《遥远的眼神》中考佳作.docx
- 文档编号:11037848
- 上传时间:2023-02-24
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:35.60KB
《遥远的眼神》中考佳作.docx
《《遥远的眼神》中考佳作.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《遥远的眼神》中考佳作.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《遥远的眼神》中考佳作
2013年苏州市中考作文《遥远的眼神》解析及佳作欣赏
在你的生活中,你曾遇到过怎样的眼神?
那留在你记忆深处的眼神,又曾怎样长久地拨动着你的心弦?
请以“遥远的眼神”为题写一篇文章。
要求:
①将题目抄在答题卡上;
②除诗歌、剧本以外文体不限;
③不要少于600字;
④文中不要出现(或暗示)本人的姓名、校名。
2013年苏州中考作文以引导语加命题的形式出现,题目为“遥远的眼神”,有较大开放度,体现了生活化、人文化的命题主张。
题眼是“眼神”,“眼神”对于每人考生来说都不会是陌生的,是生活中常见的一种神态,能确保考生有话可说。
但是记忆中那个让人刻骨铭心的眼神却不是每个人都能写好,所以这个题目可以考查出不同层次学生的不同写作水平。
眼神的主体是谁?
可以是人、动物甚或其他无生命的事物。
怎样的眼神?
愤怒的或无辜的,纯净的或浑浊的,柔和的或锐利的,都可以选择一二描摹。
这样的眼神带给“我”什么感受、影响和思考?
震惊、惭愧,温暖、感动或者平静、坚定。
选材范围非常广泛,关键是看谁的切入角度更为新颖独特。
根据作文简单的引导语,可以明了“浓墨重彩描写眼神”和“写出眼神的意义所在”是写作的重点。
“遥远”一词如何体现?
这个词语初看有点玄虚,其实可以从时间、空间或心理等多方面考虑。
如父亲在校门口目送自己的眼神,远方的奶奶在小村口盼望自己的眼神,多年前朋友与自己发生误会时幽怨的眼神,记忆中报刊上流浪汉仰望烟火时微笑的眼神,城市里的鸟雀瞥见人类时惊恐的眼神等等,然后写出他们遥远的眼神给我们带来的启迪、感悟或引发我们的思考。
2013年苏州市中考作文题目践行生活化、人文化的抒情路线,引领考生回归写作的本质:
关注生活中细微又是转瞬即逝的眼神,并放大透视这种眼神的精神内涵,通过眼神去判断、思考、感受生活,关注人与人、人与自然的关系,在写作中完成一次对自我及身边人、事、物的观察与体悟,从而完成心灵上的一种蜕变与成长。
1《遥远的眼神》解析
原文再现
亮点解析
“天界云海连晓雾,星河欲转千帆舞”,你看,那一条天河如带,那一颗颗星明眸善睐,莫不是这世上最美的眼神?
只是为何现在已杳无踪迹了呢?
回溯流年,当我还是个懵懂的幼童时,便对星星情有独钟了。
夏日晚饭后,江南小镇夜凉如水,我总爱跑到院子里,抢了外公的摇椅,半躺半坐,仰头看星。
身下的藤椅传来微凉的气息,青石的地面温润如水。
星星忽明忽昧的模样,使我不禁以为那是一双双明亮的眸子。
于是我拉过外公的手,叫道:
“外公你看!
星星在眨眼睛!
它们是眼睛哎。
”外公拍拍我的小脑瓜:
“对啊,这天上的星星,就是一双双眼睛,在看着你呢。
你偷糖吃,还欺负邻居家的小花猫,它可都是知道的呢。
”我不觉一惊,再看天上,星星们的眼神,已从调皮温柔,变成严厉责备了。
稍微长大些,我已不再有那种单纯的心境了,可我还是爱看星星,爱看星星的眼神,故里天青,星星如梦。
在那一颗颗遥远的星星上,有青冷的光遗世流转,如水,如风,如烟,有花开刹那的灿烂,也有倚楼听雨的清寂。
它们的眼神是温柔的,亦是沧桑的。
它们是亘古不老的仙子,秋水横波,让世人留下无数新章古句来赞咏,她们凌烟御风,起舞弄影,用最美却最远的眼神注视着世人。
即使远隔九天,我也能感觉到,眼神的温柔鼓励,催人奋进。
谁说青冥苦寒,星月无情?
