1、珍珠泉课文教学设计（精选3篇）珍珠泉课文教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是帮大家整理的珍珠泉课文教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。珍珠泉课文教学设计11、习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱大自然，热爱家乡的思想感情。3、理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。了解珍珠泉的美丽，体会作者的思想感情。学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。让学生回忆自己生活中见
2、过的泉水，对于没有亲眼见过泉水的学生，如果有条件，可以让他们收集有关泉水的图片、文字资料，或向他人求教。教师可准备有关泉水的课件或一些图片资料。一、引入新课1谈话导入：在上面的课文中，我们感受到了春天燕子的可爱，夏日里荷花的美好。大自然的一切都给了我们神奇美妙的感觉，泉水也是这样。2你见过泉水吗？生介绍自己了解的泉水资料。3师播放泉水图象，读资料袋，了解泉水，引入故乡珍珠泉。二、导语引入自学课文1引导读懂连接语，明确阅读要求：课文写了珍珠泉的哪些特点，表达了作者怎样的感情。2根据要求自学课文：初读课文：读准字音，了解课文内容，和伙伴交流自己读后的印象和感受；再读课文：根据课文提示，展开讨论，理
3、解内容，体会感情；有感情朗读课文：在读中进一步体会语感，积累优美语句。3学生分组自学课文，教师巡视指导自学。三、汇报交流自学成果1课文是什么顺序写的，排一排顺序：潭水的四周和泉水涌动的特点。我对家乡泉水的喜爱。按珍珠泉的所在位置。2读书检查自学情况：想一想，读出有关语句。珍珠泉的周边的景物怎样？潭水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？说一说：珍珠泉有什么特点？交流总结：3品读课文，体会情感；把自己认为写得好的语句画下来，多读几遍，再和大家交流：为什么喜欢这些句子？怎样读才能表达出感情？体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者表达的思想感情。4背诵、抄写自己喜欢的优美语句。四、拓展学习
4、想一想：自己家乡景物的可爱与美丽之处。布置学生去想，去回忆。珍珠泉课文教学设计2一、教学目标及要求：1学习作者抓住景物特点，把内容写准确、写形象的方法。2练习正确、流利有感情地读课文，并在读中欣赏、感悟珍珠泉的美。激发学生热爱生活，热爱大自然以及对祖国大好河山的热爱之情。3理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。二、教学重点：有感情地朗读课文，在读中品味珍珠泉的美景。三、教学难点：学习作者抓住景物特点，把内容写准确，写形象的方法。四、教学资源和手段准备课件五、教学思路和教学过程第一课时一、整体感知1同学们，你们看见过泉水吗？在哪里见过描述一下。2老师带领大家去作者的家乡珍珠泉看一看。配乐教师
5、范读。请同学们闭上眼睛想像珍珠泉的美景。问题：你想到了什么？描写一下这是一幅什么样的图画？然后用一个字来概括。二、自读课文1预习课文通过字典、词典、结合上下文、换近义词等方法，自学生字，找出不理解的词语。提出不懂的问题。2.检查预习查字词，教师抽读。不理解的字词全班帮助解决。小组进行朗读比赛。根据学生质疑解疑。文章都从哪几方面描写珍珠泉？读后说说体会。第二课时教学目标：通过绘画、朗读、品味，感悟美景，并学习作者抓住景物的特点，把内容写准确、形象的方法。背诵指定的段落。教学过程：一、学习课文1同学们旅行开始了，小组以旅行团的形式进行汇报。例：泉的位置：同学张贴绘画。导游配乐朗读。游客谈体会。同学
6、评议。2其他两个部分方法同上。3.重点指导学习水泡儿教师提示：文章最有趣的部分应是水泡，作者是从几方面描写的？你喜欢哪一部分？为什么？4.分四个部分进行指导背诵。5.师生共同朗读背诵，我们都是小导游，让我们带领游客再一次欣赏珍珠泉的美景。6.评价。你这次旅行愉快吗？谈谈感受。7.教师小结珍珠泉课文教学设计3设计理念本课的设计以珍珠泉何以为珍珠为探索主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，教师要引导学生热情参与，积极与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和交流美，不断提高语文素养。教学流程一、以问促读1教师在黑板上写泉：同学们，这是什么字？它是什么意思？拿出字
7、典查一查。教师：对，泉是指从地下流出的水。2你们知道老师为什么要写这个字吗？对，今天我们要学习的课文中描写了清澈的泉水，谁来读读有关句子。3课题中还有两个字：珍珠。让我们一起来读读课题。谁见过珍珠？来介绍介绍。二、以疑促读1请同学们再次根据阅读提示，采用自己喜欢的方式快速阅读课文。要求：要读出问题来，然后尝试利用等方法解决问题，在自己体会最深和感觉还有问题的地方做上记号。2请学生根据课文内容提出自己的问题。简单问题立刻互相解决，遇到稍难的问题可保留。三、以赛促读1珍珠通常晶莹剔透，历来为人们所爱。同学们的问题提得很好，为什么课题中要加上珍珠一词呢？下面请大家采取自己喜欢的方式细读课文，想一想，
8、为什么在作者家乡的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小组比赛朗读交流。2全班朗读交流，估计学生从以下方面找到理由，教师相机引导：泉水青绿，如晶莹的珍珠。水泡闪亮，如彩色的珍珠。四、以评促读教师让学生阅读课文第三自然段：水泡给人怎样的感觉？从哪里感觉它像珍珠？学生有感情朗读，特别是水泡闪亮闪亮的等句子。再读，你还喜欢哪些对水泡的描写，为什么？请学生来读一读，然后互评。根据学生的心理特点，他们可能还喜欢水泡的有趣。特别注意以下地方嘟噜嘟噜，扑哧一笑，还有第五自然段的三个问句，都要体现有趣。泉水晃荡，泼洒一路珍珠。多么富有情趣，请大家一起读一读，评一评。你最喜欢什么样的珍珠？把喜欢的句子读一读，评
9、一评。五、以品促读1作者对珍珠泉的喜爱流露在字里行间，你还能从什么地方体会到作者要表达的情感吗？如果学生回答有难度，让学生通过齐读课文第四自然段，从读中品味、体会作者对家乡的热爱。2课文中采用了多种方法描写景物特点。出示例句引导学生反复品读这些句子是怎样描写景物特点的，学生互相读、交流、评价。3其实，老师这儿还有一篇类似的文章叫趵突泉，请同学们仔细阅读，与这篇文章对比一下，看看有什么相似点。六、以用促读1用赞美的语气感情朗读全文。2摘录喜欢的词句，背诵喜欢的段落。点评：突出以人为本、以读为本的教学思想。整堂课教学做到将读贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。通过不同形式的读，让学生读通、读熟、读出感情，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
