1、遥远的眼神中考佳作2013年苏州市中考作文遥远的眼神解析及佳作欣赏在你的生活中，你曾遇到过怎样的眼神？那留在你记忆深处的眼神，又曾怎样长久地拨动着你的心弦？ 请以“遥远的眼神”为题写一篇文章。要求：将题目抄在答题卡上； 除诗歌、剧本以外文体不限；不要少于600字； 文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。2013年苏州中考作文以引导语加命题的形式出现，题目为“遥远的眼神”，有较大开放度，体现了生活化、人文化的命题主张。题眼是“眼神”，“眼神”对于每人考生来说都不会是陌生的，是生活中常见的一种神态，能确保考生有话可说。但是记忆中那个让人刻骨铭心的眼神却不是每个人都能写好，所以这个题目可以考查出不
2、同层次学生的不同写作水平。眼神的主体是谁 ？可以是人、动物甚或其他无生命的事物。怎样的眼神？愤怒的或无辜的，纯净的或浑浊的，柔和的或锐利的，都可以选择一二描摹。这样的眼神带给“我”什么感受、影响和思考？震惊、惭愧，温暖、感动或者平静、坚定。选材范围非常广泛，关键是看谁的切入角度更为新颖独特。根据作文简单的引导语，可以明了“浓墨重彩描写眼神”和“写出眼神的意义所在”是写作的重点。“遥远”一词如何体现？这个词语初看有点玄虚，其实可以从时间、空间或心理等多方面考虑。如父亲在校门口目送自己的眼神，远方的奶奶在小村口盼望自己的眼神，多年前朋友与自己发生误会时幽怨的眼神，记忆中报刊上流浪汉仰望烟火时微笑的
3、眼神，城市里的鸟雀瞥见人类时惊恐的眼神等等，然后写出他们遥远的眼神给我们带来的启迪、感悟或引发我们的思考。2013年苏州市中考作文题目践行生活化、人文化的抒情路线，引领考生回归写作的本质：关注生活中细微又是转瞬即逝的眼神，并放大透视这种眼神的精神内涵，通过眼神去判断、思考、感受生活，关注人与人、人与自然的关系，在写作中完成一次对自我及身边人、事、物的观察与体悟，从而完成心灵上的一种蜕变与成长。1遥远的眼神解析原文再现亮点解析“天界云海连晓雾，星河欲转千帆舞”，你看，那一条天河如带，那一颗颗星明眸善睐，莫不是这世上最美的眼神？只是为何现在已杳无踪迹了呢？回溯流年，当我还是个懵懂的幼童时，便对星星
4、情有独钟了。夏日晚饭后，江南小镇夜凉如水，我总爱跑到院子里，抢了外公的摇椅，半躺半坐，仰头看星。身下的藤椅传来微凉的气息，青石的地面温润如水。星星忽明忽昧的模样，使我不禁以为那是一双双明亮的眸子。于是我拉过外公的手，叫道：“外公你看！星星在眨眼睛！它们是眼睛哎。”外公拍拍我的小脑瓜：“对啊，这天上的星星，就是一双双眼睛，在看着你呢。你偷糖吃，还欺负邻居家的小花猫，它可都是知道的呢。”我不觉一惊，再看天上，星星们的眼神，已从调皮温柔，变成严厉责备了。稍微长大些，我已不再有那种单纯的心境了，可我还是爱看星星，爱看星星的眼神，故里天青，星星如梦。在那一颗颗遥远的星星上，有青冷的光遗世流转，如水，如风
5、，如烟，有花开刹那的灿烂，也有倚楼听雨的清寂。它们的眼神是温柔的，亦是沧桑的。它们是亘古不老的仙子，秋水横波，让世人留下无数新章古句来赞咏，她们凌烟御风，起舞弄影，用最美却最远的眼神注视着世人。即使远隔九天，我也能感觉到，眼神的温柔鼓励，催人奋进。谁说青冥苦寒，星月无情？虽一居于碧落青天，一居于红尘浊世，但她们，是我最真挚的朋友。再看现在，城市里，洪流滚滚，乌烟瘴气早已染黑了一片星子。抬头望天，只能看见被城市灯光映染了的夜空里，残月未尽，一点疏星，寂寥清冷，正做着最后的挣扎。我的朋友们，她们的眼神逐渐黯淡下来。曾经最爱的目光，昔年最熟悉的眼神，不觉间已如此遥远。“此夜星辰非昨夜，为谁风露立中宵
6、？”而我，却还在痴痴守候，守着那遥远的眼神回来，好再与我作伴。引用李清照的渔家傲，巧妙而富有诗意的点出写作对象：繁星，可谓遥远。“明眸善睐”呼应“眼神”。景物描写简洁生动。既抓住了特征，又引出下文。的谨的，无言“拉过”“拍拍”通过细节描写，写人物和星星间关系，富有情趣。妙笔生花，有比喻、拟人，也有通感。想象丰富，内涵隽永。描写虚实结合，展示出对星星的认识上升到新的高度，具有更多精神层面的意义。四字短语，干净利落的道出了可悲的现实。此时的遥远，不再只是空间的距离，而是记忆和现实的差距。再次点题，以诗为结，首尾呼应，温馨的开始，无奈的守候。文末含蓄的表达了对美好星空的期盼，对现实恶劣环境的不满。画
7、龙点睛，深化了中心。评点：小作者构思新颖，不像大多数同学选择写人，而是把“繁星”作为写作主体，处处紧扣“眼神”，时时突出“遥远”，不但有时空上的距离，而且有思想认识上的逐层深化。虽涉及环保主题，但不落窠臼，有更多真情实感。从文章结构上看，首尾呼应，结构严谨而不呆板，行文流畅而不随意。层次清晰，按照时间顺序，由回溯流年-年事渐长-再看现在，状写了不同时期的观星情景和深切感受。小作者有着较为扎实的文字功底和一定的文学修养，引用诗词恰当美妙，既富有诗意又吻合语境。景物描写由实到虚，语言表达洗练生动。多种修辞手法的运用，充分的情景交融，有力的表达了主题，并且给人以丰富的联想和美的享受。2遥远的眼神佳作
8、解析原文再现亮点解析 就这样从童年的发源地走了出来，沿途的风是永无止境的叮咛。最初的日子是一本无人装订的线装书，散落在地壳底层，有的风化成历史，有的重长成新绿，还有的是记忆天穹上的星星，像一只只永恒的眼睛，或包含期待，或是满心欢喜 在家乡的岁月里，每一个黄昏，我都会守在桥头，守望着妈妈归来的身影。夕阳将他的余晖轻轻浅浅地留给小河，河水就凝练成自身的光亮向远方绵延而去，夹杂着豆麦的清香，轻雾般微微的泥土腥气。如果有炊烟像云絮般飘上橘柚色的天空，妈妈的身影好像就离我更近了一些。 “叮铃铃”风挟着自行车的铁链一起掠过我的身边，我兴奋地欢呼雀跃，似淋漓了一身快乐的河水。我兴奋地向她招手，妈妈看见了我。
9、她的眼睛一下子就变了弯弯的月牙，柔柔地散发着光晖；三月的和风中吹开了笑靥，妈妈的眼神每看一眼都叫人欢快地心醉。等她走近了，我便扑到她的怀里，妈妈总会轻轻抚摸着我的头，同我絮絮低语。然后，她就把我放下来拉着我的手，带我到乡间的小路上走走看看。她牵着我的手，嘴里轻轻哼着歌，有时会指给我看“这是油菜，这是迎春，这是杏花。”我迷恋地听着，不知有没有听懂，却看见夕阳把我们的影子拉得寂静而悠长。有时，我贪恋田间的美景，总不肯归家。妈妈嘴上催促我回家，眼神却掩不住一丝疼爱和纵容。夕阳落下，天边有一轮弦月，像是记忆的缺憾，却又分明怀抱着未来的圆满。在浅蓝色的天空下，妈妈的眼睛却显得那么亮，我望向她的眼神，那小
