1、书 法 教 案五年级 下册授授课教师:五年级下册书法教学计划一、教学目标全日制义务教育语文课程标准中,对学生的汉字书写提出了“能正确工整地书写汉字,并有一定的速度” 的总的培养目标,而五年级书法教学应让学生能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美,并且写字姿势正确,有良好的书写习惯。二、教学措施1慎重选帖。 为了更好地实现“正确、端正、整洁”和“书写流利”这两个目标,范本应有如下两个特征:第一,较好地反映汉字书写的一般审美规律,风格不应过于奇特;第二,书写方法应较为贴近普通书写,有利于学生较为直接地观察和分析其用笔和结构方法,而不应过于复杂和繁难。我认为赵孟頫的楷书,是比较符合这两个特征的。2
2、注重学程。书法作为艺术的一种,表现手法十分丰富,但基础学习阶段的目标不是广泛地涉猎,而是夯实基础。因此,五年级在基本书写方法的学习上,应以楷书学习为主,以部首为纲,一方面了解若干文字的源流,另一方面学习结构方法,为以后的学习打下基础。3主抓教材。(1)书写基本方法:以书法的三要素“笔法”“字法”“章法”为基本的学习内容。(2)知识模块:以古代名家、名作为基本内容,初步了解中国书法的基本历史。(3)探究模块:以生活中的书法作品为基本内容,以观察、查找等方式,引导学生发现书法、感受书法。(4)能力拓展(应用)模块:结合生活中的各种契机,引导学生用书法的手段有一定创造性地书写习作,提高兴趣,体验艺术
3、创造的魅力。在以上各个模块中,要充分考虑书法对学生性情、态度、道德情操、审美趣味养成的作用,适时安排教学内容。比如在“雷锋纪念日”时可引入毛泽东同志的题词,在教师节时可安排为老师书写书法作品,在普通日子里也可以安排古代名言警句进行书写练习。4书法与生活相结合。书法艺术是一种根植于生活的艺术,至今仍然充满着旺盛的生命力。“书法(汉字书写)教学”,应该有意识地引导学生发现生活中无处不在的书法艺术,从而形成贴心的体验,建立起对书法艺术毫无隔阂的感知和兴趣。5学习和应用相结合。书法学习随时可以转化为现实的应用。一方面,从名家范本中所学到的书写方法,有助于更好地实现普通书写时“正确、端正、整洁”的目标;
4、另一方面,书法在生活中有广泛的用武之地。三、课时安排每周一课时。教学进度表(五)年级(书法)学科 时间: 年 月周次起讫月日教 学 内 容课时数备注13.23.6提土旁、王字旁123.93.13口字旁133.163.20日字旁、木字旁143.233.27山字旁153.304.3斤字旁164.64.10综合练习-天下为公174.134.17绞丝旁184.204.24示字旁、衣字旁194.275.1言字旁1105.115.15页字旁1115.185.22反文旁1125.255.29 米字旁1136.16.5金字旁1146.86.12女字旁1156.156.19右耳旁1166.226.26立刀旁11
5、76.297.3 弓字旁1187.67.10综合练习-万众一心11920第一单元 左右结构之二第1课 提土旁、王字旁 教学目标:1.掌握提土旁、王字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。教学重点:提土旁、王字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备:班班通多媒体 教学过程:一、组织教学,课堂要求,情景导入。二、示标三、合作探究1.阅读课本第1页中部例字“地”右边的文字,思考:“提土旁、王字旁”的书写要领是什么?同独体字土、王的书写有什么变化? (1)小组讨论、
6、总结班内交流教师点拨。(2)多媒体展示“地”字的书写,(3)学生临写,老师巡视指导。(4)拓展例字书写。“坤、琳、埴”2.研究不同书法家书写 “提土旁、王字旁”,小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“土、玉”字的源流,体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家陆游,增加知识储备,老师通过多媒体介绍陆游的书法代表作自书诗卷5拓展:学生用铅笔或钢笔给“林、是”补上提土旁或王字旁,进一步巩固两个偏旁在合体字中的书写。6. 每日一得:老师讲临写要求,然后学生书写。四、展示其作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。五、教学反思:.第
7、2课 口字旁教学目标:1.掌握口字旁的写法以及在结字中的运用。2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力,初步能把本课例字写得结构匀称、整洁美观。3、进行补字练习,培养正确的书写习惯和能力,培养情操。教学重点:口字旁的写法以及结字时的变化和搭配要领。教学准备:班班通多媒体 教学过程:一、展示上节课作品,学生相互评价,老师提出优点和不足。二、情景导入。三、示标四、合作探究1.阅读课本第4页中部例字“鸣”右边的文字,思考:口字旁的书写要领是什么?同独体字“口”的书写有什么变化? 不同部位的口字旁的书写有什么不同?(1)小组讨论、总结班内交流教师点拨。(2)多媒体展示“鸣”字的书写,(3)学生临写,老师巡视指导。(4)拓展例字书写。“知、吴、名”2.研究不同书法家书写 “口字旁”,小组内交流它们的结构特点。结合课本4页上的碑帖例字,老师点拨,并进行个别例字的书写与分析。3学生自主研究“口、鸣”字的源流,体会不同书体字的特点4.自主研究古代著名书法家朱熹,增加知识储备,老师通过多媒体介绍朱熹书法成就及主要的书法代表作。5拓展:学生用铅笔或钢笔给“帝、丁、共”补上口字旁,进一步巩固口字旁在合体字中的书写。6. 每日一得:老师讲临写要求,然后学生书写。五、教学反思: