1、八年级语文下册 海燕教案28 人教新课标版海 燕教学目标知识目标1理解、积累“苍茫、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语。2了解散文诗的一般特点。3体会课文的深刻含意，把握“海燕”形象深广的政治意义和象征内涵。能力目标1反复诵读，领会文章激情洋溢、音韵铿锵的特点。2体会象征、比喻、拟人、反复等手法在文中的运用。3理解对比、衬托的运用。德育目标学习无产阶级革命先驱者英勇无畏的革命的乐观主义精神。教学重点1反复朗读，深刻领会作品的诗情、画意和理趣。2品析含意丰富的语句，理解比喻、拟人、反复等修辞手法的作用。3分析“海燕”形象的思想内涵。教学难点理解象征手法在表情达意方面的作用。教学方法1诵读法。海燕是一
2、首充满战斗激情的散文诗。作品表现出诗的音乐美和绘画美，文笔粗犷、气势磅礴、色彩厚重，情感激越，给人以很强的艺术感染力。教读本文，通过流畅的有感情的朗诵，使学生进入情境，体会作者的思想感情。2研讨点拨法。课文内容的理解，重点在于对海燕的艺术形象的把握。教学中，要引导学生结合背景材料，从作品整体上领会文中各种象征体的意义，以及它们之间的相互关系，这是理解作品深刻含意的关键。研讨作品内容与朗读结合进行，读读议议，使阅读向纵深发展。3对比阅读。与郑振铎的散文海燕进行对比。教具准备多媒体CAI课件 投影仪 录音机课时安排2课时教学过程第一课时教学要点介绍背景知识，为理解课文含意铺垫。充分诵读，创设情境，
3、初步理解海燕形象。教学步骤一、导语设计（多媒体显示勇猛搏击于惊涛骇浪中的海燕形象）同学们，高尔基的散文诗海燕自问世以来，便以深刻的思想、锐利的锋芒和激越的诗情赢得了读者的喜爱，成为文学宝库中的一颗瑰丽明珠。今天，我们一起走进这首充满激情的时代前奏曲，去感受凝结着高尔基敏锐艺术感悟力的“海燕”形象。（板书文题、作者）二、资料助读（投影）玛克西姆高尔基（18681936），俄国作家，社会主义现实主义文学奠基人。列宁称他是“无产阶级艺术最伟大的代表者”。来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基于1892年9月发表了处女作马加尔楚德拉。从此，一颗光芒夺目的明星升上了俄国文坛。19世纪90年代高尔基写了许
4、多短篇小说，大多取材于“底层”社会。1906年高尔基最著名的长篇小说母亲问世。在准备“十月革命”的年代里，高尔基完成了自传性的三部曲的前两部童年（1914）和在人间（1916），第三部我的大学于1923年完成。高尔基不仅是语言艺术家，同时还是评论家、政论家和学者。他的文学论文是对马克思主义美学的重大贡献。散文诗海燕是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”春天的旋律的结尾部分，原题为“海燕之歌”。当时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代。三、诵读，整体感知文意。1学生默读全文，初步感知文意。疏解、积累字词。（投影）苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。 翡翠（fi cu）精灵：鬼怪。方机警
5、聪明；机灵。蜿蜒（wn yn）：蛇类爬行的样子。（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。2教师配乐朗诵，学生认真听读，注意重音、停顿和语速的处理。3教师指名学生诵读，对朗读过程中在重音、节奏、语气方面出现的不足，给予适当纠正。4学生自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。高尔基敏锐地体察到时代的脉搏，并以“海燕这一深刻反映时代特征的艺术形象吹响了嘹亮的进军号角。请同学们试为课文拟一个简洁恰当的副标题。示例：胜利的预言家。学生思考后回答，教师归结：下列几个副标题均适用：勇敢的斗士 渴望暴风雨的勇士 革命的先驱者 迎接暴风雨的先驱者 无畏的革命者 划破乌云的利剑5合作研讨，疏理文章思路。文