10、小的瞳仁里分明藏着一个小小的我，那么深刻而又那样清晰，好像永远也不褪去。 当我渐渐地长大，夕阳下，等我的是妈妈。结束了一天的学业回家时，我在路的那一头就远远望见妈妈。我似乎看见她热切的眼神，为了这份等待，我奋力奔跑起来，背上的书本和我一起欢舞起来，跳跃着到了她的面前。她看到我时，眼神中溢出了幸福就像我小时候看到她一样。好像时光就在那一刹倒流回记忆的原点。远远地好似又看见了她满天繁星下寂静的眼神。那样朦胧而又那样清晰。 终有一天，我会长大，去寻找属于自己的生命感动和幸福。我在这个城市，而你在地平线那一端。联系我们的只有同一天空下的想念，也许，思念也是淡淡的，就像儿时家乡的炊烟，轻轻淡淡，却每天升
11、起。我忽然觉得，爱不是热情，不是怀念，不是儿时被你抱着的欢呼雀跃，也不是成长中一丝丝信念与慰藉爱只是岁月，年深月久就成了生活的一部分。惟有你遥远的眼神，眼神里的那个我，光阴荏苒，岁月变迁，却永不褪去。 也许俗世终会把凡人的身躯烘成枯草色，但我们望向远方的眼神里，那抹因深爱的力量而持续荡漾的光亮却永久存在就这么望着吧，直到把浮世望成睫上的尘埃。开篇用比喻句将读者的视线拉回到温情的童年。用一系列充满感情的词:叮咛、永恒、期待、欢喜为全文奠定感情基调。写“最初的日子”也为写遥远作好了铺垫。夕阳、河水、豆麦、泥土好一幅家乡晚景图。我对妈妈的守候在美的背景的衬托下更显甜蜜,情景交融的描写为写爱的眼神做好
12、了伏笔。惬意等待的一定是至爱。“掠”让我们似乎看到一位飞奔回家见孩子的母亲，母亲的急切和上文我的守望遥相呼应。接着将见到妈妈后,孩子的那份快乐融入到妈妈眼神的描绘中, 弯弯、柔柔、心醉分别从不同角度的写眼神,接着用一系列的动作抚摸、低语、拉手、哼歌塑造出一位慈祥、温柔、爱生活、爱孩子的母亲。但这部分对眼神的描绘较概括,如从多角度去写会更充实.儿时对妈妈眼神的描写不是单一的,它始终和自然景物和谐地融为一体,始终让读者静静沉浸在那份宁静,悠远的氛围当中产生一种似近似远，既真切又朦肬的感觉,温情满满。长大后,妈妈在夕阳中的守后,等待着的热切眼神,看到我后眼神中溢出的幸福，这和儿时的情景如此的相似，眼
13、神的描写再次强化了不会随着时间蜕去的母子之爱。不同阶段对眼神的描绘,使眼神成了文章的线索,守望中的母子深情又是文章的感情线索，整个结构清晰紧凑。用”不是、不是、不是、也不是、只是”句式,升华了主题:妈妈的眼神随着时间的流逝已和我密不可分,成为我生活的一部分,我也将从这眼神中汲取母爱的力量一路前行，立意高远。结尾作者对爱的思考有了自己独特的认识，上升到一定高度这是很难得的。首尾呼应再次点题，含义隽永。评点：本篇文章从中考的评价标准来看,是一篇优秀的考场作文,初三的学生能在短短的几十分钟内完成实属不易。在主题立意上，作者跳出固定的思维模式，将“遥远”的含义从距离的角度上升到精神意识层面、心灵层面，
14、遥远所带来的不再是觉得人与人因为距离时空而生疏，而是一种超越时空，铭记心间的爱，立意深远。同时作者运用以小见大的手法，抓住守望的眼神这一个细节反映伟大亲情这一主题，显得巧妙自然。在内容上，写夕阳中等待的眼神，既有童年我等妈妈的描绘，又有上学后妈妈对我的守望，更有我对未来的期盼，内容较充实。特别是在文章的结尾，作者的情感认识得到升华，作者对生命、对爱都有了自己的独特感悟, “爱只是岁月,年深月久就成了生活的一部分”,并且这个认识有一定的深度, 非常难得。在结构上,以眼神为线索,抓住童年、如今、以后三个不同阶段来写遥远的眼神，通过眼神展现母子深情,并且首尾呼应,结构相当完整漂亮。在语言上，作者用语
