1、四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案 长城 执教人：余亚晶 第一课时 教学目标：1、认识8个生字。正确读写新学词语。 2、正确、流利地读课文，了解课文主要内容。 重、难点：正确、流利地读课文，了解课文主要内容。 教具准备：小黑板 教学过程： 一、 导入新课： 1、 学习单元导读； 我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”，我们要认真读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 2、 首先，让我们一起来了解中华民族的象征长城。板题、读课 同学们 ，你对长城有哪些了解？ 二、 初步读文，学习生字词 1、指名读课文，正音、师：读课文时，边读课文，边想
2、画面那是个很好的读书习惯。我们班上绝大多数同学没有到过长城，那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。 2、检查字词：第一组：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。理解词意，结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”，知道“崇”和“峻”都是“高”的意思，了解构词方式。 出示第二组词：垛子、瞭望口、射口、城台。读一读，请同学们再读课文第二自然段，出示长城结构图，由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置，说一说它们有什么作用？。 3、 再读课文，说说课文主要讲了什么？ 三、小结 长城 第二课时 教学目标： 知识与技能：有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。 过程与方法：抓住重点词句，
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点； 情感态度与价值观：1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。 2、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 重点：抓住重点词句，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点； 难点：在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时，感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。 教具准备：课件（或图片）、歌曲长城长 一、 音乐导入，渲染氛围 1、昨天，我们已经初步了解了长城，你们还记得作者是怎样赞美长城的吗？快速浏览课文，去找找这句话。 生：（出示）读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。” 我们再一起用赞美的语气读一读这句话 2、我们
4、都知道奇迹是指（极难做到的、不同寻常的事情 、不平凡的业绩。是需要我们去创造的!难能可贵的）。 过渡：为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。（播放录象） 二、 图文结合，感知长城学习第一自然段 1、 现在，长城给你留下了什么印象？ 2、 （出示长城远景图片）：如果要为刚才那个短片配上一两句话，你觉得哪些句子比较合适？ 3、A：生：远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。 （1） 读了这句话后，你体会到了什么 ？哪个词让你体会最深刻？ （2） 看完了图片后，你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧？再看一看图中的长城的样子， “蜿蜒盘旋”也不
5、难理解了吧？ （3） 这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢？你觉得这样写好吗？好在哪？ （4） 同学们越来越善于思考了。谁能再来读一读这句话？大家说读得怎样，你能把它的气魄雄伟读出来吗？ 过渡：还有哪句话可以做这些图的解说词？ 4、B：生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。这句话告诉了我们什么？“（长城长）作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的？（列数字）这样写有什么好处？（更生动形象地写出了长城长而壮观的气势，这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。） 我们一起去认识一下这两个地方。（出示图片：山海关、嘉峪关） （1） 我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共
6、要经过哪些地方？（出示地图）甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区 （2） 现在你会用一个什么词来评价长城？（真是气势雄伟） （3） 让我们全班同学一起来读一读，相信更能把长城的气魄雄伟读出来。 过渡：让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。 三、品读词句，品味长城学习第二自段 1、请同学们自由读第2自然段，看看长城又给你留下了什么印象？从课文中找出一个词来概括。（高大坚固） 2、长城的高大坚固体现在哪儿？谁能用课文中的句子说一说。 生：这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖成的。 生：城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。 生
7、：城墙外沿有两米多高在成排的垛子，垛子上有方形的暸望台和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒，打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 A、在读的过程中，有什么句子或词语令你感到很新奇吗？ （1）老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口 （2）、 听了老师说的后，你们试着用简笔画画出长城的结构图：垛子、瞭望口、射口吧！ （3）还有什么问题想问吗？当士兵从嘹望口发现敌情时，便迅速来到城台顶上燃烟放炮，远远的地方都能看到听到，这样一座传给一座，几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。 C、让我们一起读一读这句话，重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。 资料：八达岭城墙高69米，