虽一居于碧落青天,一居于红尘浊世,但她们,是我最真挚的朋友。
再看现在,城市里,洪流滚滚,乌烟瘴气早已染黑了一片星子。
抬头望天,只能看见被城市灯光映染了的夜空里,残月未尽,一点疏星,寂寥清冷,正做着最后的挣扎。
我的朋友们,她们的眼神逐渐黯淡下来。
曾经最爱的目光,昔年最熟悉的眼神,不觉间已如此遥远。
“此夜星辰非昨夜,为谁风露立中宵?
”而我,却还在痴痴守候,守着那遥远的眼神回来,好再与我作伴。
引用李清照的《渔家傲》,巧妙而富有诗意的点出写作对象:
繁星,可谓遥远。
“明眸善睐”呼应“眼神”。
景物描写简洁生动。
既抓住了特征,又引出下文。
的谨的,无言“拉过”“拍拍”通过细节描写,写人物和星星间关系,富有情趣。
妙笔生花,有比喻、拟人,也有通感。
想象丰富,内涵隽永。
描写虚实结合,展示出对星星的认识上升到新的高度,具有更多精神层面的意义。
四字短语,干净利落的道出了可悲的现实。
此时的遥远,不再只是空间的距离,而是记忆和现实的差距。
再次点题,以诗为结,首尾呼应,温馨的开始,无奈的守候。
文末含蓄的表达了对美好星空的期盼,对现实恶劣环境的不满。
画龙点睛,深化了中心。
评点:
小作者构思新颖,不像大多数同学选择写人,而是把“繁星”作为写作主体,处处紧扣“眼神”,时时突出“遥远”,不但有时空上的距离,而且有思想认识上的逐层深化。
虽涉及环保主题,但不落窠臼,有更多真情实感。
从文章结构上看,首尾呼应,结构严谨而不呆板,行文流畅而不随意。
层次清晰,按照时间顺序,由回溯流年---年事渐长----再看现在,状写了不同时期的观星情景和深切感受。
小作者有着较为扎实的文字功底和一定的文学修养,引用诗词恰当美妙,既富有诗意又吻合语境。
景物描写由实到虚,语言表达洗练生动。
多种修辞手法的运用,充分的情景交融,有力的表达了主题,并且给人以丰富的联想和美的享受。
2《遥远的眼神》佳作解析
原文再现
亮点解析
就这样从童年的发源地走了出来,沿途的风是永无止境的叮咛。
最初的日子是一本无人装订的线装书,散落在地壳底层,有的风化成历史,有的重长成新绿,还有的是记忆天穹上的星星,像一只只永恒的眼睛,或包含期待,或是满心欢喜……
在家乡的岁月里,每一个黄昏,我都会守在桥头,守望着妈妈归来的身影。
夕阳将他的余晖轻轻浅浅地留给小河,河水就凝练成自身的光亮向远方绵延而去,夹杂着豆麦的清香,轻雾般微微的泥土腥气。
如果有炊烟像云絮般飘上橘柚色的天空,妈妈的身影好像就离我更近了一些。
“叮铃铃……”风挟着自行车的铁链一起掠过我的身边,我兴奋地欢呼雀跃,似淋漓了一身快乐的河水。
我兴奋地向她招手,妈妈看见了我。
她的眼睛一下子就变了弯弯的月牙,柔柔地散发着光晖;三月的和风中吹开了笑靥,妈妈的眼神每看一眼都叫人欢快地心醉。
等她走近了,我便扑到她的怀里,妈妈总会轻轻抚摸着我的头,同我絮絮低语。
然后,她就把我放下来拉着我的手,带我到乡间的小路上走走看看。
她牵着我的手,嘴里轻轻哼着歌,有时会指给我看“这是油菜,这是迎春,这是杏花。
