1、语文备课8.难忘的一天本单元第8课时 总第19课时课型 新授 授课日期：10月8日第一课时教学目标1.认识13个生字，会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，初步体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 教学重点1.学习生字。 2.正确流利地朗读课文。 教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任重大。教具：多媒体课件 教学过程 一、与生谈话，导入新课（一） 小朋友，你还记得邓小平爷爷植树的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去”吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？ （二）今天我们就一起来看看难忘的一天，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最
2、想知道什么？ 【设计意图】通过和孩子们谈话交流，让孩子们有话可说，调动学习积极性。【教学策略】从孩子生活中的话题入手，让孩子有话可说。老师提出问题，学生能积极思考。 二、自读自悟，提出问题（一）自读课文，圈出难读和不认识的生字。（二）同桌互读（生生互读、纠错）【设计意图】让学生明确初读的要求，保证初读课文的实效，并在长期的训练中能培养学生阅读课文的能力；让学生当老师来学习生字新词，一是体现“以生为本”的课堂教学原则，二是能激发学生学习观察易错生字的兴趣，锻炼学生的口语表达能力。【教学策略】新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式，教师采用引导学生自读课文，自主探究及小组合作的方式来初读课文，了解
3、大意。 三、精讲释疑（一）读准字音：指名读，领读，比赛读。重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。 （二）识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以将带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。 （三）写字指导。指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：独体字要写在田字格的正中间。 “及”字的笔顺是先写。“身”字的鼓励学生自主识字，第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。 【设计意图】生字词的学习发挥学生的主动性，避免教师的空洞说教，竞赛游戏的引入让学生识记率和积极性得到了提高。【教学策略】多种形式让学生识记本课的词语和
4、生字；指导学生发现所书写汉字的识记特点，加强教师的范写与指导。板书设计 难忘的一天 计 算 冒 览 观 紧 怦 握 容 普 奋 灿 烂8.难忘的一天本单元第9课时 总第20课时课型 新授 授课日期：10月9日第二课时教学目标1.有感情地地朗读课文，深入体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。 2.激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。 教学重点：有感情地朗读课文。 教学难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。教具：多媒体课件教学过程一、复习导入 （一）出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读、学生领读、开火车读。 （二）过渡：今天我们继续来学习难忘的一天这篇
5、课文。 【设计意图】温故而知新，在复习中引入新课的学习。【教学策略】通过各种形式的认读生字词语，起到复习作用，并且为课文的学习做好铺垫。 二、精读重点，读出感情（一）学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。 （二）说自已的体会，再读课文，提出最想知道的问题。 （三)边指导朗读，边重点解决两个问题： 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。 围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读。 围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷
6、爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”“邓爷爷和蔼可亲”“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”“顺利地”“仔细地”“赞许地”“兴奋地”“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 【设计意图】通过朗读，让学生提出问题，引导学生更深入地理解文章内容。【教学策略
7、】引导学生有感情地朗读，在于让学生在读中进行感受，加强理解，学会欣赏。读书形式要为学生深入读书服务。三、方法习得（一）回忆本课所学生字，说说用到最多的识字方法。（熟字加熟字，熟字加偏旁等）（二）学习课文时，你是怎么理解课文内容的？（重点词语、重点句子的理解）【设计意图】让学生每节课都能学到方法，用于今后的学习中。【教学策略】老师小结，指导学生自己总结得出。四、拓展活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的资料，进一步了解邓爷爷的丰功伟绩。【设计意图】让孩子动手实践，学习查阅资料的方法。【教学策略】本课的拓展可放置课下，给予孩子们充分的时间去整理，之后再
