1、部编版二年级语文下册第四单元整体教学设计教案部编版二年级语文下册第四单元整体教学设计教案一、教材分析本单元以“童心”为主题，编排了彩色的梦枫树上的喜鹊沙滩上的童话我是一只小虫子4篇课文。4篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容高有童心童趣。4篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。教材在4篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度、多层次的练习。彩色的梦）要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来；枫树上的喜引导学生能
2、根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来；沙滩上的童话要求学生展开想象，运用学过的词语根据故事的开头编故事；语文园地“字词句运用”栏目要求学生仿照提供的句式，借助泡泡中的提示展开想象，用“一会儿一会儿一会儿”说句子；“写话”栏目引导学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。二、教学目标1认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写35个词语。2能正确、流利地朗读课文。默读课文枫树上的喜鹊。3能用自己的话说出彩色的梦中彩色铅笔画出的梦；能说出枫树上的喜鹊中“我”喜欢的是什么；能就我是一只小虫子中自己感兴趣的内容与同学交流。4能根据情境展开想象，仿照课文相关段落或语句把想
3、到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。5发挥想象，看图写话。三、单元重、难点重点1认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写35个词语。2正确、流利地朗读课文。难点能根据情境或图片，发挥想象想象，写句子、写话。四、课时安排彩色的梦2课时枫树上的喜鹊2课时沙滩上的童话2课时我是一只小虫子2课时语文园地四3课时课题8彩色的梦教学目标1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。3仿照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。教学重点1会认9个生字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，说说小作者用铅笔画出的彩色的梦。教学难点1仿
4、照诗歌写一写自己想用彩色铅笔画些什么。2引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学方法引导学生独立阅读教学准备生字词卡，多媒体课件。课时安排2课时第一课时教学批注教学内容朗读诗歌，了解诗歌的主要内容。教学过程一、情境导入，激发兴趣1请学生拿出事先准备好的画，在小组内评选。2请评选上的学生介绍下自己的作品。3导入新课。同学们用彩色铅笔画出了各种各样的梦，多美啊！其实，彩色铅笔也有梦呢！就像我们接下来要学习的课文彩色的梦，大家想读吗？二、初读课文，学习字词1初读课文，圈出下列生字：盒聊坪郁囱般精叮咛(1)同桌对一对，认一认。(2)指认生字。(3)针
5、对学生易读错的字，教师予以订正。(4)“开火车”认字。2这些字在课文中和谁是好朋友？再画一画。(圈出带有这些字的词语)(1)出示：铅笔盒聊天草坪葱郁烟囱精灵叮咛(2)指名读，齐读。3读含有生字的句子，你还认识这些字吗？他们躺在铅笔盒里聊天。大块的草坪，绿了。在葱郁的森林里，雪松们拉着手。小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。我的彩色铅笔，是大森林的精灵。还有紫葡萄的叮咛三、再读课文，了解课文大意1听录音，说说这首儿童诗共有几小节。2用自己的话说说每一小节写了什么。第一小节：彩色铅笔的自述。第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。第四小节：彩色铅笔
6、画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。3你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)4学生用自己的方式自读诗歌。四、指导写字1出示生字“彩、梦、森、拉”。2为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)3观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说一说)4你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)5学生跟随老师书空。6在书中田字格里描红、临写。五、课堂小结1抽读生字卡片，复习生字。2和同桌读一读课文。六、梳理板书彩色的梦彩梦森拉第二课时教学批注教学内容朗读课文，能用合适的语气、语调读出诗中充满童趣的想象画面教学过
7、程一、复习导入1复习生字卡片：玩猜字游戏。2指名分节读课文。二、精读课文1学习第1小节。(1)分组讨论：想一想“他们躺在铅笔盒里聊天”中的“他们”指谁，“有的长，有的圆，有的硬”又是指谁？(2)指导朗读。“一打开，就在白纸上跳蹦”要读得欢快、喜悦。“跳蹦”是指什么？(指名做动作)2学习第2、3小节。(1)自读这两小节，用铅笔在文中画出小作者所画出的景色。(2)从这些景物描写中你明白了什么？草坪绿了野花红了天空蓝了(这些景物是用不同颜色的铅笔画出来的。)(3)这两小节中哪处最让你喜欢？教师示范：我最喜欢“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大又红”这句话真美啊！太阳能结在小屋的烟囱上，画笔真是太