”我迷恋地听着,不知有没有听懂,却看见夕阳把我们的影子拉得寂静而悠长。
有时,我贪恋田间的美景,总不肯归家。
妈妈嘴上催促我回家,眼神却掩不住一丝疼爱和纵容。
夕阳落下,天边有一轮弦月,像是记忆的缺憾,却又分明怀抱着未来的圆满。
在浅蓝色的天空下,妈妈的眼睛却显得那么亮,我望向她的眼神,那小小的瞳仁里分明藏着一个小小的我,那么深刻而又那样清晰,好像永远也不褪去。
当我渐渐地长大,夕阳下,等我的是妈妈。
结束了一天的学业回家时,我在路的那一头就远远望见妈妈。
我似乎看见她热切的眼神,为了这份等待,我奋力奔跑起来,背上的书本和我一起欢舞起来,跳跃着到了她的面前。
她看到我时,眼神中溢出了幸福——就像我小时候看到她一样。
好像时光就在那一刹倒流回记忆的原点。
远远地好似又看见了她满天繁星下寂静的眼神。
那样朦胧而又那样清晰。
终有一天,我会长大,去寻找属于自己的生命感动和幸福。
我在这个城市,而你在地平线那一端。
联系我们的只有同一天空下的想念,也许,思念也是淡淡的,就像儿时家乡的炊烟,轻轻淡淡,却每天升起。
我忽然觉得,爱不是热情,不是怀念,不是儿时被你抱着的欢呼雀跃,也不是成长中一丝丝信念与慰藉——爱只是岁月,年深月久就成了生活的一部分。
惟有你遥远的眼神,眼神里的那个我,光阴荏苒,岁月变迁,却永不褪去。
也许俗世终会把凡人的身躯烘成枯草色,但我们望向远方的眼神里,那抹因深爱的力量而持续荡漾的光亮却永久存在……就这么望着吧,直到把浮世望成睫上的尘埃。
开篇用比喻句将读者的视线拉回到温情的童年。
用一系列充满感情的词:
叮咛、永恒、期待、欢喜为全文奠定感情基调。
写“最初的日子”也为写遥远作好了铺垫。
夕阳、河水、豆麦、泥土好一幅家乡晚景图。
我对妈妈的守候在美的背景的衬托下更显甜蜜,情景交融的描写为写爱的眼神做好了伏笔。
惬意等待的一定是至爱。
“掠”让我们似乎看到一位飞奔回家见孩子的母亲,母亲的急切和上文我的守望遥相呼应。
接着将见到妈妈后,孩子的那份快乐融入到妈妈眼神的描绘中,弯弯、柔柔、心醉分别从不同角度的写眼神,接着用一系列的动作抚摸、低语、拉手、哼歌塑造出一位慈祥、温柔、爱生活、爱孩子的母亲。
但这部分对眼神的描绘较概括,如从多角度去写会更充实.
儿时对妈妈眼神的描写不是单一的,它始终和自然景物和谐地融为一体,始终让读者静静沉浸在那份宁静,悠远的氛围当中产生一种似近似远,既真切又朦肬的感觉,温情满满。
长大后,妈妈在夕阳中的守后,等待着的热切眼神,看到我后眼神中溢出的幸福,这和儿时的情景如此的相似,眼神的描写再次强化了不会随着时间蜕去的母子之爱。
不同阶段对眼神的描绘,使眼神成了文章的线索,守望中的母子深情又是文章的感情线索,整个结构清晰紧凑。
用”不是、不是、不是、也不是、只是”句式,升华了主题:
妈妈的眼神随着时间的流逝已和我密不可分,成为我生活的一部分,我也将从这眼神中汲取母爱的力量一路前行,立意高远。
结尾作者对爱的思考有了自己独特的认识,上升到一定高度这是很难得的。
