1、不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍情况，教师利用后资料袋中的图片，补充介绍中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。3评选最佳学生，颁发小奖品。二、揭示题，范读。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？2板书题：我们的民族小学。3教师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、
2、有一个美丽的地方等配乐。三、自学生字新词，试读。1这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。第一自然段：坪坝（b） 绒球花 傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（hng）族 德昂（ng）族 绚丽多彩 第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（i） 狸 第四自然段：凤尾竹 摇晃（hung） 四、分组朗读，组间比赛 1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行比赛。巩固字、词，指导写词。1、 指名读生字，新词
3、。2、 指导书写后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3抄写词语表中列出的本的词语。浔中中心小学2012年 秋 季 三 年级 语学科教学设计 1我们的民族小学 第二时1能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。3背诵自己喜欢的部分，抄写描写窗外安静情景的句子。背诵自己喜欢的部分复习旧，导入新 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。2导入：通过上一的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和的美。分段读议，加深感悟 1第一自然段 a请各自轻声读第一段，想一想读着这部分，你仿佛看到了什么
4、？b学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁读一读？教师评点后再指名练习。d配乐朗读这一段。2第二、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习的，说说你是怎么知道的。b学生各自读，然后交流。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，朗读得这么动听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d下了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然
5、段。a这所民族小学留给你什么印象？交流感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上学习、下活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，比赛背诵 1写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜欢的部分背下，看谁先背出。板书： 1、我们的民族小学 穿戴不同 语言不同 共同学习 共同游戏 热爱团结 作业设计：一、抄写描写窗外安静的句子。二、我会根据内容辨别句子对错。1、这是一所美丽、团结的学校。 （ ） 2、中写小动物主要是为了突出这所学校是在大森林里面。（ ） 3、这篇抒发了作者的自豪与赞美之情。三、填写合适的词语 （ ）的小鸟（
6、 ）的老师（ ）的小学 古老的（ ）粗壮的（ ）洁白的（ ） 教学反思：2金色草地 第一时 1认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。 2正确、流利、有感情地朗读，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。 3抄写自己喜欢的句子。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。激趣导入 1小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？ 2你见过“金色的草地”吗？（板书题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起读。 自读 1请各自轻声试读，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。 2分段指名读，检查朗读情况。教师相机出示卡片，检查巩固
7、生字、新词。玩耍 一本正经 谢寥（li）沙 绒毛 假装 钓（di）鱼观察 花瓣 合拢（lng） 手掌 有趣 读书感悟 1第1自然段 a中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的（第一自然段） b谁了解蒲公英？结合插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。 2第2自然段 a二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？ b“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边
8、说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 d想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？ 学生描述。e谁有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出？指名朗读，师生共同评价。 3 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读12自然段。2金色草地 第二时 1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。3抄写自己喜欢的句子。解释草地变颜色的原因。复习一、二段 指名朗读一、二自然段，说说每段
9、大意。 感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读，共同地探究这个奥秘。 a学生读。 b指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像 ，可以 、 。早晨，花朵 ， ，草地就 ；中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；傍晚，花朵又 ，草地就 。 d谁
10、可以不看提示，自己解释？ e齐读第3自然段。 2那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ a齐读第4自然段。X-b-1- - b我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。 总结 1、朗读。 2、小结引申。大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里
11、你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为余生活记录下。 板书： 2、金色的草地 玩耍 绿色 快乐 草地 作业：一、选字填空。纪 记 年（ ） （ ）住 日（ ） （ ）念作 做 工（ ） 留（ ） （ ）事 （ ）业相 像 （ ）声（ ）片 好（ ） 照（ ） 二、给下面的句子加标点。 1我仰起脸问老爷爷您也爬天都峰2爸爸听了笑着说 你们这一老一小真有意思 都会从别人身上汲取力量 3爬天都峰 第一时 1认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。 2正确、流利、有感情地朗读，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3了解
12、的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。以旧引新，扣题导入 1记得二年级时我们学过一篇黄奇石，了解了黄的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的背给大家听？ 2今天，老师要带大家去黄三大奇峰之一的天都峰，谁愿意介绍一下你收集的天都峰图片资料？天都峰 3写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？爬 自读，学习生字 1带着问题听教师范读，了解大意。 2选择自己喜欢的方式朗读，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把读通顺。 3自学生字，读准字音，想办法记住字形。 4检查生字词自学情况。 a小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。 b全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。 通读，感知大意 1指名逐段通读，联系上下疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。 2按“爬前-爬时-爬后”的顺序把分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通大意。 指
