1、XX一年级语文下册单元教材分析新课标人教版XX一年级语文下册单元教材分析（新课标人教版）XX一年级语文下册单元教材分析单元教材分析一、教学目的：引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。二、教学重点认字写字。培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读课文
2、，背诵课文。三、教学难点认字写字四、课时安排识字一1课时柳树醒了1课时春雨的色彩2课时邓小平爷爷植树2课时古诗两首2课时识字一教学要求会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重难点引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：课时一、谈话导入、感知春天二、感知课文，自主识字看图画，说春景。读词识字，感悟词语。出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。出示生字卡片，指名读。提示易读错的字并正音。分析字形结构，记字。练读
3、生字。联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。出示词语卡片、领读。说说你知道哪个词语的意思。再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。范读课文。学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。抽读词语卡片。鼓励学生对应图片，试背韵文。三、课堂练习，巩固识字四、回顾全课，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二课时一、复习旧知，导入新出示词语卡片，指名读。引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词
4、描述一下这热闹的场景吗?学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。出示词卡，齐读、领读，个别读。看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?识记生字，指导书写。观察字形，让学生发现字的特点。老师范写，让学生看清笔画的位置。放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。三、巩固练习，及时反馈四、总结全文，寄予希望教后记一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上课时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。二、多种形式复现生字，多种感官参与活动一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是
5、无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节课中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起来。柳树醒了教学要求认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重难点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时课时教学过程：课时一、激趣，引入新课。二、初读，掌握字词师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。借
6、助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。你用什么好办法记住它们?偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要多媒体辅助：雷，澡熟字加偏旁：醒，软同桌互相读生字，比比谁读的准。小组比赛认读生字读词卡三、细读，理解学习节自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?小组读，交流柳树醒了说明了什么?比赛读，感受词语描绘的景象。学习第二节轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。美美地读一读，在读中感受春天的美。四、背诵，感悟文意自由背加动作背配乐背同桌
7、互背五、拓展，巩固练习六、观察，正确书写第二课时一、复习，巩固字词二、研读，自主探究自由读，说说你想解决哪些问题?各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。引导学生选择解决问题的方式。小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。学生汇报交流，教师点拨指导。三、比赛，背诵四、领悟，课外延伸夸夸柳树的5个好朋友。在春天里，还有什么醒了呢?用各种形式表达对春天的喜爱。五、观察，正确书写六、小结：教后记游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过
8、程中识生字，初悟的美。读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。春雨的色彩教学要求认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。教学重难点识字，写字。正确、流利地朗读课文，感受春天。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时课时教学过程：课时一、激发兴趣，谈话导入二、朗读课文，自学生字师范读，初步了解课文内容。学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?自主识字
9、交流：在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。检查识字情况。三、创设情景，理解学习自然段。同桌互读、指名读。读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?板画春雨的样子。你听到春雨的声音了吗?模仿声音：沙沙沙出示最后一自然段小组读，集体读。“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?边演边讲，理解对话。发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?创设情境演一演。四、游戏活动，巩固识字五、拓展活动，课外实践第二课时一、复习导入指名分节朗读课文。说一说：春雨到底什么样儿呢?出示生字、生词卡片：认读生字词。二、学习“我会写”中的字抽读卡片：你们红绿花草看看这六个字，你们发现了什么？组词读，比赛读。三、
10、写字指导认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。老师范写，重点指导。描红，临写。将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。四、巩固练习出示字卡：指名认读。同桌互读互听词语卡片上的词。看偏旁写字。五、作业设计教后记导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头句话最难，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就很难进行。因此，好的课堂导入能激发学生的学习兴趣，使学生一开始就投入到学习活动当中，并积极地参与思考。这节课我注
