1、农村小学英语单词教学的策略研究课及评议农村小学英语单词教学的策略研究课及评议发布时间:2008-10-25 16:14:24 | 作者: | 文章来源: 安家小学英语课题组公开课教案 课题Unit1 A new student设计高晓霞时间08.3.12教学目标 1、 能正确地听、说、读、写词汇 a student, a teacher, a doctor , a nurse, a boy a girl, a man, a woman, 2、 能听、说、读、写句型Whos that_? Hes / Shes _. Hes/Shes a_.3、听、说、读、写句型 Are you _? Yes,
2、I am. / No, Im not.重点难点1、 词汇和句型的听、说、读、写。2、 Student, doctor的读音。设计理念为用而学，学了就用。在游戏中快乐地、积极地、主动地学习。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1. Review and leading1 GreetingSay “good morning” to boys. Then boys sit down.Say “Hello” to girls. Then girls sit down. 2 chant:（boy,girl,woman,man）Step2 Presentation and dill 1. Learn
3、 “teacher” and “student” (1)Im a woman. Im a teacher.(板书tea-cher逐步出示)写出“tea”的时候，学生提取了“茶”这个单词老师边写“ch”边发，学生跟读。老师再写“er”,边发，学生跟读然后，由学生根据以上读音，自己拼出这个单词的整体读音。 Im an English teacher.(2) chant: Teacher, teacher. Im a teacher. Teacher, teacher. English teacher. Im an English teacher.(3) TS: Are you a teacher?
4、 S :No , Im not. S-T: Are you a teacher? T: Yes , I am . (板书)（ 4）T: Youre not a teacher. Youre a student.(板书) Read the new word. TS: Are you a student? S : Yes , I am 教学活动预设（含课后活动）修改、反思 S-T: Are you a student? T: No , Im not. Im a teacher.(5) Make a chant like “teacher”2 Talk about the family member
5、3 Learn “doctor and nurse”(1) (show a half picture) Whos that woman? Is she a teacher? (show the all) Shes a doctor.(出示 “ dog clock sister” 学生先整体读这些单词，然后把划线部分从这个读音中分解出来，最后把划线部分的读音连起来读一读。)(2)（show another picture）Is she a doctor? No, she isnt. Shes a nurse（老师只是书写这个单词，并不发出读音，鼓励学生想一想，旧单词中，哪个单词跟这个词很想象。学
6、生想到了purse，并用替换辅音的方法拼读出了nurse）Step3. Practice 1. Game在四张小纸条上写上四个新授单词:student, teacher, doctor, nurse,并折好.让学生上讲台抽签,抽到后打开记住,再把纸条折好仍放回原位.并自己就是纸条上所写的人.其他学生用Excuse me, are you a ?问一问,猜一猜.刚才的那位同学根据学生的回答Yes,I am.或No, Im not.猜对的同学再上台抽签,继续游戏.2. Part C,D3. Sing a song. Step4. work1. Read the new words2. Copy t
7、he new words three times.3. Do the Part C.D in the book. 课后反思整堂课感觉教学有序，有重点。不管是学习句型，还是单词，不管是新授，还是操练，学生始终保持着学习的热情。特别是在学习新单词的时候，显露出很高的热情，第一个teacher, 学生为能读出单词的前半部分而非常高兴。学习doctor的时候，学生们更是感到奇特，原来单词还可以跟拼装机器人那样学习。当同学们读出nurse的时候有了很强的成就感。因为这堂课的内容比较少，所以整体感觉还不错。如果对话时能加上头和尾就更完整了。 安家小学英语课题组研究课记录表 日期内容班级执教者08.3.12
8、Unit1 A new student四（1）高晓霞参 加人 员全体课题组成员评议记录：查红妹：1、四年级的句型较单一，操练起来较枯草无味，但是通过chant的形式，现实的生活情景，及游戏的介入，使整堂课非常紧凑，轻快。2、突出了单词拼读教学，突破了单词的教学，读音，记忆的难点，三个生词，用了三种不同的单词教学途径，效果很好。柴留芳：这三个新单词不管是对学生，还是对听课的老师，我想都会留下深刻的印象。针对不同的单词结构（有规律的teacher，可拼装的doctor），及学生的已有知识（相貌相似的nurse），运用了三种不同的生词教学法，加深了学生对新单词的第一印象。虽然都是生词，但老师并没有生
9、硬地把读音强加给学生，而是巧妙地搭建桥梁，使学生能够通过自己的努力，获取新的知识（对新词的朗读），这是对学生的单词学习授之以“渔”，长此以往，学生会逐渐找到单词拼读的基本规律，发掘其中的乐趣，增强学习的兴趣和信心。 安家小学英语课题组公开课教案 课题3BUnit3 Family members设计陈美琴时间08.3.26教学目标1、单词uncle ,aunt,son,daughter 以及它们的拼读规则. 2、初步接触音标。3、掌握交际用语This is , I think .Shes /Hes , I think . 重点难点目标一、二、三设计理念让学生在单词拼读中感知语音，培养他们学习单词
10、的兴趣教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1 Free talk and motivation . 1、Free talk . T: Hi ,boys and girls .How are you? Ss Fine ,thank you .And you ?T: Me ,too .Hi ,xxx .Whos she? /Is this your ?Li : Shes /Yes ,she is /No ,she isnt .Shes 师生之间，学生与学生之间用上节课所学句型对话。 2Sing a song: Family song . Step2 resentation and pract
11、ice . Learn to say the new words .T: Your uncle is your fathers /mothers brother .Please introduce your uncle to others. S: (走到其他同学面前介绍) Look ,this is my uncle .教师指着一位学生手中的照片： This is your uncle ,I think .Yes or no ? 指导学生应答语： Yes ,he is /No ,he isnt . 领读uncle: -k-l-kl 出示音标，学生跟读，感受。试读sun nut 教学活动预设（含
12、课后活动）修改、反思2. Practice in pairs . (Show a photo of the teachers son)T: Look at this photo, can you guess : whos he?S1: This is your brother, I think . T: No , he isnt . Hes my son.领读son: s- - n-sn出示单词mother, brother,让学生感受几个单词中的相同读音。3. 同法教学单词 ：aunt ,daughter . Look at the picture .(Picture4) Discuss:
13、Who are they ? What are they saying? Listen to the tape and try to repeat .(Shes your grandmother ,I think .Yes ,she is .)Step 3 Have a rest .Play a game .(Whos missing ?) 请几位学生分别戴上grandmother ,grandfather ,father ,mother ,aunt ,uncle 的头饰站到讲台前，进行小组比赛。每组选出一人背对同学，让带头饰的学生互换位置重新排列后让其中一位躲起来，各组代表快速判断Whos
14、missing ?Step 4 Consolidation . Listen to the tape. B Look and learn . 课后反思 安家小学英语课题组研究课记录表 日期08.3.26内 容3BUNIT3familymembers班级三（3）执教者陈美琴参 加人 员课题组成员评议记录：邹红霞：陈老师的课亲切、自然、活泼、适合三年级学生的特点。学生课堂表现大胆，思维活跃，具有一定的单词拼读能力。柴留芳：本课的着眼点在于原音音标的的拼读规则。陈老师能根据新授单词的读音规律，从英语起始阶段注重学生拼读能力的培养，切合我校课题的研究重点。李晓菊：在单词教学中注重单词教学的方法，教给学
15、生记忆单词的方法，让学生对新单词在第一时间里就有一种过目不忘之感。 安家小学英语课题组公开课教案 课题Unit 8 Open day设计李晓菊时间2008.4.8教学目标1、能听懂、会说、会读、会写单词a chair, a blackboard, a picture, an office, a playground, a classroom.2、能听懂、会说、会读单词a tape recorder.3、能听懂、会说、会读句型Whats in the ? Theres a /There are.重点难点1、能听懂、会说、会读、会写单词a chair, a blackboard, a pictur
16、e, an office, a playground, a classroom.2、能听懂、会说、会读句型Whats in the ? Theres a /There are.设计理念通过创设情境，培养学生运用语言的能力，能灵活主动地运用语言。教学活动预设（含课后活动）修改反思一、Warm upGreeting 二、Representation Step 1: 说说教室1、T：Boys and girls, this is our classroom. Its big and bright. Can you see whats in the classroom?(板书) Whats in th
17、e classroom?2、学生用Theres a /There are 回答(板书) Theres a There are some3、根据学生的回答穿插单词教学a chair, a blackboard, a picture, a tape recorder.记忆单词：blackboard (black 黑色+ board板)，让学生分解单词来记忆，一来便于学生记忆，同时也丰富了学生的词汇。 Step 2: 贴单词标签1、T：Look! There are some words. a chair, a blackboard, a picture, a tape recorder.2、师示范
