教育机会均等历史

1、摘 要:本文立足于构建和谐社会的时代背景,从理论上分析了社会公平与教育机会均等二者的应然关系,从现实中考察了社会公平的目标追求与教育机会在区域阶层和性别上严重不均的矛盾,提出了公平与效率兼顾层次推进的发展思路,以及采取差异策略,促进地区之间。

2、社会分层与教育机会均等社会分层与教育机会均等社会分层与教育机会均等 一社会分层一社会分层的产生及含义分层stratification最初是个地质学概念,指地质构造的不同层面.社会分层现象的研究最初是西方社会学家在分析社会阶级结构时提出的.社。

3、社会公平则是在遵循社会公正价值原则的基础上,致力于实现社会平等过程中,协调社会各种利益关系时所体现的价值取向或判断标准.伴随着人们对社会公平的追求,也开始了对教育机会均等的追求.柏拉图在理想国中就提到每个公民,不分男女,从幼年开。

4、在社会中,通常都存在着一整套与各种社会地位相适应的条件.也就是说,人们要获得一定的社会地位,至少必须符合或满足这一地位所要求的基本条件.换言之,人们必须已经具有或获得了一定的社会资源,才能获得一定的社会地位.当然,这些条件或对于。

5、关于现阶段我国教育机会均等问题的研究关于现阶段我国教育机会均等问题的研究华东师范大学硕士研究生冯建军逐步实现教育机会均等,是近代以来国际教育发展的一般趋势.由于不同国家之间,一国不同地区之间经济文化发展不平衡,教育机会均等的实现,不能不受到。

6、教育机会均等的历史演进与现实思考教育机会均等的历史演进与现实思考 关键词: 教育 机会均等;教育权利;阶层;义务教育;赠与性机会;争取性机会 摘要:教育机会均等的内涵随着 社会 和教育的 发展 而不断丰富和深化.在我国现阶段,教育机会不均现。