1、苏教版小学三年级下册科学第3单元教案第三单元 固体和液体第1课时 认识固体教案（导学案）二次备课【教学目标】 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。【教学重难点】 引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。【教学过程】 （一）出示材料，观察比较。1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？2、说一说，桌上有几类材料？ 3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。（二）提出问题，进行预测。1、谈话：老师这儿有一些固体，
2、现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）4、两种材料在水中的表现会一样吗？5、提出自己的想法表现在记录纸上。（三）确定方案，指导探究实验。1、小组讨论探究主题，商定探究计划。2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。
3、3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等4、学生探究，教师巡视。5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。6、提出整理实验资料的任务，形成总结。有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？7、总结实验结果。（四）研究固体的溶解与分离。1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？2、怎样提炼出海水里的盐？3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。【课堂小结】 我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总
4、结一下，通过研究，你有什么发现？第2课时 认识固体练习教案（导学案）二次备课填空题1、下列哪些物品属于固体，哪些属于液体？可乐，可乐瓶。桌子，铅笔，树叶，醋，白糖，玻璃，头发，涂改液，面团，食用油2、固体和液体有哪些区别？你能说出几个？3、木屑与沙子混合后怎么把它们分离出来？第3课时 把固体放到水里教案（导学案）二次备课【教学目标】 1、能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。4、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。【教学重难点】引导学生发现不同固体在水中有的溶解，有的不溶解。【
5、教学过程】 （一）出示材料，观察比较。1、今天，我们要做有趣的实验，大家看看，认识这些材料吗？2、说一说，桌上有几类材料？ 3、学生认识材料，比较两组材料的不同和相同。 （二）提出问题，进行预测。1、谈话：老师这儿有一些固体，现在我要把这些固体放到水里(板书：把固体放到水里)，会出现什么现象？2、你们想不想知道自己桌上的固体在水里是沉还是浮？(教师介绍沉浮研究活动记录表)你们先根据自己的实际经验预测一下，如果小组中有不同的意见，那该怎么办？3、下面请同学们分组预测一下自己桌上的固体在水里是沉还是浮？是溶解还是不溶解？看哪个小组最快！（学生分组预测）4、两种材料在水中的表现会一样吗？5、提出自己
6、的想法表现在记录纸上。 （三）确定方案，指导探究实验。1、小组讨论探究主题，商定探究计划。2、提出实验注意要求：观察在什么时间最佳？（一开始？过一段时间？）怎样放固体？（一样一样放？一组一组对比放？）需要搅拌吗？实验桌的整理等。3、指导记录的方法。（不同的记录符号的使用指导）溶解用黑点、气泡用圆圈、沉浮用箭头等4、学生探究，教师巡视。5、学生完善记录资料。整理交流，发现规律。6、提出整理实验资料的任务，形成总结。有什么发现？哪些是自己想到的？哪些是自己没想到的？那你们认为苹果会浮在水上，可能是什么原因呢？7、总结实验结果。 （四）研究固体的溶解与分离。1、有些固体不溶解于水中，有些溶解，人们正
7、是利用了溶解的道理，做了许多事情，如喝高乐高果汁，你会发现它的溶解吗？2、怎样提炼出海水里的盐？3、介绍过滤、沉淀、蒸发几种常见的分离固体的方法。【课堂小结】 我们研究了几类固体放入水中的情况，发现了许多有趣的、意外的现象，大家总结一下，通过研究，你有什么发现？第4课时 把固体放到水里练习教案（导学案）二次备课填空：1、 要把固体从液体中分离出来，常用的分离法有（ ）、（ ）、（ ）三种。 2、 用搅拌棒搅拌，可以（ ）食盐在水中的溶解。（填“加快”“减慢”） 3、 木块和石块同时放进水中，结果（ ）会浮在水面上。 4、 在结晶分离实验中，我们利用了固体在热水中能够（ ），降温后又能与水（ ）