首尾呼应再次点题,含义隽永。
评点:
本篇文章从中考的评价标准来看,是一篇优秀的考场作文,初三的学生能在短短的几十分钟内完成实属不易。
在主题立意上,作者跳出固定的思维模式,将“遥远”的含义从距离的角度上升到精神意识层面、心灵层面,遥远所带来的不再是觉得人与人因为距离时空而生疏,而是一种超越时空,铭记心间的爱,立意深远。
同时作者运用以小见大的手法,抓住守望的眼神这一个细节反映伟大亲情这一主题,显得巧妙自然。
在内容上,写夕阳中等待的眼神,既有童年我等妈妈的描绘,又有上学后妈妈对我的守望,更有我对未来的期盼,内容较充实。
特别是在文章的结尾,作者的情感认识得到升华,作者对生命、对爱都有了自己的独特感悟,“爱只是岁月,年深月久就成了生活的一部分”,并且这个认识有一定的深度,非常难得。
在结构上,以眼神为线索,抓住童年、如今、以后三个不同阶段来写遥远的眼神,通过眼神展现母子深情,并且首尾呼应,结构相当完整漂亮。
在语言上,作者用语不口语化,用规范的书面语来进行描写,营造出一个似近似远,既真切又朦胧的意境,给读者带来美的感受。
用语丰富,想像独特,比喻、排比、联想等修辞手法比比皆是。
尤为值得称赞的是,作者活学活用,将课本中所学到的名家名篇的优点融入到作文中,在文中似乎可以看到朱自清《背影》中父亲的身影,望见巴金《繁星》中的夜空,嗅到鲁迅《社戏》中豆麦的清香……,这种语言上的功底绝非一朝一夕而成,作者一定在平时的学习中积累了自己的感悟。
在环境描写上,特别注重细节描写,而这个描写又不是大段的凑字数的牵强描绘,而是贯穿始终用此来表达眼神中透出的爱,为眼神营造优美的意境。
但整篇文章在记叙上略显单薄,抒情稍多。
3《遥远的眼神》解析
原文再现
亮点解析
永远无法忘记的,是她的眼神——或严肃,或温柔,或如谈笑间樯橹灰飞烟灭的气定神闲。
从三年前跨进她的课堂的那个遥远的日子起,课堂上,那眼神仿佛吟唱着动人心弦的歌曲,弹奏着如梦似幻的旋律,一遍遍造访我的心房。
凝重深情的眼神,一字一句仿佛刻在了我的心里,那是朱自清的《背影》;坚毅镇定的眼神,仿佛奔腾的地火在心中盛放出炙热的花,那是鲁迅的《野草》;霸气外露的眼神,舍我其谁的气势,仿佛胸中澎湃的热血,从双眸里翻涌出浪潮,那是毛泽东的“数风流人物,还看今朝”……
犹记得,那是一个闷热的夏日,教室里充满着烦躁的空气;教室外面,连树都懒得摇摆,鸟儿也失去了鸣叫的兴致。
她捧出语文书:
“请同学们闭上眼,聆听我读这篇《呼兰河传》。
呼兰河这小城里……”
我听话地闭上了眼,那低缓而又抒情的音调,像流水一样,在我的心灵深处潺潺流淌,仿佛要把我带到了那遥远的边塞小城,去呼吸祖父的后花园里那自由的空气。
声音怎么会有如此大的魔力?
我偷偷的抬起头,睁开了眼,便见她的眼神。
她专注地盯着课本,舒缓的眉毛诉说着她的愉悦,眼角上扬着,兴奋与快乐似要溢出。
睫毛似天使的舞步,点点迸溅着幸福与怀念。
那眼神仿佛也迷离而遥远了起来——是否在她的心中,也有这样的一座小城,这样的一个后园,这样的一个童年的祖父?