8、进行展示与交流。板书设计 到来 高兴难忘的一天 表演 微笑（平静） 笑容（沉着） 谈笑（握手） 离开 兴奋教学反思：难忘的一天教学反思：这篇课文距离学生的生活比较遥远，他们理解起来有一定的难度。怎样突破这一难点呢？教师是这样处理的：在学习课文的时候，教师首先引导学生把课文读熟：先让学生分自然段指名朗读，教师随机指导订正，比如“沉着”的“着”的读音，“兴奋”的“兴”的读音，以保证孩子们把课文读正确。然后，教师指导学生识记生字，引导学生采用自己喜欢的方法来识记。“拦路虎”去掉了，引导学生把课文读流利。教师引导学生找出描写“我”心情变化的句子用曲线画出来并读一读，然后交流这些句子，引导学生找出这些句
9、子中的关键词：紧张、激动平静沉着兴奋，教师采用范读和小老师教读的方法引导学生体会这些心情，让学生通过朗读表达出来。至于为什么难忘，引导学生联系自己的生活实际进行想象感悟，能理解多少是多少，不强求深刻，从学生的朗读效果来看，学生的学习达成度还不错。语文园地二 本单元第10课时 总第21课时课型：新授 授课日期： 10月10日第一课时教学目标1.引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3.进行口语交际。4.才艺展示。5.在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。6.体验学习的快乐。教学重、难点1.引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2.积累词语
10、，认识中国姓氏，学习查字典。教学用具：多媒体教学课件教学过程一、我的发现这次活动安排了八对汉字，前一个为熟字，后一个为新字，前一个字是后一个字的组成部分，并且是形声字中表音的部分。这是一种较好的识字方法。教学时应引导学生进一步发现汉字的构字特点。在探索和发现中学会识字，体验识字的乐趣，激发识字的兴趣，并学会应用。“我会认”用来进行巩固生字，并适当进行拓展；“我会读”进一步发现和巩固这种汉字的构字特点。我会认（一）出示多媒体课件（两组汉字错落排列）引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。（二）找找每组中两个字的相同点和不同点。引导学生发现这是用了什么识字方法？（熟字加偏旁）（三）你还能用其他方
11、法来记住这几个字吗？（四）多种形式读生字，给你喜欢的字另组词。（五）你能用这种方法还认识哪些字？进行交流。我会读1.读读加点的字，看看你有什么发现？2.多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？3.你还能说出其他类似的字吗？【设计意图】引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法的练习。【教学策略】引导学生自主识字，发现汉字规律和识字方法的练习。二、日积月累这一部分包括三项内容：“读读比比”“读读记记”“学习查字典”。“读读比比”安排了五组词语，目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字。“读读记记”是一段姓氏歌，目的在于引导学生反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不
12、同的。“学习查字典”是新的教学内容，引导学生掌握部首查字法，教学时应首先让学生明确部首的含义，再进行举例，然后学生尝试加以练习。过程中要采取有效形式激发学生兴趣，在轻松的氛围中学习。读读比比。（一）分小组比赛读，要求读准字音。（二）指读每组词，比较带点的字的相同点和不同点。（三）用喜欢的方式读。（四）你能为加点字再组词吗？汇报交流。1.学生同桌互读姓氏歌。2.回忆这是我学过的哪种识字方法，谁能举其他的例子？3.多种形式反复读。学习查字典1.复习音序查字典的方法，查下面这些字：区、仙、好，比一比谁最快。2.今天我们就要来学习一种利用字的部首来查字典的方法部首查字法，教师介绍部首的含义。3.教师举
13、例，示范部首查字的方法。4.全班分成几个组，各请一名会部首查字的小老师引导组员查以下生字：悟5.引导学生归纳部首查字法的步骤。（确定部首找部首页码数剩下笔画查找生字）6.比赛进行书中练习。评出“查字典小能手”。【设计意图】帮助学生理解字义，积累词汇。【教学策略】采取竞赛的形式完成。 语文园地二本单元第11课时 总第22课时课型：新授 授课日期：10月11日第二课时教学目标1.引导学生探索与发现中学会识字，体验发现的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。3.进行口语交际。4.才艺展示。5.在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。6.体验学习的快乐。教学重、难点1.引导学生探索与发现中学会
14、识字，体验发现的快乐。2.积累词语，认识中国姓氏，学习查字典。教学用具：多媒体教学课件教学过程一、口语交际本次口语交际是在学习我选我一课的基础上，谈“我的想法”。目的是为让学生对王宁的做法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己，和树立为别人服务的意识。教学时要针对班级的实际情况，引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。交际准备：多媒体课件。组织过程（一）创设情境，激发兴趣出示多媒体课件（我选我课文插图）观看，引导学生说出这是怎样的画面。王宁选自己当劳动委员，对这件事，你有什么看法？（学生自由谈）王宁选自己当劳动委员得到了大家的支持，谁来说说原因。（二）设定岗位，组织竞选1.