8、的性质而做出了彩色的树枝。第5课时 认识液体教案（导学案）二次备课【教学目标】 知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度等性质。【教学重难点】 重点：认识液体基本的性质。难点：认识液体轻重、黏稠度等性质。【教学过程】 （一）导入：在日常生活中要用到许多液体，说说你都知道有哪些液体？（板书“认识液体”）（二）引导探究：实验一：认识液体的颜色、气味和味道是液体的性质。1、请你们看看摆在你们面前的是液体吗？它们都是什么？（水、牛奶、蜂蜜、油）。2、水有哪些特点？（无色、无味道、无气味、透明）3、利用学生对水的了解，比较水与其他几种液体在颜色、味道、透明度等性质上的不同，进而让学生了解牛奶、蜂蜜、油这几种
9、液体的性质。4、讲述：刚才我们大家提到的颜色、气味和味道这些都是液体具有的特点，在科学上我们把这些特点叫做性质。（板书“性质”）但液体的性质不仅仅表现在颜色、气味和味道上，还表现在许多方面。说说你还想研究液体的哪些性质？设计意图：培养学生运用多种感观来观察液体的能力。知道描述一种液体要从液体的颜色、气味、透不透明等多角度地去说。实验二：研究液体的其它性质。1、板书学生提出想要研究的问题。（学生可能提出许多问题，如液体的轻重、液体的形状、将液体混合后会怎样、什么样的液体流动得快等问题）2、和学生一起把提出的问题合并归类，选出将要研究的问题。 （引导学生选出在本课堂上能够研究的问题，如根据实验器材
10、、实验材料等方面的因素来选择。）3、我选择学生提出的问题，研究液体的轻重，猜一猜它们谁最重，谁最轻？小组讨论：这几种液体和水比谁重，谁轻？教师参与小组讨论，并给予适当的引导。4、学生汇报讨论结果并开始实验。（强调学生在实验的时候要注意几种液体必须是等量的）5、学生交流实验结果，最终得出不同的液体不一样重。填写实验报告。实验三：指导学生认识液体的粘稠度。1、谈话：刚才在称体重的比赛中有赢有输，有些液体说：“靠体重赢那不算本事，咱们比一比看谁跑的快？”老师这儿有块斜板，你们能利用它吗？2、学生设计实验来研究流动速度。请同学们先猜猜最终的结果会怎样？你们的猜想是否正确，需要动手试一试，在做实验的时候
11、有什么要提醒大家注意的地方吗？学生分别汇报以上问题。3、讲述：老师给每组提供一张记录表，请你们将预测现象先填在表格内，然后进行实验，将研究后的发现同样也记下来，看看你们的预测与实验的发现是否一致，可以用文字、符号等不同方式进行记录。4、学生分组实验，教师巡视，汇报结果。5、从刚才的实验中同学们知道了不同的液体流动的速度不同。【课堂小结】 同学们通过这节课的学习知道了液体的许多性质，那么液体还有没有其他的性质呢？我们下节课继续研究。第6课时 叶和花练习教案（导学案）二次备课填空：1、同体积的蜂蜜和同体积的矿泉水的流动速度相比，（ ）更快。 2、通常自然界中的物体分为固体、气体、液体三类，水属于（
12、 ）。 3、当我们把不同的液体用（ ）滴在蜡纸上时，可以发现蜡纸上出现了一个个小露珠，这说明液体表 面具有（ ）。第7课时 把液体倒进水里教案（导学案）二次备课【教学目标】 1、知道液体在水中也有沉浮现象。2、知道有些液体可以溶解在水里，有些液体不能溶解在水里。【教学重难点】 通过探究，知道有的液体溶于水，有的液体不溶于水。【教学准备】食用油、水、蜂蜜、红酒、试管、试管架、记录单、课件。【教学过程】 （一）、谈话导入，了解学生的前概念，引入探究的主题1、师：同学们，通过前面的学习我们了解到，把固体放进水里，会出现哪些现象？2、学生自由发言。（可能谈到有的沉、有的浮，有的溶解有的不溶解，会变色等
13、等。）3、师：在前面的探究过程中我们是把固体放进水中，发现了这么多有趣的现象。那么，如果我们把液体也倒进水里去又会怎样呢？大家想不想来研究这个问题？好，今天这节课我们就来探究这个问题。（二）、探究液体在水里的沉浮1、师：这儿有三种液体，分别是：食用油、蜂蜜和红酒，请同学们猜想一下，将它们分别倒入水中会怎样？2、学生自由发言，教师板书学生的猜想。学生的猜想可能分为：油会浮在水上，蜂蜜会沉，红酒会使水变色，有酒味，油浮在水上、蜂蜜和红酒沉在水底，等等。3、师：你们猜想了这么多的可能性，我们需要怎么来验证呢？4、师：老师建议同学们先不要急于动手做，先来说说做这个实验需要注意些什么？（学生交流后,出示
