1、教学实录湘教版小学四年级音乐下册西风的话教案生：老师好！（背景音乐西风的话）师：同学们好！请坐。师：秋天，是一个收获的季节，也是一个充满诗情画意的季节，在诗人的语言里，到处是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。今天，我们在这里学习一首关于秋天的歌曲西风的话，希望这首歌能给大家带来不同你的感受。首先，让我们静静的聆听这首歌曲，听得过程当中请思考西风带给我们什么样的话呢？（聆听音乐）师：好，请同学说一下，西风带来的什么的话语？好，这位同学，通过欣赏这首歌，你想到了什么？生：西风带来的收获。师：收获，秋天是收获的季节生：带来的时间之快师：时间之快，第一句是去年，第二句是今年，去年和今年让我们一
2、下子感觉时间跨度非常大，时间这么快我们应该怎么做？生：我们要珍惜时间师：说的太好了，珍惜时间。只有珍惜时间，才能更好地学习、生活。师：这首歌曲是我国著名的作曲家黄自创作于上世纪30年代的一首歌曲，他用诗一般的语言告诉去我们，时光飞逝，珍惜时间，热爱生活。好，下面让我们一起来学习这首歌曲。首先，请各位同学和老师一起跟着琴一起模唱，来加深对旋律的印象。（师生一起哼唱）师：尝试一下，把歌词融入到这首歌曲当中好不好？（加入歌词演出）师：同学们唱得太好了，下面我们一起来看一下，这首歌第一句的“我”字。一个字上面对应了4个音符。这是这一句中比较难的一点。师：大家跟着琴再唱一下。（跟琴演唱）师：这里还有一个
3、符号，大家一起来说一下，这是什么符号呢？生：渐弱师：唱到这一句的时候声音要渐渐的弱下来。同样的第二句有一个跟他相反的符号，是什么？生：渐强师：渐强时我们的声音要逐渐加强。我们再来试一下。师：同学们唱的非常棒！师领唱：“我”（513554）师：大家再看一下，这个符号是什么意思呢？对，“渐弱”，大家唱到这个地方的时候，声音要弱下来。这个呢正好是反过来，“渐强”，到了这个地方要把声音声量推上去。师：还有，大家看看这个也是什么？生：“渐弱”。师：还有，这个符号是什么意思？生：“渐慢”。（带着刚才的要求再来一遍）师：对，大家学得非常棒。这首歌大家很快就掌握了，但是光唱这首歌还是不够优美，怎样才能把这首演
4、绎的更美更有新意呢。（出示课件）（学生讨论）师：哪个同学起来说一下？我们如何来演绎这首歌？生：我觉得可以分成两个声部。师：分成两个声部，非常好，可以分两个声部来演唱。还有哪个同学可以说一下？生：我觉得可以放慢。师：放慢速度，对不对？我们可以放慢也可以加快，我们可以用慢速也可以用快速。好的，还有呢？生：我觉得可以把原来四四拍换一下拍子师：变化一下节拍，你的创意太棒了。好的，同学们一下子说了这么多，下面让我们一一尝试一下，看看都是如何表现歌曲的。首先让我们来一次慢速的，那么这首歌曲是几拍子的？生：4拍子的，师：找一个同学起来打一下四四拍子，给我们一个慢速的。学生根据老师的要求拍四四拍。师：很好，同
5、学们可以一起来全体同学边拍打节拍边演唱歌曲。师：挺缓慢的歌曲，大家说这样一首歌曲我们用慢速来表现会给大家带来怎样的感受？生：非常优美师：说的很好，还有呢？生：比较悠扬、安静一些师：大家说得非常棒，但是大家想到没有，是什么原因会给我们带来这种感觉？生：速度放慢了师：对，除了速度放慢以外还有一个重要因素，大家来看这是几拍子的歌曲呀生：四四拍子师：对，四四拍子非常适合演奏优美、舒缓的歌曲，大家以后在歌曲中要多留心体会一下四拍子歌曲。刚才我们感受了一下慢速的演唱，那么变快了以后这首歌曲又会是什么感受？我找同学打一个快速的四拍子，好不好？学生根据老师的要求拍快速的四拍，能再快一些么？师：这种快速的四拍子
6、我们在拍打的时候会手忙脚乱，老师有一个好办法来改变一下，就是打一下唱两拍，大家边打着拍子边读歌词。读完歌词，再按这种速度演唱一遍歌曲。节拍不断。师：这样唱又会有什么感觉？生：比较欢快、跳跃，更优美一些师：对。比较有动感了，更优美一些，谁还有不同的感受？生：显得更热烈一些师：前段我们一边打拍子一说唱的很象流行歌曲的R&B的那种感觉，非常兴奋，和前面慢速的感觉是不是一样的？生：不一样师：那么是什么原因造成的不一样？生：速度师：除了速度的问题，还有我们刚才快速时打成了几拍呀？生：两拍师：对呀，实际上刚才我们是把四拍子改编成两拍子了，这才是最重要的。大家以后听到比较欢快的歌曲你可以观察一下很多都是两拍