15、如果班里改选干部，你会不会选自己?2.设立岗位，启发竞选。（针对班级的实际情况来进行，也可以假设岗位。）3.小组内选定岗位，进行练习。（三）竞选展示小组内进行交流，选出优秀代表，上台“演说”，台下同学进行评议。【设计意图】创设情境，训练学生口语交际能力。【教学策略】根据班级的实际情况，和推行班队干部结合起来。二、展示台这次的展示台是“露一手”。内容不限，形式不拘一格，是学生展示才能，相互学习的良好时机，在整个过程中要让学生真正能展示自己，体验快乐。要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”，这项活动可不受时间所限，以后也可以不定期的进行。(一)看课文插图1
16、.看懂什么说什么。2.想想图中的人会怎样表演。(二)表演才艺1.选择适合自己的节目。2.准备节目。3.表演节目。三、评比四、作业回家表演节目给爸爸妈妈看。【设计意图】让学生真正能展示自己，体验快乐。【教学策略】要引导学生选好展示的内容和方式，并且要为展示做好准备，展示时让每人都能“露一手”。板书设计我选（可以是我，也可以是同学）识字3本单元第1课时 总第23课时课型：新授课 预授日期：10月12日教学目标1.认识11个生字。会写8个字。2.正确地朗读课文，初步感受祖国的伟大。教学重点、难点：学习生字词，正确地朗读课文。教具准备：课件教学过程 一、谈话导入（一）神州大地，山河壮美；中华文化，源远
17、流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！（二）板书：识字三，边板书边让学生书空。【设计意图】通过和孩子们交流优秀的祖国文化，激发学生的自豪感，调动学习积极性；智慧树的出现更能吸引孩子们的目光，让他们在整节课上能始终保持旺盛的精力。【教学策略】从孩子热爱的祖国入手，让孩子有话可说；从调动孩子的积极性出发，出现智慧树。二、自主探究，学习生字（一）利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。（二）去掉
18、拼音读词语。（三）调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。（四）“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。（五）让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申神、勇涌、鸟岛、夹峡、写与、眠民、旅族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。（六）根据课文内容自编韵语，巩固识字。如：神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族
19、，奋发图强。（七）教师抽查学生自学情况换偏旁：伸神勇涌减一减：写与眠民加一加：夹峡猜谜语：海中一座山鸟儿好家园【设计意图】 新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式，教师采用引导学生自读课文，自主探究及小组合作的方式来初读课文，学习生字词，把字音读准，把课文读通。【教学策略】学生自读，同桌互查便于发现问题及时纠正。三、写字指导 (一)巩固音、形本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川(chun)、州(zhu)、争(zhng)、族(z)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。(二)观察发现相似的字：川、州。难写的字：民、族。(三)重
20、点讲解夕：撇不宜长，“”的横要短，撇要长。川：撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。【设计意图】生字词的学习发挥学生的主动性，避免教师的空洞说教，让学生用眼睛去看，用嘴巴去说，游戏的引入让学生识记率和积极性得到了提高。【教学策略】多种形式让学生识记本课的词语和生字（穿插游戏）；按节奏美读，并补充相应的练习；指导学生发现所书写汉字的识记特点，加强教师的范写与指导。四、朗读感悟（一）自读课文，注意读准字音。（二）朗读本课，可以诵读为主。让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓
21、、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。（三）画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，由组长向全班提出。（四）
22、可能提出的问题有1.我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?2.“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?是什么样的?3.台湾在哪儿?为什么说台湾和大陆是一家?4.“各民族”指哪些民族?我们自己是什么民族的?以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?（五）选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会：“我来说说我们的祖国”。在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。【设计意图】新课标提倡学生自主学习，让学生充分发挥主体地位，在读中自己去解决生字词，一方面可以提高学生自主学习能力，另一方面可以让学生在玩中体验学习的快
23、乐。【教学策略】学生自渎课文，找出生字，借助文中拼音解决不认识的生字，针对文中出现的重点字，也让学生自己找出，并说明需要注意的地方，最后再让学生检查掌握情况。五、实践活动少数民族知识知多少搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。【设计意图】根据在课堂上所学的知识，进一步让孩子们在生活学会运用。【教学策略】本课的拓展可放置课下，给予孩子们充分的时间去思考，之后再进行展示与交流。板书设计识字3相似的字：川、州难写的字：民、族教学反思：语文课程标准指出语文阅读“应让学生在主动积极的思维和情感活动