15、不口语化，用规范的书面语来进行描写，营造出一个似近似远，既真切又朦胧的意境,给读者带来美的感受。用语丰富, 想像独特，比喻、排比、联想等修辞手法比比皆是。尤为值得称赞的是，作者活学活用,将课本中所学到的名家名篇的优点融入到作文中,在文中似乎可以看到朱自清背影中父亲的身影,望见巴金繁星中的夜空,嗅到鲁迅社戏中豆麦的清香，这种语言上的功底绝非一朝一夕而成,作者一定在平时的学习中积累了自己的感悟。在环境描写上,特别注重细节描写,而这个描写又不是大段的凑字数的牵强描绘,而是贯穿始终用此来表达眼神中透出的爱，为眼神营造优美的意境。但整篇文章在记叙上略显单薄，抒情稍多。3遥远的眼神解析原文再现亮点解析 永
16、远无法忘记的，是她的眼神或严肃，或温柔，或如谈笑间樯橹灰飞烟灭的气定神闲。从三年前跨进她的课堂的那个遥远的日子起，课堂上，那眼神仿佛吟唱着动人心弦的歌曲，弹奏着如梦似幻的旋律，一遍遍造访我的心房。凝重深情的眼神，一字一句仿佛刻在了我的心里，那是朱自清的背影；坚毅镇定的眼神，仿佛奔腾的地火在心中盛放出炙热的花，那是鲁迅的野草；霸气外露的眼神，舍我其谁的气势，仿佛胸中澎湃的热血，从双眸里翻涌出浪潮，那是毛泽东的“数风流人物，还看今朝”犹记得，那是一个闷热的夏日，教室里充满着烦躁的空气；教室外面，连树都懒得摇摆，鸟儿也失去了鸣叫的兴致。她捧出语文书：“请同学们闭上眼，聆听我读这篇呼兰河传。呼兰河这小
17、城里”我听话地闭上了眼，那低缓而又抒情的音调，像流水一样，在我的心灵深处潺潺流淌，仿佛要把我带到了那遥远的边塞小城，去呼吸祖父的后花园里那自由的空气。声音怎么会有如此大的魔力？我偷偷的抬起头，睁开了眼，便见她的眼神。她专注地盯着课本，舒缓的眉毛诉说着她的愉悦，眼角上扬着，兴奋与快乐似要溢出。睫毛似天使的舞步，点点迸溅着幸福与怀念。那眼神仿佛也迷离而遥远了起来是否在她的心中，也有这样的一座小城，这样的一个后园，这样的一个童年的祖父？偶然的一瞥，看见她眼中浓浓的温柔和坚定，看到了她那样痴迷地在文字中穿梭，我的心头不禁油然而生的敬意。那眼神从遥远的记忆中淌出，温暖了我一个又一个日夜。它仿佛一扇通向光
18、明的窗户。从这扇窗里，我看见她对语文、对生活的执着热爱。而这样的执着和热爱也深深的的感染着我，使我感受到了文字的魅力，感受到了语文的美丽，并且坚定了自己追求文学之梦的步伐。或许将来，那三年里难以数清的语文课会被淡忘，她美好动人的音容笑貌会被时间模糊，但那温柔的、专注的、坚定的眼神，将被铭记于心，成为我珍藏的美好。我又见到了她的眼神，含笑地、不舍地、坚定地鼓励着我，向梦想更进一步。开篇直接入题，“无法忘记”奠定感情基调。比喻形象生动，写出眼神的魔力，也设下悬念，引出下文。略写三个眼神，构成排比，为下文详写温柔、坚定而又遥远的眼神蓄势。“数风流人物，还看今朝”改为沁园春雪“闷热”、“烦躁”等词语，