14、温馨提示。）（1）注意每个试管上的标签，不要把液体搞混了。（2）将液体倒入另一个试管时，要沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。5、学生分组做实验，验证猜想。组一：（展示本组记录）你们组猜想的什么？实验现象呢？和之前的猜想有什么不同？实验中有什么收获？组二：（展示本组记录）师：第二个发言的组，要增加难度了。请在说出猜想和结论时，用你的语言给我们再现一下液体倒进水的过程，好吗？实验中有什么收获？7、教师相机小结。（三）、探究液体在水里的溶解1、通过前面的试验，我们得出：红酒能溶解在水里，油和蜂蜜不能溶解在水里。油和蜂蜜真的不能溶解在水里吗？能还是不能？想想看有什么简单可行的办法吗？2、师：板书“搅拌”
15、，搅拌后会怎么样？3、学生分组实验，用吸管搅拌。（教师强调，搅的时候轻一些，以防把试管搅破了）4、交流试验现象。搅拌之后有什么变化？能不能溶解呢？说明什么？（搅拌可以加速溶解）看来我们以后想快速的喝到甜甜的蜂蜜水，得怎么做呀？5、谁能对比固体在水中的情况来给大家小结一下前面的实验？四、综合探究1、师：如果把这三种液体都倒进一杯水里，会怎样？2、师：我们的猜想对不对呢？来试试看。做这个实验时要注意什么？（学生交流后，教师提出两点要求）实验要求：(课件呈现)（1）在一个空试管中按照蜂蜜水红酒油的顺序倒入液体，看看有什么现象产生？注意请沿试管壁慢慢倒入，不要倒在外面。（2）液体分层后，不要搅拌，观察
16、现象并记录。5、交流实验现象。说明什么？6、师：如果改变放入的顺序呢,会怎样？【课堂小结】 生活中处处都有科学，希望同学们留心周围的事物，不断从生活中发现科学的奥秘！第8课时 把液体倒进水里练习 教案（导学案）二次备课填空题:1、液体和固体一样，放入水中后，有些（ ），有些（ ）。2、喝刚烧开的鸡汤要防止汤嘴，这是因为油污不容易（ ）在水中。3、如果在水里加了洗洁精就能很容易洗掉碗中的油污，因为油污容易（ ）在洗洁精里。4、 有些液体能互相（ ），混合后的物质就形成了新的物质。 5、 把蜂蜜、水、油倒入同一杯子里时，能够发现最底层的是（ ），中间一层是（ ），最上面一层是（ ）。第9课时 使沉
17、在水里的物体浮起来教案（导学案）二次备课【教学目标】 1、使学生一系列的实验活动，了解使沉下去的物体浮起来的方法。2、启发引导学生围绕课题，借助网络搜索的拓展应用，使学生搜索中体验搜索对学习的影响，从而将一些简单的问题用搜索来解决。3、使学生在活动中总结经验，升华认识，体验成功的喜悦在探索实践中认识到科学技术是不断发展的，学会用所学知识解释和解决生活中的问题。【教学重难点】 了解使沉下去的物体浮起来的方法。【教学过程】 一、游戏导入：师：小朋友们好！你们平时玩过橡皮泥没有？平时你们都是怎么玩的？我这儿也有一块橡皮泥。（出示橡皮泥）直接丢进水中，会怎样？（指名回答） 预设1：橡皮泥会沉下去。 预
18、设2：橡皮泥会浮起来。 预设3：橡皮泥会溶化。 预设4：橡皮泥会掉色。师：谁的说法对呢？咱们可以试一试。仔细看！（演示）刚才也有同学认为橡皮泥会浮起来的，好，给你个机会，亲自试试看！（指名演示）结果还是沉下去了！那咱们能不能帮他想个办法，让这块橡皮泥，可以浮在水面上呢？二、实验探究：（一）使沉在水里的橡皮泥浮起来1、想一想，试一试能不能让橡皮泥浮在水面呢？2、实践改进，汇报交流师：刚才小朋友们发现的真多，既使有的小组没能让橡皮泥浮在水面上，仍不灰心，努力寻找失败的原因，值得佩服！（二）找出使沉下去的物体浮起来的方法1、观察、思考（出示水槽）我还带来了这几样物体（一一出示）。乒乓球、小铁块、泡沫
19、板、小瓶（装满水）、鸡蛋。（1）猜一猜，如果老师把这些物体一个一个放入水中，会分别出现什么情况？（2）指名演示实验。（3）思考：有什么好方法，能使这些沉在水里的物体浮起来呢？（4）说一说：你能让哪个物体浮起来。（根据学生的回答，教师在黑板上用文字、画图等方法简要呈现方法）2、小组合作，实验探索。3、根据实验情况，填写实验记录单。4、总结：改变物体的形状、借助漂浮物、改变自身的重量、水里加盐等方法可以使沉下去的物体浮起来。三、沉浮知识的运用1、死海。刚才有小朋友提到，“水中加盐”可以让鸡蛋浮起来的方法是受到死海的启发。死海究竟有什么神奇之处呢？让我们一起去看看吧！死海给了我们什么启发?2、在我们
20、的日常生活中，还有哪些地方运用了物体沉浮的原理？（根据学生的回答，相机出示各种图片。）其中，配以动画、解说等形式，详细介绍潜水艇的工作原理。【课堂小结】 今天这节课，哪儿给你留下的印象最深刻？第10课时 使沉在水里的物体浮起来教案（导学案）二次备课填空：1、 死海的水因为含（ ）很高，人可以躺在水面上看书。 2、 能够使沉在水里的物体浮上来的方法有很多，如（ ），（ ），（ ），（ ）等。3、 同体积的水和酒精混合后，（ ）不变，（ ）改变。4、 把石子从黄沙中分离出来的做法就是一种（ ）现象。5、 潜艇通过（ ）的方法，能够在水中自由地浮沉。 6、 适合种子萌发的条件有（ ）、（ ）、（ ）。 7、 绿色开花植物会利用（ ）、泥土中的（ ）和空气中的（ ），在叶子里制造有机物。8、 植物的根总是向着（ ）的地方生长，（ ）总是向着有光的地方生长。
