加官进禄，八九年来就忘了我了？”雨村道：“却十分面善得紧，只是一时想不起来。”那门子笑道：“老爷真是贵人多忘事，把出身之