8、最高处达到10米：墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌，石条最长达3.1米，重1.5-1.7吨；墙体填满泥土、石块、用夯筑实；墙的上面填三四层方砖封顶，用糯米汁掺石灰粘结灌缝，城墙三面风雨不透。) 过渡：长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙，不仅建得高大坚固，而且设计有方，设施齐全。对长城了解了这么多后，你想到什么？ 四 披文入情，倾情长城学习第三自然段 1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者想到了什么？同学们快速默读课文画出作者想到的句子。 出示：“单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡
9、峭的山岭。多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。” 3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话的呢？ A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难？ 根据学生的回答，随机指导：（1）建长城的材料： 一块条石一块就有两三千斤：我想问一下，你们的体重是多少斤？（50斤）两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量？（60个） （2）建长城的工具：那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 （3）长城的长度：一万三千里、或前不见头，后不见尾。 出示：据记载，单是公元555年，北齐王朝修筑从居庸关到
10、大同一段约900里的长城，就征调民工180万。 万里长城的工程量，据粗略估计，仅以明朝修筑为例，如果将其砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙，可环绕地球一周有余。如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路，那就能绕地球三四周了。如果把所有朝代所修的总计10万里来计算，则这道长墙可绕地球十几周，这条马路，可绕地球三四十周。 现在你明白这句话的意思了吗？（多少：许许多多，无数）能想象出当时劳动人民的艰辛了吗？让我们再把劳动人民的艰辛读出来。 4、文中又说长城是劳动人民 “ 智慧 ” 的结晶 ? 智慧体现在哪里 ?（引导学生联系上文，长城的长、高大坚固、设施齐全，能防御敌人又能进攻敌人。） 5、
11、此刻你想对古代劳动人民说什么？让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。 6、小结全段：逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印，辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的号子。 五、拓展，激发自豪之情 1、让我们一起来读课文的最后一段：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上的一个伟大的奇迹。” 2、同学们，学到这里，你明白长城为什么被称为世界历史上的一个伟大的奇迹？ 六、拓展，激发自豪之情： 长城像一座宝贵的历史丰碑，闪烁着中华民族文明和智慧的光彩，她象征着中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志，更吸引着千千万万的中外游人，许多海内外的名人志士
12、都把登上长城作为自己的梦想，世界上有一百多个国家的元首曾登上过长城。 1、让我们来看看下面几位国家 _发自肺腑的赞誉之词，指名读。 出示： “只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城！美国前总统尼克松” “这是世界上最伟大的工程，在其他地方我从未见过类似的杰作！ _前总统叶利钦” “设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！以色列总理拉宾” 2、长城，她永远是我们中华民族的象征，是我们炎黄子孙的骄傲。此时此刻，你最想说什么？ 七、布置课外选做任务： 搜集有关长城的传说、故事、图片资料。 板书： 劳 血汗 高大坚固 伟 动 凝成 长城 = 大 人 智慧 防御、进攻 奇 民 气魄雄伟 迹 XX搜“
13、老百晓网”，上面有一些教案。 您现在的位置： 莲山课件 教案设计 语文教案 四年级语文教案 正文 16母鸡 16母鸡 16母鸡 学习目标： 1 正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。 2 邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。 3 比较本文与猫在写法上的异同点。 一、交流见闻，导入新课 1 交流课前收集的关于母鸡的见闻。 2 导入新课： 猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。 二、自读自悟 1 师生共同制定阅读目标。 （1）圈出生字词，读准字音。 （2）认真朗读课文，达到读流利、读正确。 （3）弄清课前“导读”中提出的两个问题： 老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡？ 比较一下，本文和猫两篇课文在写法上个有哪些特点？ 2 自主阅读，边读边批注。 三、汇报交流 品评母鸡之长短，体会作者之喜恶 1 再读课文，小组讨论： （1）文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些？ （2）作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌？每个事例各用一个恰当的词语概括。 （3）联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。 （4）句子辨析： “我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗？为什么？ 2 全班交