8、神奇了。学生仿说。3学习第4小节。(1)齐读第4小节。(2)说一说第4小节有几句话。(3)第1句话写了什么？彩色铅笔是大森林的精灵，这句话把_比作_。(4)第2句又写了什么？“水果香、季节风、紫葡萄的叮咛”，你觉得是在说什么呢？(5)省略号表示什么？(6)指导朗读。4仿写诗。(1)同学们，彩色铅笔真是无所不能呀。我们也能用彩色铅笔画出许多神奇的画面，课前我们已经画过了，那么现在，你还想用彩色铅笔画什么呢？把你想画的内容试着用我们刚才学习的第2、3小节的形式说给大家听，好吗？(2)出示第2、3小节的诗歌。(3)指名学生发言。(4)请学生将自己想写的内容填在课后的横线上，利用投影展示优秀作品。三、
9、指导写字1出示要求会写的字。2指名分别读出要求会写的生字的字音。3四人小组合作分析字形，交流记忆方法。4小组代表汇报记字方法。5教师补充记忆方法。6让学生说出自己认为哪个字比较难写，然后教师重点指导。7学生练习在课本上描红、临写生字。四、布置作业同学们，这首诗的作者是高洪波，诗人还写了很多儿童诗。下课后，请你们去找一找、读一读高洪波的儿童诗，去感受诗歌的无穷魅力吧。五、梳理板书彩色的梦草坪绿了野花红了天空蓝了雪松们拉着手烟囱上结太阳又大又红教学反思课题9枫树上的喜鹊教学目标1会认9个生字，会写8个生字。2朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。3体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义。教学重点
10、1会认9个生字，会写8个生字。2朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。教学难点1体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊”的含义。2感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学方法小组合作、朗读实践教学准备生字卡片，多媒体课件，头饰。课时安排2课时第一课时教学批注教学内容默读课文，了解课文内容，会认9个生字。教学过程一、猜谜语，导入新课1出示谜语：一个小小游泳家，说起话来呱呱呱，小时有尾没有脚，大了有脚没尾巴。2出示青蛙图片，想一想，这是我们学过的哪篇课文。3谁还记得青蛙是怎样写诗的？(呱呱，呱呱，呱呱呱。)今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是枫树上的喜鹊。(教师相机
11、板书课题)二、初读课文，学字读词1(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2指导学生初读课文，随机认识字词。我们村的渡口旁有一棵枫树。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。一会儿教他们学自己发明的拼音字母。太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。3出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。4指名学生给这些生字组词。5教师评价、指导。(1)重点指导理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么？你发现了什么？(这个词是由意思相近的两个字组成的。)(2)请生说说类似的词语。6学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里？教
12、学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词：渡船、渡河、摆渡。7师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样？(很大很高)三、再读课文，找“喜欢”1生默读课文，给课文标上自然段序号。2“喜欢”这个词在文中一共出现了几次？请把含“喜欢”的句子画出来。我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我真是喜欢极了。3说说作者喜欢的是什么。(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)4同学们，让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)四、指导写字1
13、出示要写的字：伞姨弟便 2学生认字，为生字注音。3学生为生字找词语朋友。(指名组词)4教师范写，学生观察书写时要注意什么。5学生说一说怎样把字写规范、写美观。6学生书写。7展示交流。五、课堂小结好了，同学们，这节课大家表现得特别棒，我们学会了字词，知道了作者喜欢什么。其实，课文中还有很多有趣的内容，让我们下一节课再来学习吧。六、梳理板书枫树上的喜鹊渡荫蔽撑拼母冈懂案伞姨弟便第二课时教学批注教学内容朗读课文，想象喜鹊叫声所蕴含的意思，试着写一写喜鹊叫声的意思。教学过程一、视频导入(播放喜鹊欢叫的视频)同学们，你们知道喜鹊在说什么吗？有个人能听懂喜鹊的叫声，还能把听到的写下来呢！这节课，我们接着学
14、习枫树上的喜鹊。老师要考考你们，看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。(指名读生字新词)二、看图读文1出示枫树和鸟窝图片，贴在黑板上。(1)找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。(2)说说枫树像什么。2在枫树图下画一个小人的图案。(1)你们看，这个人就是文中的作者。他站在哪里？(2)出示第2自然段内容，指名读。(3)作者站在树下干什么？作者怎样称呼这只喜鹊？3贴出渡船和小喜鹊的图片。(1)出示第3、4自然段内容，指名读。(2)作者在渡船时发现了什么？(3)作者怎样称呼这些小喜鹊？从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情？(4)假如你们就是作者，会怎样叫“喜鹊弟弟”呢？来让