6、章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，海燕的艺术形象在景象的变换中逐步完善。请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化疏理课文的思路。学生小组讨论，教师指名学生回答后明确：海面景象的发展变化可分为三个大的场景，即暴风雨“将来”“逼近”“即临”：第一个画面（从开头到“在泛起白沫的大海上飞翔”）：写暴风雨将要来临，海燕“高傲地飞翔”，以乐观的激情和胜利的信心“渴望”着暴风雨的到来。第二个画面（从“乌云越来越暗”到“是的，遮不住的”）：写暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，以必胜的信心迎接暴风雨的到来。第三个画面（从“狂风吼叫”到篇末）：写暴风雨即将来临之时，海燕以胜利的预言
7、家的姿态热情呼唤着暴风雨。四、分析海燕形象1学生通读全文，划出文中描写海燕的语句，并体味其表达效果。学生积极发言，教师提示：（1）“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。”句中“黑色的闪电”比喻精确、传神，寥寥数字展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲地飞翔”总写海燕的行动，“高傲”赋予海燕以人的性格，是拟人的写法。这一句从形、色两方面突出了海燕勇猛、善战的姿态。（2）“海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。”（3）“它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！”（4）“这个敏感的精灵，它从雷声的
8、震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云是遮不住太阳的，是的，遮不住的！”句中“敏感的精灵”，“从雷声的震怒里，早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧，说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳，是的，遮不住的！”运用反复，语气肯定，表达了坚定不移的必胜信念。2思考：文中的海燕是一个什么样的形象？学生小组讨论后交流，教师明确：文中的“海燕”是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。血肉丰满、气质刚正的海燕形象是随着暴风雨的渐次逼近的景象变换中而逐步完善的。在恶浪腾空、雷电交加、狂风怒吼、波澜壮阔的环境描写中，海燕乐观、一往无前的革命精神得到
9、鲜明有力的展示。海燕的形象蕴含鲜明的时代特征，“大海”象征革命高潮时人民群众排山倒海的力量，“乌云”“闪电”“雷声”“狂风”这组意象群象征了反革命的黑暗势力，“高傲的黑色的暴风雨的精灵”的海燕则是大智大勇的无产阶级革命先驱者的象征。3学生配乐齐读全文，体会课文的深刻含意。五、课堂练习（投影）1填空。（1）看吧，狂风紧紧_（抱、卷、刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们_（摔、抛、甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠_（撕、砸、摔）成尘雾和碎末。（2）海燕向读者展示了暴风雨的三个画面是_、_、_。（3）海燕是一首_，兼有_和_的特点，不分行，不押韵。（4）海燕是伟大的文学家_在1901年写的，他的代表作还有
10、长篇小说_，自传体三部曲_。2下面一组句子中修辞手法与其他三项不同类的是（）A暴风雨！暴风雨就要来啦！B看吧，它飞舞着，像个精灵。C一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。D这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动。3对朗诵材料进行处理，可以加深对课文感情的体会和内涵的理解。请用“/”“”分别标出下面句子很短的停顿及语气的加强。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。4下列加点词属贬词褒用的一项是（）A它们在大海上飞窜B蠢笨的企鹅C胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下D只有那高傲的海燕5运用比喻手法，依照“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”的示