24、中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本文是一篇韵文，通过朗读感受其中的韵律美和祖国山川美。语文阅读不是生活中随意的消遣性阅读，漫无目；也不是一般的了解性阅读，浅尝辄止；它应该是一种投入的欣赏性阅读，应当以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其“言”，还要品其味，悟其神。孩子们朗诵起来朗朗上口，不一会儿就背过了。但是孩子们可能是早就预习过，对错误的读法也是根深蒂固：“兴中华”的“兴”字，应该是读一声平，可是孩子们读成了“xng”。反复改正，单独拿出来读、男生读女生听、女生读男生听、同桌练习读检
25、查，可是效果还是不好，即使在快下课时，孩子们改了，可下一节课再读，又有错的。真是再一次让我尝到了“改正一个错误习惯比形成一种好的习惯要难得多”！9.欢庆本单元第 2 课时 总第 24课时课型：新授 预授日期：10月13日第一课时教学目标1.认识7个生字。会写8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.加深对祖国的热爱之情。教学重、难点：理解“国庆”的重大意义。教学用具：多媒体教学课件教学课时：2课时教学过程一、激发兴趣，导入新课（一）我们每个人都有生日，你们知道祖国妈妈的生日是那一天吗？是的我们是我们将要迎来的祖国妈妈的第六十一个生日，哪个聪明的小朋友能给大家介绍一下国庆节的来历？（二）同学们，19
26、49年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，中国，这条沉睡了百年的巨龙终于苏醒，再一次的屹立在东方。让我们一起去见证这一庄严而又神圣的时刻吧。（出示开国大典历史资料）（三）回忆这庄严的场面，真是今人激动，今天我们就来学习一首写欢庆国庆的小诗，板书课题：欢庆大家结合自己过节的感受说说什么是欢庆？如：申奥成功、神洲6号发射成功 （四）就让我们带着满怀激动的心情大声的齐读课题：欢庆【设计意图】了解国庆节，通过学生亲身体会，理解课题【教学策略】教师启发学生谈话，调动学习兴趣。二、自读自悟，提出问题课题中出现了一个生字宝宝，你们能叫出他的名字吗？（读“
27、庆”）客人到咱们这，我们得请它进屋坐坐，谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？其他的生字宝宝也急着和大家交朋友呢，大家翻到书44页，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，再用你喜欢的方式读读课文吧！（一）刚才小朋友找朋友的速度可真快，现在老师就把要认识的生字宝宝请出来了，谁来给大家（指名领读）课件出示生字：学生自读正音，指名读，男女生比赛读。教师正音（二）检查自学情况（出示课件）看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。（自由读生字）都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐学生认读，教师提示：注意
28、乐是多音字，来读读这两个词：欢乐 乐曲（三）生字朋友要和大家做个游戏，他还带上他们的朋友呢！你还能认出它们吗？谁来猜？（小组合作完成游戏，全班读，猜出地图） （四）指导写字1.找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。2.教师范写，有重点地指导。“洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；“旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致左低右高。“庆”字广字旁的横不宜太长，“大”的撇一定要写成“竖撇”，捺尽量向右伸展。3.学生描红临写（五）过渡：你们真了不起！一下就认识了这么多生字宝
29、宝，下面就请大家把它们带进课文，读一读课文，想想：这首小诗共有几句话？读了这首诗，你知道了什么？（六）交流【设计意图】根据在课堂上所学的知识，进一步让孩子们在生活学会运用。【教学策略】本课的拓展可放置课下，给予孩子们充分的时间去思考，之后再进行展示与交流。板书设计欢庆欢庆 献上 旗帜 洁白奏起 乐曲 亿万 欢乐 教学反思：欢庆这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。因为二年级的小学生对国庆节的知识了解得不是太多，尤其是对那种欢庆的情景感受不深，因此，为了激发学生的爱国之情，我特地为他们准备了开国大典以及举国欢庆国庆节的影音资料
30、，在课堂上有选择地为他们播放，很自然地创设了欢庆的情景，为后面学生的感情情朗读做了充分的准备。学生在朗读课文的第二句时，就能很好地把握好感情的挥发。这是本节课设计比较成功的地方。不足的地方：生字教学耗时较多。在识字教学中，我设计了开火车认读、去拼音识字、读词语、随文识字交流识字方法等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。用时较长，结果导致后面的感悟祖国的新变化时时间上有些仓促，看完图片后，给学生交流感受的时间和机会少了，使学生有了有话想说却没有说出来的感觉。 今后，在时间统筹方面还要做好充分的准备。节奏慢，板书太单调，对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话以及拓展。
31、没有入情入境，只是匆匆走过。没有及时进行评价，鼓励性语言过少在今后的教学中，我会努力探索创新自己的教学方法，有效地帮助学生突破难点。9.欢庆本单元第 3 课时 总第 25 课时课型：新授 预授日期：10月14日第二课时教学目标：有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。教学重、难点：有感情地朗读课文。教学用具：多媒体教学课件教学过程一、复习导入（一）认读本课词语(带有本课生字的词语）（二）指名读课文。师生评议【设计意图】再次出示生字词语，达到巩固目的。【教学策略】指名读 齐读开火车读。二、精讲释疑（一）学生自读课文。说说课文写了什么？（课文写了国庆节全国都庆祝这美好的日子）是呀！新中国成立后，每年的10月1日这一天，