15、我们叫一叫吧。4学习第512自然段。(1)大声读课文。(2)思考：喜鹊阿姨在忙些什么呢？预设：生1：教喜鹊弟弟唱歌，教喜鹊弟弟做游戏，还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。生2：教喜鹊弟弟做游戏。生3：教喜鹊弟弟认字。(3)模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。师：那我是喜鹊阿姨，你们就是生：喜鹊弟弟。师：我们开始了！鹊！鹊！鹊！鹊，鹊，鹊 鹊！鹊鹊鹊？鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！师：呀，小喜鹊学得那么好啊，听懂他们说什么了吗？生：听懂了。师：好，那你们来当当他们的翻译，好不好？师：鹊！鹊！鹊！他们在学生： oe师：鹊，鹊，他们在学生：o师：鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！鹊！他们在学生：oeiu师：接着听，鹊！鹊！鹊！鹊！
16、生：bpmf师：哦，你看，好像你们刚才说得这么多，这里面都没有呀？藏在哪儿呀？生：省略号里。师：没错！这六个小点儿，它的名字就叫生：省略号。师：(板书：)喜鹊阿姨教了这么多，都藏在这六个小点儿里呢！看来，喜鹊阿姨是一个会教的好老师。(板书：教)小喜鹊就是生：学生。师：小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢，多有意思啊。来，翻开课本，在四人小组里读一读，一个当喜鹊阿姨，一个给喜鹊阿姨翻译，一个当小喜鹊，还剩下一位小朋友读旁白，就是作者的话，好，开始。(4)小组里配合朗读。(5)分角色读。(生在读之前先介绍自己，并分别戴上相应的头饰)5试着写一写。出示：我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟
17、一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，他们的意思是：“_”喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊”我知道，她是在说：“_”(1)看到上面的情景，你会想到什么？试着写下来。(2)同桌互相读一读对方所写的内容。(3)指名读自己写的内容。三、指导写字1出示“教、游、戏、母”。2读一读这四个字。3帮它们找找拼音和词语朋友，写下来。4提示书写注意要点。“教”：右边是“攵”，不要写成“夂”。“游”：右边不能写成“攵”。5学生描红、临摹、书写。四、布置作业 同学们，这篇童话有趣吗？请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。五、梳理板书枫树上的喜鹊喜鹊阿姨喜鹊弟弟教 学问 答教学反思课题10
18、沙滩上的童话教学目标1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。3正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。4能根据所给的开头编故事。教学重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。教学难点1根据所给的开头编故事。2想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。教学方法创设情境、小组讨论、图文对照教学准备生字词卡片，多媒体课件。课时安排2课时第一课时教学批注教学内容了解课文内容，学习生字新词教学过程一、激趣导入同学们，上节课我们一起读了枫树上
19、的喜鹊这篇童话，今天我们要去感受另外一篇童话。(板书课题：沙滩上的童话，齐读)读了课题，你有什么疑问？(预设：沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？)二、初读课文，识字读词1学生用以前学过的方法自读课文：读课文，圈出生字；借助拼音，将生字读准确。教师重点指导“量”的读音，“量”是一个多音字，在本课读“lin ”，还有一个读音是“lin ”。2同桌合作，互相交流自己的识字方法。3全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的识字方法。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠得起来。狠、补、记、堡、药、驾：都是形声字。4从文中找出下列词语，读一读。凶狠编织攻打商量驾驶轰炸反驳赞赏5分
20、组交流：请联系上下文，或者查词典，理解上述词语的意思。(学生先组内互说，理解起来较困难的，老师再讲解其意思。)三、再读课文，了解大意1用自己喜欢的方式自由读课文。2同桌合作，一人读，一人听。要求读正确、流利。3以“开火车”的形式分段朗读。4这篇课文一共有几个自然段？你最喜欢读哪一段？多读几遍，说说沙滩上的孩子们在干什么。5用自己的话讲讲这个童话故事。先自己说，再小组交流。6全班交流。7分角色朗读课文，比一比谁读得好。四、指导写字1出示要写的字，读一读。周围句补充2为汉字找词语朋友，读一读。3教师范写，学生观察书写时要注意什么。4全班交流。5学生练习书写。6展示交流。五、作业设计1把课文读正确、
21、流利。2用本课的生字做词语卡片。六、梳理板书沙滩上的童话我们在沙滩上建城堡、编故事周围句补充第二课时教学批注教学内容朗读课文，注意读好对话，发挥想象编故事。教学过程一、复习导入1检查学生自制的词语卡片。2“开火车”认读生字、词语。二、朗读感悟1听课文朗读录音，想一想：这篇课文讲了一件什么事？(我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事)2自由朗读第1自然段，说说“快乐天地”在哪儿，我们为什么称它为“快乐天地”。(“快乐天地”指海边的沙滩。因为我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的“快乐天地”。)3你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。(生自由朗读)4学习第211自然段。(1)“沙滩上的城堡”是怎样