11、例，按照下边的意思各造一个比喻句。（1）形容列车在原野上疾驰（2）形容月亮又圆又亮挂在蓝天上参考答案：1（1）抱 摔摔（2）将来 逼近 即临（3）散文诗 诗歌 散文（4）高尔基 母亲 童年 在人间 我的大学2A3狂风/海燕/高傲地/ 苍茫 卷集 黑色4D5（1）列车风驰电掣般在原野上飞驰。（2）银盘似的月亮挂在蓝天上。六、布置作业阅读短文青菜，完成题目。青 菜可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融会，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的
12、身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。你的根雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有的粗粗细细的脉管中，在你的全身汩汩流动，向世界显示着绿色的活力。你翩然走过土地的胸膛。顺着阳光的导引来到我的身边。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰来向你致敬。我的手轻轻抚摸你洋溢
13、青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既又，既又，既又吗？啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德！1文中倒数第二段的空格里应填入什么词语？从文中找出，写在下面的横线上。我会像你一样既_又_，既_又_，既_又_吗？2作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？3起始句子，作者称青菜为“土地美丽的女儿”，结尾句中改称“土地忠诚的女儿”，为什么措辞发生了变化？4下面四句名言中，哪两句与青菜的旨趣最为接近？（）A没有美德就没有幸福可言。（法）卢梭B植物的生命要从它的绿叶中显示出来。（意）但丁C观察和经验和谐地应用到生活中
14、就是智慧。（俄）冈察洛夫D清水出芙蓉，天然去雕饰。（中）李白E出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（中）周敦颐5这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？文中哪些语句用这种人称表述取得了比用其他人称表述更好的效果？请举一例简要说明。参考答案：1生动 纯粹 简洁 丰润 朴素 高贵2反衬（或对比）3“美丽”是从色彩写起，是“表”；“忠诚”是从内部美德角度而言，是“里”。内容变化，措辞改变。4BD5第二人称。便于交流感情，便于抒情；在文中起到拟人化的作用。“你翩然走过土地的胸膛。顺着阳光的导引来到我的身边。”或者其他句子。第二课时教学要点分析文中象征体的含意，揣摩作者的情感态度。与郑振铎
15、的海燕比较阅读。一、抽查学生作业完成情况。二、研读赏析1结合作品的三个场景，指名叫学生分别朗读后齐读。请学生特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现的语句。教师提示：暴风雨的到来使这些海鸟惊慌失措，课文抓住它们的声音、行动、情态，状写出惊恐万状的丑态：对暴风雨充满恐惧的海鸥“呻吟着”“在大海上飞窜”；被“轰隆隆的雷声”吓坏了的海鸭“也在呻吟着”；畏缩起身子藏在崖岸下的企鹅“蠢笨”“胆怯”。思考：如何理解课文塑造这一意象群的象征意义及其作用？学生或独立思考，或小组研讨后交流，教师明确：海鸥、海鸭、企鹅这组意象群象征了害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形色色的怯于革命、不革命和假革命者。这
16、些海鸟心惊胆战、张惶失措的情态，正是资产阶级和改良主义者心态的真实写照，真实地反映了1905年前后俄国资产阶级对待无产阶级的态度，字里行间，寄寓着作者无情的嘲讽和蔑视。文中这些海鸟的胆怯、自私和逃避现实，对比、烘托出了海燕勇敢、执著、不畏强暴和勇于献身的精神。2合作研讨文章结尾“让暴风雨来得更猛烈些吧！”的疾呼表现了怎样的思想感情？学生积极发言，教师明确：结句以鼓舞人心的祈使句形式，表达了革命者自信豪迈的战斗情怀和高昂的革命乐观主义精神，这是革命者从胸臆中迸发出来的对人民群众的革命召唤，号召人民行动起来，去迎接一场伟大的“暴风雨”般的革命。3语言运用在暴风雨将要来临的画面中，其他海鸟和海燕形成