偶然的一瞥,看见她眼中浓浓的温柔和坚定,看到了她那样痴迷地在文字中穿梭,我的心头不禁油然而生的敬意。
那眼神从遥远的记忆中淌出,温暖了我一个又一个日夜。
它仿佛一扇通向光明的窗户。
从这扇窗里,我看见她对语文、对生活的执着热爱。
而这样的执着和热爱也深深的的感染着我,使我感受到了文字的魅力,感受到了语文的美丽,并且坚定了自己追求文学之梦的步伐。
或许将来,那三年里难以数清的语文课会被淡忘,她美好动人的音容笑貌会被时间模糊,但那温柔的、专注的、坚定的眼神,将被铭记于心,成为我珍藏的美好。
我又见到了她的眼神,含笑地、不舍地、坚定地鼓励着我,向梦想更进一步。
开篇直接入题,“无法忘记”奠定感情基调。
比喻形象生动,写出眼神的魔力,也设下悬念,引出下文。
略写三个眼神,构成排比,为下文详写温柔、坚定而又遥远的眼神蓄势。
“数风流人物,还看今朝”改为《沁园春˙雪》
“闷热”、“烦躁”等词语,看似无心无心,实则有意。
环境的描写,烘托了气氛,也衬托了自己的心情,此处的抑正是为了下文的扬。
文章显得波澜生动。
比喻句生动形象的写出了老师深情的的朗读对我的感染,让我感受到文字的魅力,为后文揭示中心张目。
“盯”、“上扬”、“迸溅”等动词以及形象的比喻将“遥远的眼神”描写得细腻生动,将老师深情投入的朗读和给学生的感染力表现得淋漓尽致。
此处乃文章最为精彩的地方,下文的议论抒情也就水到渠成了。
此处的联想也可谓恰到好处,既是猜测老师的内心,也是书写自己内心的感受,又是从侧面进一步表现老师的眼神。
议论抒情,升华了感情,深化了中心。
用词生动,“淌出”一词将整个意境衬得鲜活起来。
老师对语文、生活的热爱深深影响着学生,这是眼神的魅力,而眼神则是老师人格的凝聚,作者将老师眼神的喜爱升华到对精神的敬仰,由浅入深。
以无法忘记开头,以又见作结,这样便使文章前后呼应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。
评点:
这篇佳作的描写对象是老师的眼神,它并不是一个实在具体的物象,描写起来并不容易。
作者妙笔生花,将对眼神的描写融入课堂,老师对课文的理解从眼神中流露出来,学生从老师的眼神中感受课文,更是通过对眼神的描写表现了一个语文老师对工作、生活的热爱,对学生喜欢语文,爱上文学,热爱生活的启迪,这种写法十分高明。
作为一篇中考作文,在有限的时间里,经过小作者的精心构思以后,成为了一篇优秀作文。
细读全文,有以下几点值得考生借鉴:
1.真实表达内心情感,小作者将情感细致刻画,层层铺垫,层层渲染,最后达到高潮。
2.细腻的描写使叙事生动,形象鲜明。
天气的描写、人物动作、神态的描写、“我”的心理描写,细腻传神,真实感人。
3.热爱生活,仔细的观察生活,如果没有小作者对老师的热爱,对语文的热爱,没有生活中小作者细心地观察,怎么能写得出如此精彩的“眼神”。
4审题准、扣题紧。
精心设计开头和结尾,紧扣文题,抓住“眼神”二字做文章,通过眼神来表现人物,反应中心。
文章写了老师多种眼神,材料处理详略得当,略写前三个眼神,而详细刻画遥远的眼神,审题上抓住了“遥远”一词,这也体现了小作者很好的作文功底。
5.语言上,小作者的驾驭文字能力强,对词句的组织信手拈来,遣词造句不落俗套,对人物的心理、神态、动作、语言、外貌描写细致到位。
语言清新自然,叙事是抒情式的娓娓道来,让读者能够透过字里行间感受老师眼神的魅力。
4《遥远的眼神》佳作解析
原文呈现
亮点解析
天空中墨海翻滚,压抑而又可怖。
我无聊地行走在一条深巷中。
周围稀少的行人和我一样,没有丝毫表情,眼神空洞而又迷茫。
一位大叔迎面而来,四十岁上下,板寸头,一身灰不溜秋的制服,一样空洞而又迷茫的眼神里隐含着一丝的狡黠。
只见他手上紧握着一条铮亮的铁链,铁链的一头拴着一只小猴。
在他蛮横的牵引下,小猴在地上痛苦的爬行着,它的身后留下了一串串挣扎的痕迹。
只见它不时地东张西望着,好像在寻找什么,又好像充满着恐惧,在向路人求救……
当我与它四目相对的时候,我不由得停住了脚步。
那是一双深邃的浑浊不堪的眼睛,眼睑周围布满了血丝,眼眶边仿佛有几滴风干的眼泪,眼珠间或一轮,表明它还是一个活物。
它全身毛色枯涩肮脏,身体不停地颤抖着,时而因用力挣扎而蜷成一团。
它脖子因为铁链的长期束缚,周围的毛已经褪光,留下了一串红色的印迹。
它看着我,发出了一阵凄厉而又哀伤的声音。
我忽然感到不知所措,仿佛天地间一切的喧闹在刹那间都停止了下来……
这时,“板寸头”吆喝了一声,残酷的一拽,小猴被他腾空拉起,绕过了我的身旁。
就在转身的瞬间,我再一次看到了那双深邃的浑浊不堪眼睛,那恐惧而又忧伤的眼神……
不知道为什么,我忽然感到那眼神是那样的熟悉,又是那样的遥远。
它或许应该在遥远的丛林里,在小溪边行走跳跃,在树枝上荡秋千,在林间小路上和同伴们嬉戏玩耍……
它的身影逐渐消失在小巷的深处,耳边又传来了“板寸头”的吆喝声。
他们将往何处去?
