四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案.docx
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四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案
四年级语文教案范文小学语文四年级公开课教案
长城
执教人:
余亚晶
第一课时
教学目标:
1、认识8个生字。
正确读写新学词语。
2、正确、流利地读课文,了解课文主要内容。
重、难点:
正确、流利地读课文,了解课文主要内容。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、导入新课:
1、学习单元导读;
我们要学习第5组课文“我国的世界遗产”,我们要认真读课文,想象课文描写的情境,留心文章表达的方法。
2、首先,让我们一起来了解中华民族的象征——长城。
板题、读课
同学们,你对长城有哪些了解?
二、初步读文,学习生字词
1、指名读课文,正音、师:
读课文时,边读课文,边想画面那是个很好的读书习惯。
我们班上绝大多数同学没有到过长城,那么我们运用这个方法在课文中尽情地游览吧。
2、检查字词:
第一组:
崇山峻岭、蜿蜒盘旋、高大坚固、气魄雄伟。
理解词意,结合课文插图理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”,知道“崇”和“峻”都是“高”的意思,了解构词方式。
出示第二组词:
垛子、瞭望口、射口、城台。
读一读,请同学们再读课文第二自然段,出示长城结构图,由学生板图标注“垛子、瞭望口、射口、”这些位置,说一说它们有什么作用?
。
3、再读课文,说说课文主要讲了什么?
三、小结
长城
第二课时
教学目标:
知识与技能:
有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
过程与方法:
抓住重点词句,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;
情感态度与价值观:
1、感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
2、激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
重点:
抓住重点词句,了解长城高大坚固、气势雄伟等特点;
难点:
在了解了长城高大坚固、气势雄伟等特点的同时,感受作者对祖国的热爱之情对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备:
课件(或图片)、歌曲《长城长》
一、音乐导入,渲染氛围
1、昨天,我们已经初步了解了长城,你们还记得作者是怎样赞美长城的吗?
[快速浏览课文,去找找这句话。
]
生:
(出示)读“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
我们再一起用赞美的语气读一读这句话
2、我们都知道奇迹是指(极难做到的、不同寻常的事情、不平凡的业绩。
是需要我们去创造的!
难能可贵的)。
过渡:
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢?
让我们一边聆听音乐一边观看录象走进长城。
(播放录象)
二、图文结合,感知长城——学习第一自然段
1、现在,长城给你留下了什么印象?
2、(出示长城远景图片):
如果要为刚才那个短片配上一两句话,你觉得哪些句子比较合适?
3、A:
生:
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
(1)读了这句话后,你体会到了什么?
哪个词让你体会最深刻?
(2)看完了图片后,你一定更明白“崇山峻岭”这个词的意思了吧?
再看一看图中的长城的样子,“蜿蜒盘旋”也不难理解了吧?
(3)这句话用了什么方法来体现长城长这一特点的呢?
你觉得这样写好吗?
好在哪?
(4)同学们越来越善于思考了。
谁能再来读一读这句话?
大家说读得怎样,你能把它的气魄雄伟读出来吗?
过渡:
还有哪句话可以做这些图的解说词?
4、B:
生:
从东头的山海关到西头的嘉峪关,有一万三千多里。
这句话告诉了我们什么?
“(长城长)作者是用了什么方法介绍长城“长”这个特点的?
(列数字)这样写有什么好处?
(更生动形象地写出了长城长而壮观的气势,这也是我们今后在习作中需要学习的把事物写具体的写作方法。
)
我们一起去认识一下这两个地方。
(出示图片:
山海关、嘉峪关)
(1)我们再看看要从山海关到达嘉峪关一共要经过哪些地方?
(出示地图)[甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省、直辖市、自治区]
(2)现在你会用一个什么词来评价长城?
(真是气势雄伟……)
(3)让我们全班同学一起来读一读,相信更能把长城的气魄雄伟读出来。
过渡:
让我们继续随着作者从更近的角度去认识长城。
三、品读词句,品味长城——学习第二自段
1、请同学们自由读第2自然段,看看长城又给你留下了什么印象?
从课文中找出一个词来概括。
(高大坚固)
2、长城的高大坚固体现在哪儿?
谁能用课文中的句子说一说。
生:
这一段长城修筑在八达岭上,高大坚固,是用巨大的条石和城砖成的。
生:
城墙顶上铺着方砖,十分平整,像很宽的马路,五六匹马可以并行。
生:
城墙外沿有两米多高在成排的垛子,垛子上有方形的暸望台和射击用。
城墙顶上,每隔三百多米就有一座方形的城台,是屯兵的堡垒,打仗的时候,城台之间可以互相呼应。
A、在读的过程中,有什么句子或词语令你感到很新奇吗?
(1)老师边出示课件边解释垛口、嘹望口、射口
(2)、听了老师说的后,你们试着用简笔画画出长城的结构图:
垛子、瞭望口、射口吧!
(3)还有什么问题想问吗?