19、看似无心无心，实则有意。环境的描写，烘托了气氛，也衬托了自己的心情，此处的抑正是为了下文的扬。文章显得波澜生动。比喻句生动形象的写出了老师深情的的朗读对我的感染，让我感受到文字的魅力，为后文揭示中心张目。“盯”、 “上扬”、 “迸溅” 等动词以及形象的比喻将“遥远的眼神”描写得细腻生动，将老师深情投入的朗读和给学生的感染力表现得淋漓尽致。此处乃文章最为精彩的地方，下文的议论抒情也就水到渠成了。此处的联想也可谓恰到好处，既是猜测老师的内心，也是书写自己内心的感受，又是从侧面进一步表现老师的眼神。议论抒情，升华了感情，深化了中心。用词生动，“淌出”一词将整个意境衬得鲜活起来。老师对语文、生活的热爱
20、深深影响着学生，这是眼神的魅力，而眼神则是老师人格的凝聚，作者将老师眼神的喜爱升华到对精神的敬仰，由浅入深。以无法忘记开头，以又见作结，这样便使文章前后呼应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。评点：这篇佳作的描写对象是老师的眼神，它并不是一个实在具体的物象，描写起来并不容易。作者妙笔生花，将对眼神的描写融入课堂，老师对课文的理解从眼神中流露出来，学生从老师的眼神中感受课文，更是通过对眼神的描写表现了一个语文老师对工作、生活的热爱，对学生喜欢语文，爱上文学，热爱生活的启迪，这种写法十分高明。作为一篇中考作文，在有限的时间里，经过小作者的精心构思以后，成为了一篇优秀作文。细读全文，有
21、以下几点值得考生借鉴：1真实表达内心情感，小作者将情感细致刻画，层层铺垫，层层渲染，最后达到高潮。2细腻的描写使叙事生动，形象鲜明。天气的描写、人物动作、神态的描写、“我”的心理描写，细腻传神，真实感人。3热爱生活，仔细的观察生活，如果没有小作者对老师的热爱，对语文的热爱，没有生活中小作者细心地观察，怎么能写得出如此精彩的“眼神”。4审题准、扣题紧。精心设计开头和结尾，紧扣文题，抓住“眼神”二字做文章，通过眼神来表现人物，反应中心。文章写了老师多种眼神，材料处理详略得当，略写前三个眼神，而详细刻画遥远的眼神，审题上抓住了“遥远”一词，这也体现了小作者很好的作文功底。5. 语言上，小作者的驾驭文
22、字能力强，对词句的组织信手拈来，遣词造句不落俗套，对人物的心理、神态、动作、语言、外貌描写细致到位。语言清新自然，叙事是抒情式的娓娓道来，让读者能够透过字里行间感受老师眼神的魅力。4遥远的眼神佳作解析原文呈现亮点解析天空中墨海翻滚，压抑而又可怖。我无聊地行走在一条深巷中。周围稀少的行人和我一样，没有丝毫表情，眼神空洞而又迷茫。一位大叔迎面而来，四十岁上下，板寸头，一身灰不溜秋的制服，一样空洞而又迷茫的眼神里隐含着一丝的狡黠。只见他手上紧握着一条铮亮的铁链，铁链的一头拴着一只小猴。在他蛮横的牵引下，小猴在地上痛苦的爬行着，它的身后留下了一串串挣扎的痕迹。只见它不时地东张西望着，好像在寻找什么，又
23、好像充满着恐惧，在向路人求救当我与它四目相对的时候，我不由得停住了脚步。那是一双深邃的浑浊不堪的眼睛，眼睑周围布满了血丝，眼眶边仿佛有几滴风干的眼泪，眼珠间或一轮，表明它还是一个活物。它全身毛色枯涩肮脏，身体不停地颤抖着，时而因用力挣扎而蜷成一团。它脖子因为铁链的长期束缚，周围的毛已经褪光，留下了一串红色的印迹。它看着我，发出了一阵凄厉而又哀伤的声音。我忽然感到不知所措，仿佛天地间一切的喧闹在刹那间都停止了下来这时，“板寸头”吆喝了一声，残酷的一拽，小猴被他腾空拉起，绕过了我的身旁。就在转身的瞬间，我再一次看到了那双深邃的浑浊不堪眼睛，那恐惧而又忧伤的眼神不知道为什么，我忽然感到那眼神是那样的