7、子演绎的，这样我们会感到很有节奏感，欢快感，跳跃感。好的，刚才我们变成了两拍子，那么我们还能变成几拍子呀？生：四三拍师：变成四三拍？这个好象有些难度！让我们一起来看一下，怎么能变成四三拍？大家思考一下师把第一句旋律写在黑板上师：我给大家提示一下，先把四四拍子变成四二拍子，然后再把四二拍变成四三拍。好了，第二句大家自己动手，找同学上黑板上来改一下。有两名同学到黑板上改写了第二个乐句的歌谱。老师出示课件，显示全曲的三拍子歌谱。师：同学们来看一下，我们一起打拍，3/4的拍子第一拍重拍，强弱弱，我们来一下，边数着边打一下，一二走，一二三、一二三生：打节拍师：怎么样，变成3/4拍，现在我们来打着拍，合着
8、歌词用3/4拍子来读一下歌词，好不好？跟我一起来，我们就读两句，一二三走，读歌词师：用三拍子弹唱生：一起演唱。师：再来，重复后两句，（走到学生中来）跳了华尔兹的动作。好，那这样唱，给你带来什么感受？来这位同学你来说一说。生：让我感到激昂中带点一点柔和，怎么说呢，就是很有节奏感。师:激昂，很有节奏感，生：激情，很柔和师：丰富的感情在里头，生：激情和柔和在一起师：还有刚才，我会情不自禁怎么样？生：跳舞，有华尔兹的感觉师：非常摇曳、摇摆的感觉，这是什么带领我们的？生：三拍子带给我们的感觉，师：大家说得非常好，摇曳动感，刚才通过改变拍子，二拍、四拍、三拍，带来不同的音乐感觉，那我们还能怎么变？变得更有
9、新意，更美呢？这里老师给大家准备了一个新版的不同版本的演唱形式，大家看完以后，给大家带来更多的启示，让我们静静得聆听一下。（播放音乐，学生聆听）师：大家在听到我们熟悉的主旋律之外，还听到什么?生：听到不同的声音。师：好，那我们可以用不同的声音来演唱，这就是所谓的二声部，两条旋律线和谐的在一起演唱。下面呢，闭上眼睛静静地，用你最想发出的声音，唱出来，和主旋律融合在一起，但是有一个要求必须要和谐，不能跳出来，要和旋律贴在一起，闭上眼睛把心里的声音唱出来。（播放音乐，学生随音乐歌唱）师：好，听到同学发出不同的音高，那下面我们用二声部来演唱歌曲。首先我们来把三四句学会。这样呢我们分成两个组，这是一组，
10、你们负责一声部旋律，这组二组，二声部，我们来演唱二声部。下面同学跟着琴模唱二声部。（生跟师琴i演唱二声部旋律）师：我们声部既然要表现西风，用哪个字来演唱呢？风的声音是怎样的？生：呜师：那我们试着再呜来唱一遍，准备（学生跟琴视唱）师：下面我们一声部和二声部一起来一下，把三四句唱一下。（生跟琴唱一二声部）师：一声部的同学声音再大一点，我们再来一遍（生跟琴唱一二声部）师：非常棒，下面我们完整地从头到尾唱一遍，唱第二声部的同学记住，从“高”字进，二声部的同学记住“高”字的音高。（生跟琴唱一二声部）师：大家唱得太棒了，这是我们用二声部来演唱的歌曲，找同学来说一下，用二声部来唱你会有什么不同的感觉。生：二
11、声部感觉比较优美师补充：更优美更强大一些，我们现在用的是和声的效果，我们还可以用三声部、四声部更丰满的声音演唱这首歌曲。好！同学们让我们一起回顾一下，我们都是通过改变什么？最后能达到不同的感受，同一首歌曲，歌词没有改变，旋律没有改变，是我们改变了什么？来！请这个同学起来说一下生：速度变了，节拍变了，声部改变师：说地非常好，请坐。师：我们刚才说的这些都是音乐当中最基本的东西，我们称它什么？音乐元素！音乐元素的改变就能使音乐风格发生改变，所以同学们以后要不断的去探索、去掌握、去合理的运用音乐元素，来把歌曲演绎地多姿多彩，充满新意，具有创意。你会发现；编创歌曲并不是一件很难的事情，只要大胆的尝试才好
12、。好的，不知大家平时喜不喜欢流行歌曲？生：喜欢师：也喜欢唱，是吗？正好老师这里有一个流行版本的，用流行元素来演绎的西风的话，希望大家通过聆听会给你们更多的的思索，掌握更多的音乐元素，下面让我们来欣赏一下好吗？生：好学生欣赏音乐，老师指挥，后学生跟音乐歌唱。师：好听吗？同学们？生：好听师：那我们一下觉得歌曲变得非常洋气，非常优美，那让我们再一次完整地演唱一遍，好不好？（生跟琴完整演唱歌曲）师：大家唱得非常棒，在这优美的歌声中，结束这次神奇的音乐之旅，表现出了各种各样不同风格的西风的话，希望同学通过这首歌，一是珍惜时间好好学习，热爱生活，同时，也在音乐的道路上探索出更新鲜的更有新意的东西，来提高大家学习音乐的兴趣，好不好？今天的课到此结束。下课！同学再见！
