1、6观潮第二课时教学设计 刘台子小学 朱春媚一、教材分析 观潮是四年级上册第一组第一课。这是一篇十分优美的写景的文章，描写了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。全文共5个自然段，先总写，然后从“潮来前、潮来时、潮来后”三个方面，描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，刻画了钱塘潮的奇特、雄伟、壮观，有声有色，有景色的正面描写，也有观潮人的侧面烘托，使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”！二、 学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达和与人交流。但本节课的观潮所表达的壮观景象以学生现有的生活经验是很难感受的到的，因此在本节课我利用多媒体手段利用图片、视频相结合的方
2、式来完成本节课的教学任务。 三、 教学目标1、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。2、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。4、感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。四、教学重难点重点：积累语言，引导学生感受大潮的神奇壮观。难点：体会课文中的重点语句，想象课文描绘的大潮景象。五、教法分析基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学，努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，“背诵法”和“表演法”来辅助完成这节课。因为阅读教学的重点
3、就是要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。六、学法分析在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，教师是学生学习活动的组织者和合作者，教师的任务不仅仅是教知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，为此，我采用了自主探究，合作交流等学习方法。 教学过程课前预热嗨!各位同学大家好，我是来自刘台子小学的小朱老师，今天很高兴认识大家，认识我你们开心吗？那大家和我打个招呼吧！老师听说啊咱们实验小学的学生上课积极又认真，是这样的吗？俗话说，耳听为虚（眼见为实），这节课大家有信心展示出你们的风采吗？好，上课！一、 仔细聆听，导入新课 播放课件中
4、潮水来的声音 同学们，你们还记得这个声音吗？没错，这就是钱塘江大潮观潮的声音，通过之前的学习，我们也知道了，钱塘江大潮被称为“天下奇观”，这么壮观的景色大家想不想去参观一下？（挥舞手中的导游旗）这节课就请大家和导游朱老师一起走进这天下奇观。（板书课题）二、 品读课文，感悟理解 出示学习要求请大家默读课文，找到课文中描写钱塘江大潮具体景象的部分，课文是按照怎样的顺序来描写的？（35自然段 潮来前，潮来时，潮来后）1.学习潮来前（教：师生共同完成）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸。有人告诉我们说：“潮来了！”我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过
5、了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。品析：隆隆的响声，好像闷雷滚动。(闷雷发出的声音是什么样的？)人声鼎沸（什么意思？哪里会“人声鼎沸”？全班模仿一下。造个句子。）我们踮着脚往东望去（为什么用“踮”和“望” ？好在哪里？ ）风平浪静（什么意思？曾学过的古诗“湖光秋月两相合，潭面无风镜未磨” ）一条白线（什么意思？）人群又沸腾起来（沸腾原指水开的状态，这里为什么用“沸腾一词”？）试着背诵2.学习潮来时（扶：生生合作完成）那条白线很快地我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（1） 学生朗读课文，做好批注（2） 小组交流（3） 全班交流（4） 欣赏图片（5） 试着背诵3.学习潮来后（放：学生独自完成）霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了很久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了六七米高了。（1） 大声朗读（2） 独自品析（3） 交流感受三、 拓展提升，品味升华1. 观看钱塘江大潮观潮视频2. 小小游客有话要说3. 我来当当小导游四、总结全文，凝练精华