24、熟悉，又是那样的遥远。它或许应该在遥远的丛林里，在小溪边行走跳跃，在树枝上荡秋千，在林间小路上和同伴们嬉戏玩耍它的身影逐渐消失在小巷的深处，耳边又传来了“板寸头”的吆喝声。他们将往何处去？小猴，等着它的，又将是怎样的命运？在这个纷繁的动物世界里，一只猴的消失，是最正常不过的事了，我不知道，我是该同情，还是该感到惭愧，但是那遥远的眼神，却镌刻在我的心灵深处。第1段简笔描写环境，渲染压抑的气氛，为全篇定下感情基调。第2段描写人们的表情和眼神，显示一种冷漠，为下文做铺垫。第3段描写“一位大叔”的头型、发式、制服、眼神、动作，人物冷酷的个性鲜明。描写小猴爬行、挣扎、眼神，暗示了它的不幸遭遇。第5段仔细
25、描写小猴的眼睛，“深邃”，第一次点题；“浑浊不堪”、“不满血丝”、“间或一轮”，表明小猴受到略待。脖子“一串红色的印迹”，则暗示遭遇略待之惨。第6段写“我”的感受，及衬托了小猴叫声凄厉，也表现“我”惊悚。第7段，第二次点题，进一步写出小猴的不幸遭遇。第8段，第三次点题，写小猴眼睛“熟悉”反衬其“遥远”，其中蕴含了小猴对丛林、小溪自由生存的企求，其实写对是对小猴的同情，对人类的不满。第9段，第四次点题。“最正常那个不过”，写出了人们对野生动物遭遇捕杀的漠不关心；“惭愧”，既有对小猴的同情，也有对人类野蛮行为的不满。“镌刻”在“心灵深处”，可谓感慨良深。总评：这是一篇精致的文章。仅从生活中截取一个
26、片段，就反映出人与自然的矛盾。由巷中偶遇“板寸头”和小猴，到擦肩而过，四次描写小猴的眼神，四次点题，线索清晰，结构紧凑，内容简洁、纯粹。借助“遥远眼神”的细节描写，既写小猴企求在遥远的树林、溪边自由生活，又是写小猴愿望遥远而不可实现，还隐含着作者对人与自然关系深沉的感慨和思索，含义十分丰富。描写形象，有很强的的暗示性，写路人则暗示人们的冷漠心态，写“板寸头”则暗示他的冷酷的个性，写小猴则暗示小猴的不幸遭遇，全文语言因之而含蓄、感人。5遥远的眼神佳作解析原文呈现亮点解析外婆住在一间老屋子里。（建议改成“外婆住在老家的一间旧屋里。）飞檐角（“角”字可删去，与下文“窗棂”对应。）被时间磨平，窗棂斑驳
27、生锈（“窗棂”多为木质，“生锈”一词可删。），隐约能辨出点点红漆。屋前有条石子路，路并不长，两边杂草丛生。走在这条路上，能闻到青草味儿、淡淡的花香，还有旧书里的味道。（很难把“旧书里的味道”和前面的味道联系起来，建议改成“泥土的气息、青草的味儿、花朵的芬芳，满是田园的味道。”）一次次，外婆就在这条路上，留下清水般遥远的眼神，为我洗去心灵的污垢、疲倦的尘埃。路通向一个小（小小的）菜园，这是外婆经营着（删去“着”，读来更顺畅）的园子，她每天在这里（耕种、）浇水、施肥，日出而作，日落而息。空闲时，她就掇一张藤椅，安然地坐在路边，望着那片菜园。那眼神，清澈、空灵至极（“空灵”一词与下文“满满的守望”似