小猴,等着它的,又将是怎样的命运?
在这个纷繁的动物世界里,一只猴的消失,是最正常不过的事了,我不知道,我是该同情,还是该感到惭愧,但是那遥远的眼神,却镌刻在我的心灵深处。
第1段简笔描写环境,渲染压抑的气氛,为全篇定下感情基调。
第2段描写人们的表情和眼神,显示一种冷漠,为下文做铺垫。
第3段描写“一位大叔”的头型、发式、制服、眼神、动作,人物冷酷的个性鲜明。
描写小猴爬行、挣扎、眼神,暗示了它的不幸遭遇。
第5段仔细描写小猴的眼睛,“深邃”,第一次点题;“浑浊不堪”、“不满血丝”、“间或一轮”,表明小猴受到略待。
脖子“一串红色的印迹”,则暗示遭遇略待之惨。
第6段写“我”的感受,及衬托了小猴叫声凄厉,也表现“我”惊悚。
第7段,第二次点题,进一步写出小猴的不幸遭遇。
第8段,第三次点题,写小猴眼睛“熟悉”反衬其“遥远”,其中蕴含了小猴对丛林、小溪自由生存的企求,其实写对是对小猴的同情,对人类的不满。
第9段,第四次点题。
“最正常那个不过”,写出了人们对野生动物遭遇捕杀的漠不关心;“惭愧”,既有对小猴的同情,也有对人类野蛮行为的不满。
“镌刻”在“心灵深处”,可谓感慨良深。
总评:
这是一篇精致的文章。
仅从生活中截取一个片段,就反映出人与自然的矛盾。
由巷中偶遇“板寸头”和小猴,到擦肩而过,四次描写小猴的眼神,四次点题,线索清晰,结构紧凑,内容简洁、纯粹。
借助“遥远眼神”的细节描写,既写小猴企求在遥远的树林、溪边自由生活,又是写小猴愿望遥远而不可实现,还隐含着作者对人与自然关系深沉的感慨和思索,含义十分丰富。
描写形象,有很强的的暗示性,写路人则暗示人们的冷漠心态,写“板寸头”则暗示他的冷酷的个性,写小猴则暗示小猴的不幸遭遇,全文语言因之而含蓄、感人。
5《遥远的眼神》佳作解析
原文呈现
亮点解析
外婆住在一间老屋子里。
(建议改成“外婆住在老家的一间旧屋里。
)飞檐角(“角”字可删去,与下文“窗棂”对应。
)被时间磨平,窗棂斑驳生锈(“窗棂”多为木质,“生锈”一词可删。
),隐约能辨出点点红漆。
屋前有条石子路,路并不长,两边杂草丛生。
走在这条路上,能闻到青草味儿、淡淡的花香,还有旧书里的味道。
(很难把“旧书里的味道”和前面的味道联系起来,建议改成“泥土的气息、青草的味儿、花朵的芬芳,满是田园的味道。
”)
一次次,外婆就在这条路上,留下清水般遥远的眼神,为我洗去心灵的污垢、疲倦的尘埃。
路通向一个小(小小的)菜园,这是外婆经营着(删去“着”,读来更顺畅)的园子,她每天在这里(耕种、)浇水、施肥,日出而作,日落而息。
空闲时,她就掇一张藤椅,安然地坐在路边,望着那片菜园。
那眼神,清澈、空灵至极(“空灵”一词与下文“满满的守望”似乎不太谐调,建议改成“平和”),就像一块水晶(“水晶”之喻,与下文的“涟漪”似乎不能照应,建议改成“一潭深水),漾着涟漪。
眼神中是满满的守望,守望着丝瓜藤笑出黄色的小花,守望着紫角叶结出精灵般黑色的果实,守望着青菜冒叶、蚕豆发芽……她仿佛已然望见遥远的秋天收获果实的欣慰与喜悦,(建议改成“她仿佛看到小孙女在菜园里穿梭蹦跳,惊喜连连;她仿佛看到一家人在餐桌上大快朵颐,相谈甚欢。
”)那眼神是有穿透力的(极具穿透力),它穿过今天(现时),望向远方,盼着希望。