17、鲜明对比。请学生发挥想象，深入体味海燕在海上振翅飞翔时会有什么想法，它对海鸥、海鸭、企鹅会说些什么，试以“海燕的宣言”为题说一段话，充分展示海燕的心理活动。教师提示：海燕的心理活动应包括以下几点：（1）欢乐，与其他海鸟的恐惧形成鲜明对比；（2）对暴风雨的热情和渴望；（3）无畏和对战胜暴风雨的信心。它与海鸥、海鸭、企鹅的对话应该突出它们截然不同的精神状态，形成对比和冲突，表现出海燕对怯懦者蔑视的情感态度。学生开动脑筋、积极思考后精彩表述，教师给以鼓励性评价。三、延伸拓展1请学生阅读现代作家郑振铎的散文海燕。（投影）海 燕郑振铎乌黑的一身羽毛，光滑漂亮，积伶积俐，加上一双剪刀似的尾巴。一对劲俊轻快
18、的翅膀，凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。当春间二三月，轻飔微微的吹拂着，如毛的细雨无因的由天上洒落着，千条万条的柔柳，齐舒了它们的黄绿的眼，红的白的黄的花，绿的草，绿的树叶，皆如赶赴市集者似的奔聚而来，形成了烂漫无比的春天时，那些小燕子，那末伶俐可爱的小燕子，便也由南方飞来。加入了这个隽妙无比的春景的图画中，为春光平添了许多的生趣。小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如觳纹的湖面横掠着，小燕子的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。那边还有飞倦了的几对，闲
19、散的憩息于纤细的电线上，嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆间，线上是停着几个粗而有致的小黑点，那便是燕子，是多么有趣的一幅图画呀！还有一家家的快乐家庭，他们还特为我们的小燕子备了一个两个小巢，放在厅梁的最高处，假如这家有了一个匾额，那匾后便是小燕子最好的安巢之所。第一年，小燕子来住了，第二年，我们的小燕子，就是去年的一对，它们还要来住。“燕子归来寻旧垒。”还是去年的主，还是去年的宾，他们宾主间是如何的融融洽洽呀！偶然的有几家，小燕子却不来光顾，那便很使主人忧戚，他们邀召不到那么隽逸的嘉宾，每以为自己运命的蹇劣呢？这便是我们故乡的小燕子，可爱的活泼的小燕子，曾使几多的孩子们欢呼着，注意着，
20、沈醉着，曾使几多的农人们市民们忧戚着，或舒怀的指点着，且曾平添了几多的春色，几多的生趣于我们的春天的小燕子！如今，离家是几千里！离国是几千里！托身于浮宅之上，奔驰于万顷海涛之间，不料却见着我们的小燕子。这小燕子，便是我们故乡的那一对，两对么？便是我们今春在故乡所见的那一对，两对么？见了它们，游子们能不引起了，至少是轻烟似的，一缕两缕的乡愁么？海水是皎洁无比的蔚蓝色，海波是平稳得如春晨的西湖一样，偶有微风，只吹起了绝细绝细的千万个翻翻的小皱纹，还更使照晒于初夏之太阳光之下的、金光烂灿的水面显得温秀可喜。我没有见过那末美的海！天上也是皎洁无比的蔚蓝色，只有几片薄纱似的轻云，平贴于空中，就如一个女郎
21、，穿了绝美的蓝色夏衣，而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。我没有见过那么美的天空！我们倚在青色的船栏上，默默的望着这绝美的海天；我们一点杂念也没有，我们是被沈醉了，我们是被带入晶天中了。就在这时，我们的小燕子，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的
22、家，我们真是想不到。在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时之用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！教师提示：文章通过对燕子的仔细观察，捕捉到燕子的各种姿态和特点，并用生动的语言和细致的描写加以刻画，让我们深刻感受到可爱的燕子形象。2思考：同是描写海燕的作品。郑振铎的散文表现了怎样的思想感情？学生细读后回答，教师明确：郑振铎的海燕是作者在旅欧途