18、T: Wheres the tape recorder? Oh, its over there. 3、T: This time， you are the teacher.学生找贴单词 教学活动预设（含课后活动）修改、反思Step 3: 单词教学an office1、T: Lets look at the screen. Now, boys and girls, lets go to my office. Please look carefully! Whats in the office?(录像)2、学生说练3、Teach the word: an office. 4、T: Whats in
19、the office?-板书：office学生用Theres /There are 的句型回答Step 4: 单词教学a playground1、T: This time ,dont look, please listen carefully.(课件演示操场录音) T: Where is it? 2、单词教学a playgroundplay: 玩，运动（may day way） ground: 场所 (学生玩的场所就是操场)3、T: Whats in the playground? （自由发言） 三、Practice画画、贴贴、说说四、Sum up数小奖品，评出优胜者T: You are th
20、e winner! Lets praise.五、Song In the classroom（尾声） 课后反思为用而学，用中学，学了就用。在设计时充分考虑到：以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识说说自己的教室，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行贴单词标签，对于本课的难点，即两个单词a playground和an office则通过播放两段本校的操场和办公室录像展开，并教给学生记忆单词的方法。最后又安排了一个具有拓展性的操练画画、贴贴、说说，让学生能综合应用所学内容。 安
21、家小学英语课题组研究课记录表 日 期内容班级执教者2008.4.84B Unit8Open day四（3）李晓菊参 加人 员全体课题组成员评议记录：邹红霞：“为用而学，用中学，学了就用。”教师在设计时充分考虑到：以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。在热身部分运用了一首Chant,紧扣本课的新知，让学生有初步的感知，在呈现新课部分，首先让学生应用已有知识说说自己的教室，并穿插教室中的单词教学，接着又马上运用所学内容进行贴单词标签，对于本课的难点，即两个单词a playground和a blackboard则通过播放两段本校的操场和办公室录像展开，并教给学生记忆单词的方法最后又安排了一个具有
22、拓展性的操练画画、贴贴、说说，让学生能综合应用所学内容。 陈美琴：本课的单词难点是a playground和a blackboard，教师在教学的过程中，能充分利用单词读音的迁移来学习新的单词，并且利用单词的合成即合成词来记忆单词，学生学得轻松，掌握的也很好，而且丰富了学生的词汇。 安家小学英语课题组公开课教案 课题6B Unit 6 Planning for the weekends设计邹红霞时间2008.5.9教学目标1.能听懂、会说、会读和会拼写单词picnic, play, take part in.2.掌握会话中出现的三会单词concert, outing, Beijing oper
23、a show, singing contest, sports meeting.3.能初步运用所学的词汇进行交流What are you going to do.? Were going to.重点难点 能初步运用本课所学语言描述将要发生的动作。 设计理念引导学生在情景中学习语言，借助单词音标，通过小组合作学习新单词，继续培养学生熟练拼读音标词的能力。教学活动预设（含课后活动）修改反思Step1 Organization1.Warm up1) Listen to a rhyme: Seasons. 2) Everyday English(SSs)2.Free talk -师生自由交谈,Good
24、 morning, boys and girls. Nice to see you again. What day is it today? What date is it today？ Whats the weather like today? 3Revision以“Seasons”为主题，做一个对话表演或编一个小短文。 Step2 Presentation and practice 1.教师用课件播放有关周末活动的动画，让学生对教学内容有个感性的认识。然后拿出一些关于周末活动的图片（可使用B部分的教学图片），老师通过在黑板上贴图的方式创设情境向学生介绍周末活动。 Here are some
25、 pictures of some weekend activities. Look at them carefully. What are they doing? What is he/she doing? 教学活动预设（含课后活动）修改、反思2让学生在小组中自学picnic, play, take part in.，concert, outing, Beijing opera show, singing contest, sports meeting. （教师在黑板上出现新单词的音标，学生四人一小组，用拼读法学习单词） 然后搞一个“Little Teacher”活动，使其获得成就感，然后让
26、其他学生参与评价，老师通过个人拼读、集体说、小组说、开火车说等形式，检查学生对单词的掌握情况，最后给予总结。3. 学生听录音，跟读模仿。4.教师继续引导：What are you going to do this weekend?I am going to have a picnic. I am going to . Step3 Practice and consolidation1.活动：Look and act- 教师和学生说出词组，其余学生用动作表示。2.游戏：Look and guess- 教师或学生做某一动作，全班学生竞猜What are you going to do？或Who is going to.?3.do a surve