22、做的？我们编织了一个什么样的童话？(学生自由朗读后用自己的话说说。理解“编织”的意思。)师：我们在沙滩上师：城堡周围师：不知谁说了一句师：有人接着补充师：第三个小伙伴说师：就这样，我们编织着童话。(2)分角色朗读第911自然段。生1：“我驾驶飞机去轰炸。”(自豪)生2：“那时候还没有飞机呢！”(提醒)生3：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”(激动)(3)小组内练习分角色朗读对话。 5学习第1219自然段。(1)指名读，评议，用自己体会的感情与小组成员比赛朗读。(教师点拨：抓住“趴”“四面八方”“挖呀，挖呀”“终于”“欢呼”等词语来朗读体会小朋友心地的纯洁与善良。“我们欢呼着胜利，欢呼着炸
23、死了魔王，欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。)(2)孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当成公主？听老师朗读第1619自然段，学生思考。(“我们”太高兴了，“我们”被当时的情景感染了。)(3)妈妈怎么会出现在身后呢？引导学生充分说，来体会父母对孩子的爱。(“我们”怕大人批评“我们”贪玩，制止“我们”去玩。于是只好不告诉大人，私自去玩，还自以为大人不知道。可事实上，妈妈或许见“我们”玩得很高兴，并没有责怪“我们”。)(4)“妈妈微笑着望着我们”说明了什么？(妈妈认为“我们”的活动十分有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。)三、续编故事1出示课后习题
24、第二题中的词语。2齐读词语，说说词语的意思。3出示课后习题第二题中的开头。4小组合作编故事。5小组派一名小选手在全班讲故事。6师生评议。7为讲得精彩的小选手和小组颁发红旗。四、课堂小结同学们，“沙滩上的童话”可以指小朋友玩耍时想象的一个故事；也可以指小朋友做的有趣味的游戏。而你们的生活也可以如童话一样有趣、美好。希望你们能发挥想象，让生活充满乐趣，寻找生活中的童话！五、指导写字1出示汉字“药、合、死、记”。2学生自读生字，组词。3同桌互相说一说怎样把这些字写好。4全班交流。5教师指导。6学生描红、临写。六、梳理板书沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童真童趣编织童话教学反思课题11我是一只小虫子教学目
25、标1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。3正确、流利、有感情地朗读课文。4能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。教学重点1会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2读一读，从汉字中有所发现。教学难点1能和同学交流自己感兴趣的部分。2体会当一只小虫子的快乐。教学方法自主探究、自主质疑教学准备生字词卡，多媒体课件课时安排2课时第一课时教学批注教学内容朗读课文，了解课文大意，学习生字新词教学过程一、播放歌曲，导入新课1播放歌曲我是一只小小鸟。2请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？3那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？二、多种方式，识字学词1自读课文，
26、圈出本课要求会认的生字。2和同桌对一对，读一读。3指名认读。4强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。5“开火车”读生字。6从课文中画出下列词语：屁股昏头昏脑一泡尿毛茸茸摇摇晃晃免费列车撞伤贪吃脾气大婶使劲7齐读词语。8指导书写“屁、股”。(1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。(2)观察这两个字，想想结构。(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。(4)在田字格中描红、临摹、书写。三、思考交流，发现规律1出示课后第二题的字词。2自己认一认。3不会认的字先查一查字典，再读一读。4指名认读。5想想加点字的意思。6这些加点字有什么共同点
27、？(都带有“月”字。)7你明白了什么？(含有“月”的字都表示身体的一部分。)四、初读课文，学习第1、2自然段1初读课文，为自然段标上序号。2想一想，这篇课文主要讲了什么？3学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？(都)4学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数这段话共有几句。(2)和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？(3)交流讨论。(屁股会被苍耳刺痛；会被深水淹得昏头昏脑；会被小鸟当食物。)(4)理解“昏头昏脑”的意思。(5)你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？(学生自由说)(6)指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“
28、昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。5和同桌读一读第1、2自然段。五、梳理板书我是一只小虫子第二课时教学批注教学内容体会当一只小虫子的快乐，能和同学交流感兴趣的部分。教学过程一、复习导入1“开火车”读生字。2出示词语，学生齐读。二、精读课文，感受想象的神奇1出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用？(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2自读第47自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3交流第4自然段。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，
