1、部编版一年级语文下册一年级一年级下册6树和喜鹊 21教学目标 .知识与能力目标 : 1.充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。 2.逐步积累识字方法,理解的基础上进一步识记字词。过程与方法目标 : 1.学生通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。 2.从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。 3.引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。情感态度与价值观目标: 1.培养学生学习语文的兴趣,增强学生学习的信心。 2.培养学生互助友爱的精神和合作的意识。2学情分析 . 现在由于大多数家庭都是独生子女,很多孩子养成了孤僻、不爱交朋友的
2、坏习惯,树和喜鹊这篇课文,使小学一年级孩子知道没有朋友会孤独,有朋友才会快乐。3重点难点 .重点 :从字里行间体会树和喜鹊心情的变化,读出由孤单到快乐的情绪变化。难点: 让学生联系实际,了解邻居与朋友的重要,懂得团结协作互助友爱,并能准确表达自己的见解,锻炼语言的表达能力。4教学过程 .4.1 第一学时 4.1.1教学活动 .活动1【导入】树和喜鹊 .师:通过上节课的交流,你对课文有了哪些了解你?师:你还记得它们吗?(出示字词课件) 喜鹊(出示图片了解喜鹊) 从前 后来 安静 睡觉 孤单 (解释孤单并说说自己有没有过孤单的感受)活动2【讲授】树和喜鹊 .师:同学们的字词掌握的非常好,接下来我们
3、接着交流,文中又是怎样描写树和喜鹊生活的? 出示温馨提示: 1、请同学们大声读课文,结合导学案中的问题:文中是怎样描写树和喜鹊的生活的? 2、读完后,试着用笔勾画出描写树和喜鹊的词语、句子。 师:哪位同学能告诉我,课文中是怎样描写树和喜鹊的生活? 预设:喜鹊孤单 喜鹊快乐 喜鹊有了邻居(此时师板书孤单、快乐)师:文中哪一自然段描写的树和喜鹊的生活孤单?师:在这一自然段中谁能说说哪些词语体现出他们孤单?师:从只有这个词我们可以看出他们没有伙伴所以他们齐读出示(树很孤单,喜鹊也很孤单。)师:接下来我们继续交流树和喜鹊的生活,谁还能说说你还读懂了什么?师:从哪些词语中可以感受到他们的快乐? 师出示:
4、叽叽喳喳,请同学们观察这个词有什么特点? 师:我们把这种形式的词叫AABB形式的词,你能说出几个这样的词吗?师:从叽叽喳喳这个词你还可以感受到什么?师:这么多的喜鹊生活在一起还会孤单骂?谁来读读第五自然段 (师出示第五自然段生读)师:通过刚才听同学读,你感觉树和喜鹊的生活怎样?生:快乐。师:出示第六自然段:(树很快乐,喜鹊也很快乐。)师:接下来我们继续交流,是什么原因使树和喜鹊的生活有了变化?师:此时的树和喜鹊出示第四自然段齐读(树有了邻居,喜鹊也有了邻居)师:同学们现在让我们在回忆一下树和喜鹊的生活出示: 树很孤单,喜鹊也很孤单。 树很快乐,喜鹊也很快乐。 树有了邻居,喜鹊也有了邻居。齐读活
5、动3【练习】树和喜鹊 .师:通过读这三句话,你发现了什么?他们有什么共同的地方?师:你现在能不能说说这样的句子,先同桌说一说。,然后找学生说。 生说师:老师也准备了这样的句子,你能不能补充完整写在导学案上,不会写的字用拼音代替。 爷爷在河边钓鱼,我也-。 -,妹妹也在照镜子。-,小明也在-。师:你们为他有这样丰富的想象鼓掌。同学们,我们知道了树和喜鹊的生活变化,他们有孤单变得快乐的原因是因为他们有了-。(学生说:邻居、朋友) 师:你们有朋友吗?说说你和朋友之间的故事? 生说 师:同学们你们和朋友一起玩快乐吗? 生 师:是的,有朋友才会快乐,有友爱才会幸福。(同时播放,找朋友背景音乐)活动4【作业】树和喜鹊 . 师:同学们,我们今天学习的树和喜鹊这篇课文是金波爷爷写的。他的作品还有会飞的花朵、我的雪人眼睛树踢拖踢拖小红鞋。希望同学们能够阅读,并把这个故事讲给爸爸妈妈听。