23、中写的一篇托物言志的抒情散文。作者离乡几千里，在海轮上见到小燕子，勾起了缕缕的思乡之情，于是，借托小燕子来抒发思念祖国故乡的浓浓深情。文章的开头用了大量的笔墨描写家乡的小燕子，寄托了思乡之情。主体部分则具体描写了一幅海上飞燕图。结尾把两者自然联系，点明了主题游子思乡。四、课堂练习（投影）阅读下面文字，回答文后的问题。在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。1从文中
24、找出四个描写海燕勇敢行动的动词：_。2文中加点词“高傲”表现了海燕_气概。3文段最后运用的修辞方法是：_。4写海燕高傲地飞翔之前，写大海、狂风、乌云，是为了点明_，烘托_，突出_。5作者塑造海燕这一形象，流露出来的感情基调是_。参考答案：1飞翔、碰、冲向、叫喊 2藐视恶劣环境的英勇3拟人、排比4海燕所处的环境 海燕的战斗雄姿 海燕的高大形象5激越豪壮五、课堂小结本文最重要的写作特色是象征手法的运用。象征作为文学创作中一种重要的表现方法，也就是所谓的“托义于物”。它能够使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思想更加形象、可感，极大增强作品的艺术
25、表现力和感染力。这在今后阅读中，我们要仔细揣摩。六、布置作业阅读冰心的绿的歌，回答问题。绿的歌冰 心我的童年是在大海之滨度过的，眼前是一望无际的湛蓝湛蓝的大海，身后是一抹浅黄的田地。那时，我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永远象征着阔大、深远、庄严我很少注意到或想到其他颜色。离开海边，进入城市，说是“目迷五色”也好，但我看到的只是杂色的黯淡的一切。我开始向往看到一大片的红色，来振奋我的精神。我到西山去寻找枫林的红叶，但眼前这一闪光艳，是秋天的“临去秋波”，很快的便被朔风吹落了。在怅惘迷茫之中，我凝视着这满山满谷的吹落的红叶，而“向前看”的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来！“落红不是无情物”
26、，它将在春泥中融化，来滋润培养它新的一代。这时，在我眼前突兀地出现了一幅绿意迎人的图画！那是有一年的冬天，我回到我的故乡去，坐汽车从公路进入祖国的南疆。小车在层峦叠嶂中穿行，两旁是密密层层的参天绿树；苍绿的是松伯，翠绿的是竹子，中间还有许许多多不知名的、色调深浅不同的绿树，衬以遍地的萋萋的芳草。“绿”把我包围起来，我从惊喜而汇入恬静，静默地、欢悦地陶醉在这铺天盖地的绿色之中。我深深地体会到“绿”是象征着：浓郁的春光，蓬勃的青春，崇高的理想，热切的希望绿，是人生中的青年时代。个人、社会、国家、民族、人类都有其生命的青年时代。我愿以这支“绿的歌”献给生活在青年的社会主义祖国的青年们！1文中“临去秋
27、波”比喻什么？用这一比喻表达了作者什么感情？（答案的字数均不得超过8字）比喻_。表达了作者_的感情。2文中“向前看的思路，却把我的心情渐渐引得欢畅起来”这句话中“向前看的思路”指的是什么？然后再简要概括出上述整句话表达了作者怎样的精神。分别把答案写在下面横线上。“向前看”的思路指的是_。（摘录原文回答）表达了作者_的精神。（不超过18字）3作者见到“绿”感到“惊喜”，甚至“陶醉”了，这是为什么？（答案不超过30字）4下面说法正确的两项是（）A文章的第六段，作者说“我到西山去寻找枫林的红叶”，这是因为“我”那时不大喜欢蓝色了。B“我”离开海边，进入城市后，“看到的只是杂色的黯淡的一切”。这暗指城
28、市色彩的驳杂，与辽阔大海的一片湛蓝相比显得黯然失色。C文中“落红不是无情物”是引自明代诗人顾炎武己亥杂诗，其下句是“化作春泥更护花”。D文章的题目是绿的歌，作者却先写大海的湛蓝，城市的杂色，枫林的红色，这是为突出后面的绿色作铺垫。E文章成功地运用了比拟手法，分别赋予蓝色、杂色、红色和绿色以人的思想感情。参考答案：1“即将凋零的红叶” “喜爱而又惋惜”2“落红不是无情物”培养它新的一代 为新一代而乐于奉献3绿是春天，是青春的象征，也是作者理想与希望之所在。4BD板书设计海 燕高尔基活动与探究1请同学们课外阅读高尔基写于1913年的自传性小说童年，了解他的成长历程。小说中的外婆阿库林娜是一个令人难以忘怀的形象，也是俄国文学史上最鲜明和富有诗意的形象之一。高尔基在书中说：“见到外