28、乎不太谐调，建议改成“平和”），就像一块水晶（“水晶”之喻，与下文的“涟漪”似乎不能照应，建议改成“一潭深水），漾着涟漪。眼神中是满满的守望，守望着丝瓜藤笑出黄色的小花，守望着紫角叶结出精灵般黑色的果实，守望着青菜冒叶、蚕豆发芽她仿佛已然望见遥远的秋天收获果实的欣慰与喜悦，（建议改成“她仿佛看到小孙女在菜园里穿梭蹦跳，惊喜连连；她仿佛看到一家人在餐桌上大快朵颐，相谈甚欢。”）那眼神是有穿透力的（极具穿透力），它穿过今天（现时），望向远方，盼着希望。就这样，望了一季又一季，收获了一季又一季。（而我，因为求学，与外婆渐行渐远。）雨中黄叶树，灯下白头人。梧桐摇落故园秋，也摇白了外婆的头发，她老了，没
29、有力气下田（地）干活了。但听外公说，外婆依旧在路口望，现在，外婆望我。她拂去藤椅上的落叶，依旧坐在那个路口，望着路的拐角是否会出现她的外孙女。现在（如今），她的眼睛不再如当年那般清澈，些许的浑浊与眼角的皱纹是岁月的痕迹。她一次次欣喜地听到汽车喇叭声，又一次次平静地送它驶过。她用目光丈量我和她之间的距离，尽管她感觉了我们之间的遥远，却依旧守在路口等着我，望着我。邻居经过，外婆还要（总要）开心地向他们夸耀：“我外孙女考完试就要来看我了哉！”那一次（有一次），我们的眼神终于相遇了。我看见，外婆的眼神遥远而坚定，等待着远方的果实，守候着心中的想念，溢出满满的喜悦。（尽管时光流逝，相隔千里，外婆在小路上
30、翘首远望的情景时常鲜明地展现在我的眼前。她眼神中的那份坚定和温暖，穿越遥远的时空，为我解脱束缚，放松心灵，让我勇敢、乐观地面对生活。）我会把这遥远的眼神雕刻成美丽的图画留驻心间，在心底深埋下一坛女儿红，让时光酝酿出浓香，在心底流动。故乡篱下菊，今日几花开？开头对老屋的描写，营造出一种时间的悠远感，与题目中的关键词“遥远”暗合，构思巧妙。如能将首句稍作改动，营造出空间上的距离感，更切合题目，而且也为下文写外婆对“我”的守望作铺垫。对“石子路”的描写，富有田园气息。同时，也为下文描写外婆对菜园、对“我”的守望设置了特定的情境，埋下了伏笔。此段阻断文气，让人感觉突兀，建议放到后面。“守望”才是重点，
31、因而“劳作”略写。详略得当。题目的核心词“眼神”，对“眼神”的描写及时、细腻、生动，让人印象深刻。综合运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，语言生动优美。“笑”“结”“冒”“发”，几个动词的使用准确且富有变化。此处借助想象和议论，点明外婆守望菜园的内涵、实质，但似乎和下文对“我”的守望联系不够紧密。添加想象性描写，加强两个“守望”之间的联系，使文章立意更集中，更明确。拉开“我”与外婆之间的距离，为下文写“守望”作铺垫。巧引诗句，暗示时光的流逝，外婆的衰老。“摇白”一词属移用修辞格，巧妙联系诗句，富有诗意。“依旧”一词甚好，巧妙将前后两个“守望”联系起来，使文气前后贯穿。第二次对眼神的描写，突出外婆的衰老和对我的期盼。“欣喜”和“平静”，写出了人物微妙的心理变化，言简意丰。突出了“目光”，更突出了“遥远”，完整点题。唯一的一句语言描写，揭示了外婆对“我”的爱与期盼。这应该是贯穿全文的主线。把特指改成泛指，似乎更合理。此段建议修改，可以实写外婆的眼神，通过细致的描写突出外婆见到孙女时的惊喜、欣慰与满足，表现外婆对“我”的期盼与关爱。点题固然重要，但一定要自然合理。“远人无目”，既然遥远，则看不清眼神，如能看清眼神，必不十分遥远。这一矛盾，恐难在现实中解决。此时可以借助想象，虚写眼神。此段借助回忆、想象虚