[当士兵从嘹望口发现敌情时,便迅速来到城台顶上燃烟放炮,远远的地方都能看到听到,这样一座传给一座,几千里外的敌情在几个时辰内就可以传到朝廷。
]
C、让我们一起读一读这句话,重新感受一下长城的巧妙设计和高大坚固。
{资料:
八达岭城墙高6-9米,最高处达到10米:
墙体都用抗腐蚀、抗风化、性能好、硬度高的花岗岩包砌,石条最长达3.1米,重1.5-1.7吨;墙体填满泥土、石块、用夯筑实;墙的上面填三四层方砖封顶,用糯米汁掺石灰粘结灌缝,城墙三面风雨不透。
)
过渡:
长城作为古时候用来防御敌人进攻的城墙,不仅建得高大坚固,而且设计有方,设施齐全。
对长城了解了这么多后,你想到什么?
四披文入情,倾情长城——学习第三自然段
1、站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着墙上的条石,作者想到了什么?
同学们快速默读课文画出作者想到的句子。
出示:
“单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”
3、你是怎么理解“多少劳动人民的血汗和智慧,才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
”这句话的呢?
A、想想古代劳动人民修长城会遇到哪些困难?
根据学生的回答,随机指导:
(1)建长城的材料:
一块条石一块就有两三千斤:
我想问一下,你们的体重是多少斤?
(50斤)两三千斤重的条石相当于多少个同学的重量?
(60个)
(2)建长城的工具:
那时候没有火车、汽车,没有起重机,就靠着无数的手,一步一步地抬上这陡峭的山岭。
(3)长城的长度:
一万三千里、或前不见头,后不见尾。
出示:
据记载,单是公元555年,北齐王朝修筑从居庸关到大同一段约900里的长城,就征调民工180万。
万里长城的工程量,据粗略估计,仅以明朝修筑为例,如果将其砖石、土方用来修筑一道厚1米、高5米的大墙,可环绕地球一周有余。
如果用来铺筑一条宽5米、厚35厘米的马路,那就能绕地球三四周了。
如果把所有朝代所修的总计10万里来计算,则这道长墙可绕地球十几周,这条马路,可绕地球三四十周。
现在你明白这句话的意思了吗?
(多少:
许许多多,无数)能想象出当时劳动人民的艰辛了吗?
让我们再把劳动人民的艰辛读出来。
4、文中又说长城是劳动人民“智慧”的结晶?
智慧体现在哪里?
(引导学生联系上文,长城的长、高大坚固、设施齐全,能防御敌人又能进攻敌人。
)
5、此刻你想对古代劳动人民说什么?
让我们把这千言万语转变成一种崇敬之情把这句话读一读。
6、小结全段:
逶迤绵延的山峰记录了勤劳勇敢的古代劳动人民一个个坚实的足印,辽阔无边的天空记录了聪明智慧的古代劳动人民一声声粗重的呼吸,一曲曲嘹亮的号子。
五、拓展,激发自豪之情
1、让我们一起来读课文的最后一段:
“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上的一个伟大的奇迹。
”
2、同学们,学到这里,你明白长城为什么被称为世界历史上的一个伟大的奇迹?
六、拓展,激发自豪之情:
长城像一座宝贵的历史丰碑,闪烁着中华民族文明和智慧的光彩,她象征着中华民族坚韧顽强、不屈不挠的意志,更吸引着千千万万的中外游人,许多海内外的名人志士都把登上长城作为自己的梦想,世界上有一百多个国家的元首曾登上过长城。
1、让我们来看看下面几位国家___发自肺腑的赞誉之词,指名读。
出示:
“只有一个伟大的民族才能建造出这样一座伟大的长城!
——美国前总统尼克松”
“这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过类似的杰作!
——___前总统叶利钦”
“设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹!
——以色列总理拉宾”
2、长城,她永远是我们中华民族的象征,是我们炎黄子孙的骄傲。
此时此刻,你最想说什么?
七、布置课外选做任务:
搜集有关长城的传说、故事、图片资料。
板书:
劳血汗高大坚固伟
动凝成长城=大
人智慧防御、进攻奇
民气魄雄伟迹
XX搜“老百晓网”,上面有一些教案。
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16*《母鸡》★★★
16*《母鸡》
16*《母鸡》
学习目标:
1正确、流利、有感情的朗读课文,感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3比较本文与《猫》在写法上的异同点。
一、交流见闻,导入新课
1交流课前收集的关于母鸡的见闻。
2导入新课:
猫是一种很平常的小动物,可是在热爱社会的老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。
那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?
这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。
二、自读自悟
1师生共同制定阅读目标。
(1)圈出生字词,读准字音。
(2)认真朗读课文,达到读流利、读正确。
(3)弄清课前“导读”中提出的两个问题:
老舍先生笔下的母鸡是一致怎样的母鸡?
比较一下,本文和《猫》两篇课文在写法上个有哪些特点?
2自主阅读,边读边批注。
三、汇报交流
品评母鸡之长短,体会作者之喜恶
1再读课文,小组讨论:
(1)文中直接写作者对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的语句有哪些?
(2)作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌与不讨厌?
每个事例各用一个恰当的词语概括。
(3)联系上文和生活体验谈谈自己对第九自然段的理解。
(4)句子辨析:
“我不敢再讨厌母鸡了”可改为“我不再讨厌母鸡了”吗?
为什么?
2全班交
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- 四年级 语文教案 范文 小学语文 公开 教案