11、意导课的针对性，导课的趣味性，导课有趣味才能吸引学生。导课的简洁性，使学生产生了学习的兴趣。邓小平爷爷植树教学要求认识13个生字，会写6个字。正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重难点识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：课时一、谈话导入二、探究新知初读师范读课文。生读课文。想办法将课文读通顺。遇到不懂的字用笔圈出来。小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的词句，可以问问同学。识字小组内自学生字，总结识字的好办法。汇报。熟字加偏旁：直植熟字换偏旁：
12、爷节那邓多岁指名读字卡、词卡。将生字请回到课文中，再次读课文。写字让学生先观察要写的6个字。指名说说要写好这些字需注意什么?生先描红，再练写。班级内展评。三、小结第二课时一、复习导入以词卡的形式复习生字。出示带生字的句子，指名读。二、精读自由读全文。引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?你是从课文的哪些地方看出来的?指名分节读课文。抓住文中的重点词句边读边体会。例如：邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍然不休息。他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。指名读最后一自然段，体会
13、：为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?配乐朗读全文。三、课外延伸观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小树或栽一盆花。四、小结植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。今天我们种植了一棵小树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去!”教后记交流课文学习情况时，以“你读懂了什么？还有什么不懂？”的问题出现，体现了新课标中的“把学生放在主体地位”的理念。实际上阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教师只有通过创设情景
14、，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会和展示的舞台，让学生发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。把问题留给学生是教学的一种手段。本教案中，“1985年的植树节为什么是个令人难忘的日子”等问题的创设，学生一直被刺激着、被吸引着，很投入地朗读课文，在课文的朗读中思考、寻找答案，从而体会到朗读的乐趣。古诗两首教学要求认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。正确、流利、有感情地朗读古诗
15、。背诵古诗。知道春天美好，要珍惜春光。教学重难点识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：课时一、课前谈话二、范读课文、整体感知师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、熟读成诵指读古诗，要求读得正确、流利。你是怎样记住生字的？说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?配乐诵读全诗。背诵诗句。五、再现生字、指导书写出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知认读、组词，用“到处”说话。观察“处
16、、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?学生描红、临摹。六、课后作业、扩展活动积累咏春的诗句。第二课时一、激发情趣、导入课题二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。三、自读课文、自学生字利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。小组合作，交流识字方法。四、理解诗句、感悟欣赏指读古诗，要求读得正确、流利。你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?点拨：纸鸢：风筝。拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。交流
17、听读后的感受。请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。练习背诵课文。五、再现生字、指导书写出示“醉、烟、童、散、忙”。连词认读生字。指导、示范书写“忙”字。学生描红、临摹。六、交流资料、扩展朗读教后记春晓是一首富有情趣的五言诗。这篇讲读课文有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里
18、的情景。根据小学生的认知规律和古诗的特点，教学时，充分利用多媒体辅助手段，再现古诗的情景，激发学生的兴趣，指导学生了解古诗的意思，通过朗读领悟古诗的意境和韵味。村居展现的是在草长莺飞、杨柳依依的春光中，儿童放学归来，放飞风筝，自由自在的村居生活，这首古诗表达了热爱大自然，热爱美好生活的情感。这一课的教学设计我力求体现快乐学习，自主学习的理念。让学生在轻松愉快的氛围中，走近古诗，体验春天的美，感受村居生活的情趣。让学生在玩中学，学中玩，利用多媒体创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；通过动手拼图，培养想象能力与口语表达能力。想象拼图，口语训练环节，让学生在理解诗的
19、基础上，展开想象，构建自己心目中的“村居图”，发展学生的个性。在具体的语言环境中，培养学生的口语表达能力，扩大古诗学习的外延。语文园地一教学要求1引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。正确读词语，初步理解感受春天的美景。正确读写句子。熟练地读背短文，了解短文的意思。唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。教学重难点掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。教具准备生字卡片，音节卡片，挂图。教学课时2课时教学过程：课时一、我的发现学生自由读，想一想你发现了什么？同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。指名读，说出上面三行和下面两行
20、在排列上有什么规律？4小组赛读。出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。二、日积月累我会读开火车赛读，看哪组读得又对又好。出示春景图，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。我会写自由拼读，读后工整书写。以小组为单位评出优秀者在班内展览。全班齐读书写的句子。读读背背自由读文，不认识的字请教同桌。指名读，说说短文写了什么？教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。自由练背。小组赛背。三、课外延伸搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。第二课时一、唱春天二、看春天、听春天一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。教师出示春景图，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。三、介绍自己的作品，并相互评价学生动手贴、画春景图，表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。教后记