就这样,望了一季又一季,收获了一季又一季。
(而我,因为求学,与外婆渐行渐远。
)
雨中黄叶树,灯下白头人。
梧桐摇落故园秋,也摇白了外婆的头发,她老了,没有力气下田(地)干活了。
但听外公说,外婆依旧在路口望,现在,外婆望我。
她拂去藤椅上的落叶,依旧坐在那个路口,望着路的拐角是否会出现她的外孙女。
现在(如今),她的眼睛不再如当年那般清澈,些许的浑浊与眼角的皱纹是岁月的痕迹。
她一次次欣喜地听到汽车喇叭声,又一次次平静地送它驶过。
她用目光丈量我和她之间的距离,尽管她感觉了我们之间的遥远,却依旧守在路口等着我,望着我。
邻居经过,外婆还要(总要)开心地向他们夸耀:
“我外孙女考完试就要来看我了哉!
”
那一次(有一次),我们的眼神终于相遇了。
我看见,外婆的眼神遥远而坚定,等待着远方的果实,守候着心中的想念,溢出满满的喜悦。
(尽管时光流逝,相隔千里,外婆在小路上翘首远望的情景时常鲜明地展现在我的眼前。
她眼神中的那份坚定和温暖,穿越遥远的时空,为我解脱束缚,放松心灵,让我勇敢、乐观地面对生活。
)我会把这遥远的眼神雕刻成美丽的图画留驻心间,在心底深埋下一坛女儿红,让时光酝酿出浓香,在心底流动。
故乡篱下菊,今日几花开?
开头对老屋的描写,营造出一种时间的悠远感,与题目中的关键词“遥远”暗合,构思巧妙。
如能将首句稍作改动,营造出空间上的距离感,更切合题目,而且也为下文写外婆对“我”的守望作铺垫。
对“石子路”的描写,富有田园气息。
同时,也为下文描写外婆对菜园、对“我”的守望设置了特定的情境,埋下了伏笔。
此段阻断文气,让人感觉突兀,建议放到后面。
“守望”才是重点,因而“劳作”略写。
详略得当。
题目的核心词“眼神”,对“眼神”的描写及时、细腻、生动,让人印象深刻。
综合运用了比喻、排比、拟人的修辞手法,语言生动优美。
“笑”“结”“冒”“发”,几个动词的使用准确且富有变化。
此处借助想象和议论,点明外婆守望菜园的内涵、实质,但似乎和下文对“我”的守望联系不够紧密。
添加想象性描写,加强两个“守望”之间的联系,使文章立意更集中,更明确。
拉开“我”与外婆之间的距离,为下文写“守望”作铺垫。
巧引诗句,暗示时光的流逝,外婆的衰老。
“摇白”一词属移用修辞格,巧妙联系诗句,富有诗意。
“依旧”一词甚好,巧妙将前后两个“守望”联系起来,使文气
前后贯穿。
第二次对眼神的描写,突出外婆的衰老和对我的期盼。
“欣喜”和“平静”,写出了人物微妙的心理变化,言简意丰。
突出了“目光”,更突出了“遥远”,完整点题。
唯一的一句语言描写,揭示了外婆对“我”的爱与期盼。
这应该是贯穿全文的主线。
把特指改成泛指,似乎更合理。
此段建议修改,可以实写外婆的眼神,通过细致的描写突出外婆见到孙女时的惊喜、欣慰与满足,表现外婆对“我”的期盼与关爱。
点题固然重要,但一定要自然合理。
“远人无目”,既然遥远,则看不清眼神,如能看清眼神,必不十分遥远。
这一矛盾,恐难在现实中解决。
此时可以借助想象,虚写眼神。
此段借助回忆、想象虚
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 遥远的眼神 遥远 眼神 中考 佳作